農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

梁毓龍

【摘要】新課程理念要求教師在教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。但在以班級授課制為基本形式的課堂教學(xué)中，同樣的教師授課，同樣的教材、要求與方法，而年齡大致相同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡相同，班級里往往會出現(xiàn)學(xué)困生。基于此，以下對農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);高年級數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

引言

目前，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生是需要教師重視的一類人群。為了促進學(xué)生整體發(fā)展，教師要重視優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，針對學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足及時做出調(diào)整，制定出一個清晰的思路和方向，并在實踐中強化學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思考的意識，以提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，并在提升教學(xué)質(zhì)量同時推動學(xué)困生綜合發(fā)展能力。

一、提高家長對教育重視度，優(yōu)化家庭教育行為

家長是孩子接觸時間最多的群體，家長的層次與格局在一定程度上決定了孩子的成長起點，雖然家長的素質(zhì)、文化存在顯著差異，但為了改變小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的發(fā)展現(xiàn)狀，家長要切實轉(zhuǎn)變思想，提高自身對教育的重視程度。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，父母早早輟學(xué)打工，對文化認識不充分。因此，家長要增強自身對文化的認識，既要從自身內(nèi)部思想調(diào)整，也要通過外部宣傳了解教育的重要性。當(dāng)前，學(xué)生家庭人口數(shù)量呈不斷減少趨勢，家長對孩子過分溺愛而不自知，家長要改善行為與方法，做到科學(xué)引導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)校公眾號、教體局公眾號及教育專家的講座，以此提高自身對教育的認識。比如，對于學(xué)困生要減少打罵行為，采取溝通引導(dǎo)的方式。此外，家長還需要適當(dāng)反思并經(jīng)常總結(jié)，在學(xué)習(xí)、生活上成為孩子的朋友和幫手。

二、重視農(nóng)村家庭教育

家庭教育是大教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，同時，家庭教育也是學(xué)生接受教育的開始，并伴隨其一生。從學(xué)生出生到進入幼兒園學(xué)習(xí)，家庭教育一直處于重要地位，在人的一生中也起著重要的奠基作用。此外，當(dāng)學(xué)生進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)后，家庭教育又是學(xué)校教育的補充與延伸。在家庭生活中，學(xué)生可以將學(xué)校所學(xué)理論知識進行應(yīng)用實踐;在家庭教育中，家長給予學(xué)生最重要、積極的鼓勵精神，使學(xué)生充滿自信與陽光，積極參與學(xué)校教育。家庭教育是對學(xué)生一生教育中影響最深的教育，同時直接或間接影響學(xué)生人生目標(biāo)的確立與實現(xiàn)。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷進步，農(nóng)村生活水平也逐年提高，家長對孩子的教育觀念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，愿意付出更多的精力、財力與物力培養(yǎng)孩子，使其成長為對社會有貢獻的人。例如，目前許多家庭為了可以讓孩子獲得更好的教育，將孩子轉(zhuǎn)到城市中讀書，同時家長也積極參與學(xué)校組織的“家校合作、共建和諧學(xué)習(xí)氛圍”主題講座，學(xué)習(xí)并落實講座中提到的有關(guān)促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、使其樹立偉大理想的家庭教育工作。尤其針對學(xué)習(xí)還沒有“開竅”的一部分學(xué)困生，通過與其家長溝通，使其明白學(xué)生不是傳統(tǒng)觀念中學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生，而是缺乏有效引導(dǎo)的學(xué)困生，家長要積極配合學(xué)校教育，使學(xué)生有效感受到家長對其的信任與關(guān)愛，從而放下心中焦慮，積極參與到學(xué)校教育中，并將在校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識積極地在家庭生活中實踐應(yīng)用，以便于更好地掌握數(shù)學(xué)知識點。由此可見，重視家庭教育，可以從源頭上使學(xué)生敞開心扉，愿意擺脫學(xué)困生的帽子，積極上進，努力學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化社會環(huán)境，營造良好外部環(huán)境

近年來，隨著自媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加復(fù)雜，充斥著大量的負面信息，而小學(xué)生還處于認知的形成階段，受外界影響變化顯著。所以，社會各界要共同努力，優(yōu)化社會環(huán)境，給小學(xué)生提供良好的外部氛圍。比如網(wǎng)絡(luò)、電視等多提供學(xué)術(shù)性、趣味性的節(jié)目，少提供缺乏營養(yǎng)的動畫片;多播放數(shù)學(xué)知識講座，少播放選秀節(jié)目;多看數(shù)學(xué)知識運用比賽，少看闖關(guān)節(jié)目等。此外，相關(guān)部門要加大執(zhí)法力度，肅清學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，加強對小學(xué)生正確娛樂思想的引導(dǎo)。

四、開展互幫互學(xué)，樹立學(xué)習(xí)信心

班級座位的安排考慮強弱搭配，每個學(xué)困生旁邊有一至兩位“小老師”，隨時給予他們學(xué)習(xí)上的幫助。沒有年齡的束縛、沒有老師的權(quán)威、沒有過大的知識結(jié)構(gòu)差異，使他們在輕松的氛圍中可以互幫互學(xué)。有了“小老師”的幫助，學(xué)困生可以按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)了。他們既樂于接受“小老師”的幫助，也會主動求助于人，逐漸樹立起了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的一門學(xué)科，隨著年級的增加，數(shù)學(xué)難度也會相應(yīng)增加，這也是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。數(shù)學(xué)貫穿于義務(wù)教育及高中階段全過程，小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。對于農(nóng)村地區(qū)而言，受教學(xué)條件因素的限制，數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀更不容樂觀。所以，教師要結(jié)合實際情況，從不同的主體著手分析，探索多元化的改進方案，幫助小學(xué)階段高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

參考文獻

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