淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法

羅金海

【摘要】素質(zhì)教育思想在我國(guó)教育改革進(jìn)程中不斷地被提出來(lái)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家教育的可持續(xù)發(fā)展，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。高中美術(shù)課是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，但目前我國(guó)高中美術(shù)教育的狀況還不盡如人意，教師要在“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試”之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，以減輕考試帶來(lái)的壓力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中;美術(shù)教學(xué);有效方法

引言：

在新課程改革的大背景下，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)從素質(zhì)教育的起點(diǎn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)改革既要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，又要反思教學(xué)方法的有效性，以科學(xué)的教學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

一、新課改背景下高中藝術(shù)教育的重要作用

藝術(shù)課是一種藝術(shù)學(xué)科，它對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有著十分重要的作用。新課改應(yīng)該使美術(shù)課更富有趣味、藝術(shù)性，使學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)課程，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)提高他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，使他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力逐步融入到學(xué)生的日常生活中，逐步培養(yǎng)他們的道德情操，使他們的藝術(shù)情操得到升華。

二、新課改背景下的高中藝術(shù)教育狀況分析

1.教育方式的滯后

盡管新課標(biāo)改革對(duì)目前的教學(xué)方式造成了一定的沖擊，但在目前的高中美術(shù)教育中，依然沒(méi)有得到足夠的重視，許多藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)都處于“形式主義”的狀態(tài)，老師們的不太專業(yè)的講解，使得學(xué)生們對(duì)藝術(shù)課失去了興趣，許多美術(shù)課都被其他老師霸占。

2.學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解有誤

許多高中生都把美術(shù)當(dāng)成了“專享”的藝術(shù)，許多人從小就對(duì)藝術(shù)充滿了熱愛(ài)，可是一旦上了高中，就會(huì)面臨著高考的巨大壓力，而文化課的壓力讓他們根本沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注藝術(shù)，久而久之，他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)就會(huì)慢慢消退，而在這種情況下，學(xué)生們也很少有時(shí)間和精力去提升自己的藝術(shù)情操，有些極端的人甚至?xí)X(jué)得美術(shù)會(huì)妨礙他們的學(xué)業(yè)，讓他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知越來(lái)越模糊。

3.對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

高中美術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，如何把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)十分實(shí)際的問(wèn)題，許多老師只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際的運(yùn)用，單純的理論知識(shí)很難提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生的繪畫技巧并沒(méi)有得到真正的提高，這與素質(zhì)教育的發(fā)展方向背道而馳[1]。

三、新課改對(duì)高中藝術(shù)教育的影響

1.創(chuàng)造具體情境

在高中美術(shù)教育中，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，就必須在美術(shù)課上給學(xué)生創(chuàng)造特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如把優(yōu)秀的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象用敘事的方法編造出生動(dòng)的故事，或是讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等，創(chuàng)造出與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生更好地理解藝術(shù)的立體化。藝術(shù)老師也能根據(jù)自己的需要，安排學(xué)生去扮演一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)他從學(xué)藝到成功的艱難過(guò)程，使他們?cè)趫?chǎng)景中感受到藝術(shù)家的感情。還可以安排學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，比如在下雨天畫出雨中看到的風(fēng)景，在下雪的時(shí)候畫出美麗的雪景，以此來(lái)豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，增加他們的情感體驗(yàn)。

2.開展各種形式的實(shí)習(xí)

藝術(shù)教學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性。如果美術(shù)老師只在課堂上講授理論，而忽略了實(shí)踐性的練習(xí)，那么藝術(shù)課堂就像是紙上談兵，毫無(wú)實(shí)用價(jià)值。通常在美術(shù)課上，先讓學(xué)生模仿，達(dá)到一定的美術(shù)水平，再由學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓他們親身體驗(yàn)自然，從自然和生活中的美好事物來(lái)升華他們的美術(shù)情感。如老師可以組織同學(xué)到公園的荷花池里去寫生，老師可以讓學(xué)生近距離地觀看荷花的基本特點(diǎn)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)作的能力。美術(shù)是一種普遍的藝術(shù)表達(dá)方式，“藝術(shù)源于生活，高于生活”，美術(shù)教育要與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，如果美術(shù)與生活脫節(jié)，作品就會(huì)失去靈魂，不能使欣賞者的心靈美和情感上產(chǎn)生共鳴。從素描蓮花的角度來(lái)看，學(xué)生所看到的并不只是蓮花的形狀，更深層的分析，學(xué)生們看到的是蓮花的芬芳和純凈的靈魂，當(dāng)他們明白了藝術(shù)的真諦之后，藝術(shù)在思想上的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。

3.教師個(gè)人素質(zhì)的提升

欣賞是構(gòu)成藝術(shù)水平提高的一個(gè)重要手段，它是人們可以從自己的感覺(jué)中，深刻地感受到藝術(shù)作品，并通過(guò)自己的分析與判斷來(lái)對(duì)藝術(shù)作品做出一個(gè)概括。美術(shù)課能讓同學(xué)們對(duì)古代和現(xiàn)代優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行品評(píng)，在教學(xué)中，老師要運(yùn)用課程的內(nèi)容，讓學(xué)生了解和欣賞這些作品，并深刻地感受到其內(nèi)在的精神意蘊(yùn)，從中感受到其所散發(fā)出的藝術(shù)氣息。藝術(shù)教育是一門深度的教育，它需要教師的專業(yè)素質(zhì)，它與歷史、思想道德等其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，這就需要老師不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要懂得各種藝術(shù)方面的知識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的高中美術(shù)課堂，教師就必須要不斷地提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷地自我學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，不斷地豐富自己的知識(shí)，不斷地從作品中汲取知識(shí)，只有不斷地提高自己的能力，才能真正地發(fā)揮出創(chuàng)造力[2]。

4.評(píng)估辦法的改革

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)估通常是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，讓學(xué)生從專業(yè)的視角和引導(dǎo)中了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從老師的評(píng)估中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。藝術(shù)教師要不斷地改進(jìn)評(píng)估方法，創(chuàng)造一個(gè)立體的評(píng)估體系，使學(xué)生在各個(gè)方面都能獲得新的理解。目前許多高中美術(shù)老師只是根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)給出一個(gè)評(píng)分，而許多學(xué)生僅僅從成績(jī)上看不出自己的缺陷。在教學(xué)評(píng)估改革中，要使評(píng)估的內(nèi)容具有一定的針對(duì)性和指導(dǎo)性，從而使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到提高，這就需要教師對(duì)教育工作的負(fù)責(zé)，而不是單純地把藝術(shù)教育作為一種形式。在此基礎(chǔ)上，對(duì)高中美術(shù)教育進(jìn)行了全面的評(píng)估，既要讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，又要對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，建立一個(gè)有效的藝術(shù)課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的課程觀念指導(dǎo)下，對(duì)高中美術(shù)教育進(jìn)行了有益的探索。作為一名高中美術(shù)教師，必須認(rèn)識(shí)到“生活化”教學(xué)在高中藝術(shù)教育中的重要作用和意義，在此基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的教育思想和多種方法，積極優(yōu)化教學(xué)方法，使藝術(shù)教育真正進(jìn)入人們的生活。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)依然是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，因此，我們希望高中的所有美術(shù)老師都能發(fā)揮自己的智慧，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，不斷地探索出更好的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛孟松.新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2018（11）：2.

[2]馬艷艷.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020（18）：2.