信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭蓓

【摘要】教育的不斷發(fā)展，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂方面的教學(xué)也有一定的創(chuàng)新和提升。在對(duì)初中生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到其中，這樣能夠滿足初中生們對(duì)數(shù)學(xué)方面的需求需求。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的聯(lián)系，這方面進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，可能會(huì)有多方面的問題，這就需要初中的這個(gè)工作者從多個(gè)方面來進(jìn)行對(duì)情境以及知識(shí)方面進(jìn)行有效的深入，對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行有效的改觀，促進(jìn)信息技術(shù)合理的融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提升初中生們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

引言：信息化的不斷發(fā)展，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)課堂方面也有一定的溶入，它能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面提供全新的教學(xué)手段。初中生的在對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可能會(huì)遇到多方面的問題，可能對(duì)課堂當(dāng)中的一些教學(xué)內(nèi)容有所不理解，這就需要對(duì)初中課堂的教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新和完善，從多個(gè)方面來進(jìn)行深入，這樣信息技術(shù)合理的融入到其中，使數(shù)學(xué)課堂中學(xué)質(zhì)量有一定的提升，也能夠?qū)W(xué)生們的思維能力和理解能力方面有一定的把控和幫助。

一、問題的提出

對(duì)于現(xiàn)階段的初中同學(xué)們來說，大多數(shù)同學(xué)的年齡都是處于12～16歲之間，在對(duì)事物的認(rèn)真理解心理方面等都與其他年齡階段有著極其明顯的特征和特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于事故也有著自己的思考，有著自己的理解以及認(rèn)知。對(duì)于這一階段的同學(xué)們來說他們的思維相對(duì)活躍，精力是極其旺盛的，并且及其需要得到其他人的認(rèn)可，希望能夠通過發(fā)展自身，提升自身來更好的解決問題，得到更多人的贊賞，但是對(duì)于這一階段的孩子們來說，他們?cè)谡J(rèn)知方面，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面都是存在著不足的，是需要進(jìn)行完善的，自身的制約能力，約束能力較低。因此根據(jù)現(xiàn)階段的情況，根據(jù)出現(xiàn)的問題將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的聯(lián)系有效的連接，通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用來進(jìn)行輔助性的教學(xué)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生探究的興趣

現(xiàn)階段多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源是極其豐富的，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)這一教學(xué)過程提供更多的幫助，提供各種各樣的資料來滿足與同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)需求。例如各種各樣的圖片，各種各樣的視頻，那各位同學(xué)們提供和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教學(xué)情景，為同學(xué)們提供能夠思考問題，多方面分析數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)散性思維。例如在講解這道應(yīng)用數(shù)學(xué)題時(shí)，同學(xué)們通常會(huì)出現(xiàn)審題不清晰，甚至是放棄的情況，而如果加入信息技術(shù)的有效應(yīng)用，通過圖畫的形式，通過視頻的形式能夠進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們?cè)敢馊徢孱}意，對(duì)問題進(jìn)行有效的解決。

（二）利用信息技術(shù)活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

對(duì)于大多數(shù)感性的東西，同學(xué)們都是極其容易接受，極其容易理解的，因此根據(jù)這一特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中可以選擇一些內(nèi)容，選擇一些資料在多媒體當(dāng)中進(jìn)行展示，通過視頻的顯示通過圖片的形式讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，研究，分析，并且和其他的同學(xué)進(jìn)行討論，這能夠進(jìn)一步的引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探討，數(shù)學(xué)問題研究，讓同學(xué)們收到更多的啟發(fā)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上處于積極的狀態(tài)活躍的狀態(tài)，在課堂的最后老師可以根據(jù)同學(xué)們所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)們布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和完善。例如在學(xué)習(xí)《四邊形》的這一課程時(shí)，可以向同學(xué)們一一的向同學(xué)們介紹四邊形，矩形，菱形，正方形等，并且對(duì)對(duì)這些四邊形進(jìn)行性質(zhì)上的講解以及判斷，日后讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和操作，讓同學(xué)們更加輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，更加愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提升整體的學(xué)習(xí)效果。

（三）化靜為動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中生們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的理解，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化成自己所了解的一些內(nèi)容，再應(yīng)用到相關(guān)的練習(xí)當(dāng)中，需要讓學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，這樣對(duì)于初中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定的幫助，新技術(shù)的有笑容，若可以使相關(guān)的教育工作者將一些比較難理解以及難懂的概念，或者一些比較抽象的概念，更加的直觀簡(jiǎn)便，能夠讓初中生們更好的去掌握這方面的知識(shí)。例如，初中生們?cè)趯?duì)二次函數(shù)的圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以利用信息技術(shù)來對(duì)這方面的圖像進(jìn)行一定的展現(xiàn)，讓初中生們對(duì)于這方面的知識(shí)有圖像方面的了解，利用多媒體等多種方式來將一些靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，可以更方便，初中生面對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，相關(guān)的教育工作者在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案整合時(shí)，也需要對(duì)這方面進(jìn)行有效的重視，這樣可以更好地提升初中生們的學(xué)習(xí)興趣，使初中生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面有更深入的理解。

三、結(jié)束語

總的來說，信息技術(shù)合理的應(yīng)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，需要從多個(gè)方面來進(jìn)行深入探討，需要對(duì)經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，讓初中生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，也需要相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教育工作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行有效的講解，讓初中生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，提升初中生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，促進(jìn)學(xué)生們的多方面發(fā)展。

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