“瓶中情，畫中意”

陳斌浩

【內容摘要】開發(fā)農(nóng)村小學美術的生活資源是解決資源匱乏局面的有效途徑，通過對美術教學資源的開發(fā)利用與整合，提升美術課堂的文化氛圍，融合德育教學，進行美術課質的提升。通過瓶子畫的探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)從另一側面能夠對學生進行德育方面的滲透，并且是潛移默化的進行生活意識的培養(yǎng)，從而提升小學美術教學的課堂意義。

【關鍵字】瓶子畫 美術教學 德育深入

通過美術課堂的教學，發(fā)散孩子們的思維，增長其知識面，是對學校德育教育的深入與補充。通過其自研性課堂題目，尋找孩子身邊的美術素材，來進行美術教學，并且在美術教學中進行德育滲透，是對美術課意義的延伸，自研性課堂題目《瓶子》中以瓶子的實物或者學生自發(fā)設計的瓶子為媒介進行美術創(chuàng)作，目的在于使學生通過一定的美術媒介，潛移默化的對生活進行一定的感受，重在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和觀察生活感受生活的能力。

一、巧用素材，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

農(nóng)村小學美術教學的方式多種多樣，和城區(qū)小學美術教學存在很大的區(qū)別，而美術課堂的德育滲透關系到孩子們的對人對事對生活的方方面面的態(tài)度，所以美術課應著重表現(xiàn)得是這方面的教育，本校的校本課程中所展現(xiàn)的瓶子畫的教學課程，其中之一就是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，如校本課程《身邊的廢瓶子》，讓學生回家去尋找生活中廢棄下來的瓶子，作為此次美術課堂的媒介，學生找來的什么瓶子都有，牛奶瓶、啤酒瓶等，但是這些瓶子的尋找的過程本身其實就是鍛煉孩子們的觀察能力，與對身邊事物的留意程度，但是這么多各種各樣的瓶子集中在一起，怎么進行創(chuàng)作呢？針對這個問題，本課還從鍛煉學生的動手能力的角度出發(fā)，設計了對瓶子進行加工這一環(huán)節(jié)，只有進行加工，才能在瓶子上進行繪畫，全班同學以五人一小組的形式進行合作學習，首先在小組面前的是一些白膠和一些廢舊的報紙，學生需要把報紙沾到瓶子上。

二、設計媒介，提高學生的觀察能力

農(nóng)村孩子的生活豐富多彩，通過自己手中的畫筆應用一些美術上的表現(xiàn)技法，繪畫下來，來記錄他們自己生活中的點點滴滴，感受生活帶給他們的快樂。瓶子畫的意義也就不可同日而語，例如校本課程《紙上談瓶》一課中：讓學生在一張4開的紙上設計一個瓶子，通過欣賞不同種類的瓶子來拓展孩子的知識面，在通過結合構思聯(lián)想創(chuàng)造設計一個瓶子，在自己的紙上畫出來，之后在瓶子的中間部分畫自己喜歡的生活，如周末在做什么，今天做了什么等等之類啟發(fā)聯(lián)想性的問題，促進孩子們對生活的觀察與感受。最后把瓶子剪下來貼到另外一張畫好背景的紙上，通過這樣充分調動了孩子的學習積極性，給予孩子回味生活中美好時刻的機會。

通過這一課，從設計瓶子的造型到作品的完成，學生體驗了這個過程，而從中學到的是在創(chuàng)作過程中，就像放電影一樣在孩子頭腦中進行記憶片段的提取，最終孩子會體會到自己生活中美好的時刻是什么，以及自己覺得什么才是最快樂的，表達自己內心的想法。

三、整合方法，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的美術活動多種多樣，豐富多彩，其中貫穿始終的就是美術表現(xiàn)手法，而各種各樣的表現(xiàn)手法又能促進孩子們學習美術的興趣。通過多種表現(xiàn)手法，如在《紙上談瓶》中采用的蠟筆水彩的結合，還有水粉馬克筆的結合等形式，通過多種美術表現(xiàn)形式讓學生體會到美術創(chuàng)作的樂趣，陶冶學生的情操。又如在廢舊的瓶子上畫畫這一課，采用的是粘貼涂色，學生在這一課通過各種技法的表現(xiàn)，最重要的是學生間的團結協(xié)作精神。

綜上所述，在新課程改革步伐不斷推進的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新教學觀念，轉變角色，明確教學目標，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，與時俱進。農(nóng)村美術教學更應該加強德育深入，突出學生“德”方面的教育，提高學生審美能力，從美術的材料、技法等環(huán)節(jié)融情入教，通過瓶子畫的這一個媒介，使學生初步形成環(huán)保意識，加強學生對自己周圍生活的觀察與收集，培養(yǎng)學生的合作精神。因此教師更應該因地制宜地尋找本地鄉(xiāng)土教學資源，這樣更有利于美術教學中的德育深入，加深學生在生活習慣、品德習慣等方面的良好養(yǎng)成，教師需要根據(jù)教學內容，創(chuàng)造各種不同的教育境，使學生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學中加強德育教育，使學不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。