高中物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

黃文成

【摘? ? 要】高中物理研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，從微觀角度或更加宏觀的角度去研究各種問題，其內(nèi)容晦澀難懂，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。本文將對(duì)教師如何在高中物理教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)方法? 邏輯思維

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.124

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)應(yīng)用物理專業(yè)的人才仍舊是供不應(yīng)求。目前，物理研究領(lǐng)域課題還很基礎(chǔ)，需要投入大量人力、物力支持。而隨著學(xué)科交叉與學(xué)科細(xì)分現(xiàn)象的日益明顯，知識(shí)的更新程度加快，社會(huì)對(duì)物理這種基礎(chǔ)性專業(yè)的人才需求大增，且對(duì)其提出了更高要求，所以，在高中階段要求教師能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的適用性人才。

一、高中物理教學(xué)內(nèi)容及課程安排

高中物理教學(xué)主要是科普式教學(xué)，課程內(nèi)容多、范圍廣、要求高、周期長(zhǎng)，并且課程設(shè)計(jì)復(fù)雜。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容多，重點(diǎn)也是很多的，因此作為高中物理教師，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)，就必須要注重教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)高中物理教材和以往高考的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)時(shí)間。所以教師在進(jìn)行授課時(shí)要注意抓重點(diǎn)、分清主次，合理安排教課內(nèi)容。

二、邏輯思維的概念和重要性

1.什么是邏輯思維。邏輯思維是一個(gè)抽象概念，它屬于思維的一種。就高中物理而言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就是要學(xué)生了解物理知識(shí)是如何來的，其中的知識(shí)是如何聯(lián)系、如何矛盾排斥以及如何互相轉(zhuǎn)化的。作為一名高中物理教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就必須得先明白在高中物理學(xué)習(xí)中邏輯思維的含義。

2.邏輯思維是理解事物的一種手段。說話需要邏輯，做事需要邏輯，教師講課需要講邏輯，而學(xué)生學(xué)習(xí)也需要把握事物邏輯。掌握事物發(fā)展邏輯、追根溯源，就能更好地把握事物本質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的、溝通目的。比如，人類的基因也具有邏輯，基因以“反向平行理論”“堿基配對(duì)”等邏輯進(jìn)行排序，科學(xué)家通過把握這種邏輯研究出了轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，研究出了基因病的根本原因，從而促進(jìn)了醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。建筑學(xué)家把握建筑構(gòu)造之間的邏輯，從而通過一磚一瓦搭建起一座座高樓大廈。在高中物理教學(xué)過程中，如果學(xué)生的邏輯思維被逐漸培養(yǎng)起來，那么學(xué)生理解物理知識(shí)的能力也會(huì)順理成章地被培養(yǎng)起來，這樣提高課堂教學(xué)效率也就易如反掌了，因此培養(yǎng)高中學(xué)生的邏輯思維能力很重要。

三、教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。多媒體是有其魅力的，不得不說它的出現(xiàn)為人們生活帶來了數(shù)不清的好處，然而這不是說明它是完美的，在教學(xué)過程中使用它的時(shí)候，教師也要認(rèn)清它的弊端在哪里。只有將多媒體和高中物理恰到好處的完美結(jié)合，高中物理課堂才能夠提高它的教學(xué)效率。讓學(xué)生不但可以在課堂上感受教師上課的激情，也可以開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，極大地開拓學(xué)生的視野。合理整合多媒體資源，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，在課堂開始前可以讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中教師也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，課后學(xué)生還可以利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，等等。多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生在課前和課后都做到了自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力也就逐漸提升，在這個(gè)過程中學(xué)生也在不斷地思考學(xué)習(xí)中的問題和不足之處，這也就培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生的邏輯思維更加縝密。

當(dāng)然，利用多媒體教學(xué)，教師也不能夠完全放手、讓學(xué)生肆意地自主思考，在這個(gè)過程中，教師也要適當(dāng)干涉學(xué)生的思考模式，并給予正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)這條路上大步前進(jìn)。在這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式之下，高中學(xué)生很快便會(huì)對(duì)物理這門課程產(chǎn)生極大的興趣并且培養(yǎng)起邏輯思維能力。正所謂好的途徑能夠讓人事半功倍，在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該會(huì)通過個(gè)人的自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)提高其邏輯思維能力。所以說，作為一名高中物理教師，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流的步伐，并不是說要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要善于從傳統(tǒng)模式中開拓新的點(diǎn)，并加入創(chuàng)新的元素，再根據(jù)學(xué)生的要求以及政策的指引調(diào)整個(gè)人的教學(xué)模式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的目的。

高中物理對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有很高的要求。在高中階段的物理教學(xué)中，教師已經(jīng)采用了各種各樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致物理教學(xué)效率的發(fā)展已經(jīng)趨于飽和。想要實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)效率的不斷提升，需要教師通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維來增加學(xué)生解決難題的技巧，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的重大突破。對(duì)于學(xué)生來說，早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要，如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)地強(qiáng)化彌補(bǔ)，會(huì)增加教師授課負(fù)擔(dān)和精力。有了一定的邏輯思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理等邏輯思維性強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，也能更加容易適應(yīng)，從而減輕教師授課難度。

2.優(yōu)化語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生邏輯列舉能力。傳統(tǒng)課堂上的物理教學(xué)往往比較枯燥乏味，因?yàn)槲锢韺W(xué)科自身的理論和邏輯性也是比較強(qiáng)的，需要進(jìn)行一些比較系統(tǒng)的講解，才能使知識(shí)更為清晰明了。但是對(duì)于高中生來講，他們的注意力集中時(shí)間還不夠長(zhǎng)，很容易產(chǎn)生乏味感，再加上理解起來沒有畫面感，時(shí)間一長(zhǎng)他們的注意力便會(huì)分散，造成學(xué)習(xí)的疲倦。因此高中物理教師授課時(shí)應(yīng)該注意多使用“首先”“其次”“第三”等序數(shù)詞和邏輯詞，在講課過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯列舉能力。

3.安排拓展練習(xí)鞏固題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)輸出。教師應(yīng)該在教學(xué)結(jié)束后選擇合適的訓(xùn)練題目進(jìn)行針對(duì)練習(xí)。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的解題思路，通過主動(dòng)輸出的方法鍛煉其思維邏輯能力和表達(dá)邏輯能力。思維決定了一個(gè)人想要表達(dá)的內(nèi)容，故通過講述的方法也能很好起到鍛煉思維能力的方法。

4.幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究離不開思維能力，而且需要非常強(qiáng)的思維能力，只有具備了這個(gè)能力，才能夠順利地進(jìn)行科學(xué)探究。探究知識(shí)的能力是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都必須培養(yǎng)的一項(xiàng)能力，只有學(xué)生擁有強(qiáng)大的探究知識(shí)的能力，那么他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中才會(huì)思考的很全面，做得更好，走得更遠(yuǎn)。高中物理教師在教學(xué)過程中必須要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，只要培養(yǎng)起學(xué)生探究知識(shí)的能力，想要培養(yǎng)他們的邏輯思維能力也就簡(jiǎn)單易行了。

綜上所述，物理學(xué)發(fā)展歷史悠久，整個(gè)體系橫向縱向跨度大，培養(yǎng)出所謂的“百科全書”式的學(xué)者很困難。邏輯思維能力能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)這門課程，故教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以便學(xué)生盡快適應(yīng)和較好地掌握復(fù)雜的物理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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