談生活化教學(xué)理念在初中生物課堂中的有效應(yīng)用

劉馨琳

【摘要】生物教師在課堂上采取生活化的教學(xué)方式，主要是教師需要在新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)開展知識(shí)的教學(xué)，教師也可以通過和學(xué)生進(jìn)行深入溝通了解學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行生物知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的趨勢(shì)下加深對(duì)生物知識(shí)的理解，幫助學(xué)生掌握學(xué)好生物知識(shí)的方法，讓學(xué)生在生活中對(duì)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)加以運(yùn)用。因此，教師在日常教學(xué)中需要探究生活化教學(xué)的策略，通過教師的積極引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中生物;課堂應(yīng)用;

引言

自新課改以來(lái)，我國(guó)初中生物教學(xué)更加重視實(shí)際與理論的結(jié)合，除了強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)遷移能力，也逐步培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。初中生物教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面豐富了生物教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，推進(jìn)初中生物的發(fā)展。另一方面，開拓了學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更好地掌握生物知識(shí)內(nèi)容。教師作為教育實(shí)施的主體，應(yīng)重視實(shí)際生活與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，結(jié)合初中生心理特征，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)效率。

一、課前預(yù)習(xí)生活化，發(fā)現(xiàn)生活生物關(guān)系

學(xué)生課前進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)預(yù)習(xí)好壞對(duì)于教師課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要影響。例如：在教學(xué)“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置生活化的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中自己動(dòng)手制作甜酒，學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作能深刻的體會(huì)到真菌在實(shí)際生活中的廣泛用途。教師給學(xué)生布置動(dòng)手的預(yù)習(xí)作業(yè)，能改變傳統(tǒng)的閱讀教材的預(yù)習(xí)模式，將一板一眼的預(yù)習(xí)變成美好的食物制作，幫助學(xué)生高效率的完成課前內(nèi)容的預(yù)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生分享自己進(jìn)行甜酒制作的失敗或者是成功之處，有了這樣的預(yù)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能快速地接受要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，讓課堂教學(xué)變得更加輕松簡(jiǎn)單。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理

在新教學(xué)改革的影響作用下，為使初中生物教學(xué)的效果得到增強(qiáng)，并對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)開展生物學(xué)科教學(xué)，并對(duì)生活中出現(xiàn)的、與生物相關(guān)的問題進(jìn)行積極的討論，借此加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與記憶。例如，在對(duì)“觀察生物結(jié)構(gòu)”中的“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”這一知識(shí)專題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為對(duì)“植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能”進(jìn)行探究，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用洋蔥的表皮細(xì)胞制作成臨時(shí)裝片，并在顯微鏡的輔助下對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察;同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能講解。當(dāng)教師對(duì)“細(xì)胞液”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以列舉生活中較為常見的實(shí)例進(jìn)行分析，如西紅柿、西瓜等蔬菜和水果在被切開后，會(huì)有汁液流出。通過生活中常見實(shí)例的演示，可以幫助學(xué)生對(duì)較為抽象的新知識(shí)進(jìn)行更直觀、具體的了解，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

情境教學(xué)是各科教學(xué)常見的教學(xué)方式，它是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，吸引學(xué)生注意力，使其有意識(shí)進(jìn)行生物知識(shí)探索。在初中生物活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)借助情境教學(xué)方式，立足于實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活相關(guān)情境，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，內(nèi)化知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)效果。教師可以通過以下幾點(diǎn)豐富情境教學(xué)形式：①設(shè)置針對(duì)性問題，教師在創(chuàng)設(shè)情境后，可以結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)置針對(duì)性問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，完成分析問題、解決問題的過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。②多媒體是信息技術(shù)的產(chǎn)物，它已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中，受到了教師的歡迎。多媒體具有豐富性和生動(dòng)性特點(diǎn)，包含知識(shí)相對(duì)廣泛，生活案例和生活現(xiàn)象資源豐富，有效幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充學(xué)生大腦。在初中生物教學(xué)活動(dòng)開展中，教師借助多媒體教學(xué)工具，為情境教學(xué)提供了有利的條件，多媒體以動(dòng)畫和視頻形式將教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從直觀上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，推進(jìn)初中生物發(fā)展。

四、開展生活化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。初中生物開展生活化教學(xué)，是因?yàn)樯钪杏泻芏嗌飳W(xué)方面的知識(shí)，且生物知識(shí)在現(xiàn)在的生活中應(yīng)用非常廣泛，而學(xué)習(xí)生物的目的是將生物知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活問題。例如，“消化和吸收”教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，要求學(xué)生回家后使用洗衣粉、洗衣液等服裝清潔劑清洗臟衣物，在清洗的過程中觀察為什么揉搓幾下后衣服上的臟污會(huì)消失、清潔劑發(fā)揮了什么作用等問題。學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，嘗試不使用清潔劑的情況下衣服上的臟污是否能去掉，如果能去掉，需要多長(zhǎng)時(shí)間，如果不能則思考為什么。這樣實(shí)踐性的教學(xué)可以促使學(xué)生從更深層次上理解、運(yùn)用知識(shí)，并且自主進(jìn)行更加深入的探索性學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開展生活化初中生物教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，采用多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其更好融入生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握生物學(xué)習(xí)方式，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提升自身學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量初中生物教學(xué)活動(dòng)，加快初中生物改革的步伐，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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