基于核心素養(yǎng)的初中音樂課堂教學質(zhì)量提升策略

裘曉蕾

【摘要】提升教學質(zhì)量一直是教師重要的教學目標，對教師良好完成教學任務以及促進學生全面發(fā)展都有直接的影響。核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，是學生學好一門課程的利器，同時也會有效促進教學質(zhì)量提升。在初中音樂教學中，教師要應用有效策略使初中生形成主動學習音樂的欲望，并讓其增強情感體驗，同步提高音樂實踐能力，才會有效提升教學質(zhì)量。本文對初中音樂教師基于核心素養(yǎng)開展音樂教學，同步提高教學質(zhì)量的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂;教學質(zhì)量;提升策略

前言：

音樂對陶冶初中生情操、提高初中生綜合素質(zhì)等都發(fā)揮著重要的作用。音樂教師要不斷提升教學質(zhì)量，使初中生深入理解音樂內(nèi)涵及知識，深刻體驗音樂中的情感，并懂得用音樂表達自身情感，提高演唱或表演的感染力，才會達成更理想的教學目的。具體教學時，教師要注重應用多元化的教學方法，豐富初中生視野，讓其充分融入到音樂作品的情境中，并從多個角度培養(yǎng)初中生音樂實踐能力，教學質(zhì)量才會明顯提升。

一、刺激初中生視覺，點燃音樂興趣

初中音樂作品內(nèi)涵豐富，涉及的鄉(xiāng)土文化、藝術特色等較多，對引導初中生發(fā)現(xiàn)音樂魅力、感受音樂美妙、點燃其音樂興趣等都有重要的影響。但前提需要教師以靈動、鮮活的方式，引入不同音樂教學資源，有效刺激初中生視覺神經(jīng)，吸引其主動融入到音樂作品的情境中，才會達到理想的教學效果。這就需要教師啟用信息化教學手段，轉(zhuǎn)化并補充更多教學資源，才會有效提高教學的吸引力，并使初中生在內(nèi)心產(chǎn)生想要學習音樂的欲望。

新課導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要一環(huán)，教師可以在此環(huán)節(jié)生動圖輸入豐富生動的教學資源，會使初中生在整節(jié)課中都保持良好的學習狀態(tài)。如，《桑塔露琪亞》這首意大利民歌，引入新課時教師可以先呈現(xiàn)美麗的水上城市威尼斯的生動畫面，讓初中生進一步感受比薩斜塔、圣馬可廣場、圣馬可大教堂、彩色島等特色建筑藝術，然后再播放歌曲，引導初中生深層品味歌曲的魅力，就會有效點燃初中生對音樂的興趣，并形成想要深入學習的欲望。不僅會有效推動教學質(zhì)量提高，還會在豐富初中生視野、提升其閱歷的同時，讓其擁有愉快的學習體驗，喜歡上音樂藝術。

二、組織表演活動，增加初中生情感體驗

在音樂教學中會發(fā)現(xiàn)，部分初中生能夠良好掌握音樂演唱、表演技巧，但卻缺乏情感表演或演唱都比較生硬，演唱表演效果缺乏感染力，音樂表現(xiàn)力難以得到提升。分析其中的原因，與初中生未能深刻領悟音樂中的情感，不懂得運用音樂表達自身情感有直接關系。教師需要讓初中生增加情感體驗，才會有效引導其深入揣摩、分析音樂作品中的情感，促使其懂得用歌聲、用肢體表達情感，其演唱或表演水平才會具有感染力，促使其音樂水平持續(xù)提高。

每部音樂作品都蘊含著生動的故事或背景，教師可以轉(zhuǎn)變以往滲透音樂情感的教學方式，通過組織開展音樂表演活動的方式，讓初中生扮演音樂故事中的人物，在課堂上再現(xiàn)音樂中的情景，會明顯提高初中生對音樂作品的情感體驗。如，執(zhí)教《雪絨花》這首歌曲時，為了讓初中生進一步感受到歌曲中對祖國的祝福及熱愛之情，教師可以在講解音樂中的故事后，播放《音樂之聲》的電影片段，讓初中生在電影中進一步感受歌曲的魅力及旋律。然后，再引入表演活動，讓七到十名初中生分別扮演電影中的不同人物角色，再現(xiàn)音樂中的故事，就會有效增強其對音樂的感知能力增強情感體驗。初中生在深入學習這首歌曲時，在頭腦中會聯(lián)想電影中的畫面，并且會在潛移默化中融入自身的情感，使其演唱充滿感染力，教學質(zhì)量也會明顯提升。

三、多元化開展教學，培養(yǎng)審美能力

音樂是一門藝術學科，審美能力對初中生學好音樂有非常重要的影響。要明顯提高初中生審美能力，僅是應用單一的教學方法難以收獲良好的教學效果，初中生對美的感知能力也會相對較弱。教師要注重豐富教學過程，靈活應用多元化的引導方法開展教學，并為初中生創(chuàng)造更多表達審美觀點及感受的機會，才會讓其在不斷提高審美能力的同時良好感受、理解音樂。

如，《杵歌》這首臺灣高山族民歌，不僅音樂旋律極具魅力，而且音樂內(nèi)涵中體現(xiàn)的勞動美也是需要讓初中生深刻感悟和領悟的內(nèi)容。授課時，教師可以利用多媒體設備播放臺灣高山族的民族文化圖文，再引入高山族人民的獨特服飾及其集體載歌載舞的熱烈場面，同時對“杵歌”的創(chuàng)作背景、舞蹈視頻加以講解。然后，再讓初中生分享其欣賞感受，增加其對音樂的領悟。在對民歌教學后，教師再為其提供木杵，組織初中生邊演唱歌曲邊利用木杵跟隨歌曲的節(jié)奏表演和律動，就會使初中生加深對音樂的感受，同時也會對勞動人民身上蘊含的勤勞精神深刻領悟。教師此時再引導初中生分享其對音樂作品的感受及體驗感，就會有效引導其發(fā)現(xiàn)歌曲中的魅力及勞動人民身上蘊含的勤勞美德，從而有效提升其審美能力。

總結(jié)：

核心素養(yǎng)下，初中音樂教師提升教學質(zhì)量，要有效點燃初中生對音樂的興趣，讓其在主觀意愿上想要學好音樂。并且，要注重豐富教學活動，增加教學力度，將初中生充分引入到音樂情境中體驗音樂的不同情感、魅力及韻味，良好培養(yǎng)其音樂審美、感知等能力，才會達到更理想的教學目的。教學中，教師要注重應用信息化教學手段，充分發(fā)揮初中生在課堂上主體作用，才會使教學質(zhì)量持續(xù)提升。

參考文獻：

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