高中音樂課堂教學(xué)如何提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

劉麗萍

【摘要】音樂能夠陶冶人的心靈，調(diào)節(jié)人精神壓力，并提升其藝術(shù)底蘊。高中學(xué)生壓力較大，教師通過提升其音樂素養(yǎng)讓其良好學(xué)習(xí)音樂品味音樂，不僅能夠提升其綜合素質(zhì)，還能夠有效幫助高中生放松身心，讓其精神世界更加充實，對其良好發(fā)展有重要的意義。要如何提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，已然成為高中音樂教師重要的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要注重優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生營造深厚的音樂氛圍，還要讓其對音樂文化、內(nèi)涵、情感等良好學(xué)習(xí)和體會，對音樂的旋律、韻味等加深體驗，才會達到理想的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;音樂素養(yǎng);提升

前言：

音樂素養(yǎng)并不是單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，提升音樂水平或能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂文化、內(nèi)涵、韻味、旋律等深有體會，不斷提升藝術(shù)底蘊，讓其切身感受到音樂的魅力，才會使學(xué)生的音樂素養(yǎng)明顯提升。在高中音樂課堂上，教師要注重革新以往照本宣科的教學(xué)方式，注重應(yīng)用先進教學(xué)技術(shù)為學(xué)生營造濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生在多樣的音樂教學(xué)活動中深刻體驗音樂的情感與旋律等，才會達到理想的教學(xué)目標(biāo)。與此同時，也會使學(xué)生的心靈及情操受到音樂的感染與熏陶，讓其身心愉悅的參與音樂教學(xué)活動。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，滲透音樂文化

提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)用照本宣科式教學(xué)方式，將課程內(nèi)容引入教學(xué)，會為學(xué)生增加較強的枯燥感，不僅其音樂體會不會強烈，對音樂的感悟也會欠佳。要進一步提升其音樂素養(yǎng)就會受到一定阻礙。教師要有效引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂氛圍中，才會讓其加深對音樂的體會，深入感受音樂的內(nèi)涵及魅力。情境教學(xué)法可以將音樂內(nèi)容鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在情景交融的環(huán)境下感受音樂，對增強其音樂體會，加深對音樂文化的理解有極大裨益，教師可以靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生音樂感受的同時，引發(fā)其情感共鳴，會有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還會使學(xué)生的精神世界更加充實。

如，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國頌》這首歌曲時，教師可以先播放播放《義勇軍進行曲》，同進利用多媒體技術(shù)載入“紅動中國”的圖畫、江河湖海壯闊的場面，以及改革開放以來祖國在工業(yè)、科學(xué)領(lǐng)域等顯著變化圖文資料。引導(dǎo)學(xué)生深切感受祖國的強大和明顯變化，同時激發(fā)其激昂之情。然后，教師再播放《祖國頌》的歌曲，使學(xué)生進一步感受歌曲內(nèi)涵，并讓其思考：“歌曲中體現(xiàn)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生踴躍表達內(nèi)心感受，勾起其對祖國強烈的熱愛之情。此后，再引導(dǎo)學(xué)生深入剖析音樂并分辨歌曲中的音色、基本特征等音樂知識，就會有效增強教學(xué)效果，還會使學(xué)生用心品味音樂文化有效提升其音樂素養(yǎng)。

二、借助音樂劇，激發(fā)音樂興趣

高中音樂具有較深厚的藝術(shù)性，往往高中生不能快速領(lǐng)略到音樂中的魅力，并生成較強的乏味感，學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的興趣也會大打折扣，同時也不利于音樂教學(xué)良好推進。鑒于此，教師要顧及學(xué)生的感受，可以將音樂教學(xué)與趣味的音樂劇銜接在一起，并且為其提供相應(yīng)的表演服裝、道具等，使學(xué)生快速融入到劇情中。既能夠激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動其情感，還會使學(xué)生快速把握音樂內(nèi)涵，讓其領(lǐng)悟能力明顯提升。

如，“家住安源——京劇《杜鵑山》選段”這曲京劇現(xiàn)代戲，教師可以先結(jié)合音樂劇的視頻音樂故事加以介紹，使學(xué)生把握音樂劇中的情感，激發(fā)其愛國情懷。然后，再將學(xué)生分成六人一組，并將模擬表演的農(nóng)民服裝、頭巾等發(fā)到每個小組，讓其結(jié)合視頻進行彩排練習(xí)，不僅會有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，還會讓其全身心融入到音樂劇中的故事中，深刻體驗其中人民的窘境以及其中強烈的愛國情懷。教師可以在每個小組彩排過程中，對學(xué)生的動作、音調(diào)、表情等加以指導(dǎo)，會有效加深其音樂體驗，讓其感受到音樂劇的魅力。與此同時，也會使教學(xué)效果及學(xué)生的音樂水平、素養(yǎng)明顯提升。

三、合理引入樂器，引導(dǎo)品味音樂旋律

除了要讓學(xué)生對音樂內(nèi)涵、情感良好理解，教師還需要讓其對音樂的節(jié)奏、旋律等良好學(xué)習(xí)，促使其能夠品味出音樂的韻味，才會使其良好欣賞、鑒賞音樂，深度刻理解音樂的魅力所在。教學(xué)中，教師僅是引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂旋律，或是講解節(jié)奏等知識，學(xué)生較難良好吸收，對音樂的節(jié)奏、旋律敏感度也會較弱。鑒于此，教師可以將適合的樂器應(yīng)用到教學(xué)中，不僅能夠營造活力滿滿的音樂氛圍，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對音樂的感知能力、節(jié)奏感等明顯提升，學(xué)生對音樂旋律的把握也會更加準(zhǔn)確。

如，《南部之子》這曲經(jīng)典流行音樂，教師可以先對音樂加以介紹，使學(xué)生了解速度稍快，以及演奏者的愉悅心情，再播放樂曲讓其深刻體驗和品味其中的旋律，并使學(xué)生對歌詞內(nèi)容加強了解。然后，再應(yīng)用小號展開深入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生吹奏的同時，從音階、節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)構(gòu)方面進一步感受音樂的旋律，就會使其加深對音樂特點感受。教師在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽音樂邊為音樂伴奏，就會讓其良好理解音樂的特點及感受音樂旋律。不僅會讓其增強節(jié)奏感，還會使學(xué)生的身心愉悅輕松，提升藝術(shù)底蘊及音樂素養(yǎng)。

總結(jié)：

在高中音樂課堂上，教師要有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，需要營造充滿音樂氣息的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中融入到音樂情境中。并且，教師要注重豐富音樂教學(xué)活動，既能夠讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣還要讓其加深情感體驗，良好感知音樂的旋律、節(jié)奏等，扎實音樂基礎(chǔ)，才會明顯提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，也會在潛移默化中提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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