信息技術(shù)支持下高中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略研究

郭新征

【摘? ? 要】當(dāng)前，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，各行業(yè)對信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣都在大幅度的提高，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生巨大變革。高中學(xué)習(xí)階段，在信息技術(shù)的影響下，學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了改變，這一方式的轉(zhuǎn)變既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。對于高中教師而言，不僅要與時俱進，還要研究新的授課模式，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教學(xué)沖擊很大。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 學(xué)習(xí)方式? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.079

信息技術(shù)日益普及，現(xiàn)已走進人們的學(xué)習(xí)和生活，尤其是對高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變影響很大，這需要教師不斷研究，要以發(fā)展的眼光看待這一新事物。在高考指揮棒的作用下，高中的學(xué)習(xí)方式似乎是一成不變的，但是，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)方式卻在悄然發(fā)生改變。

一、改變傳統(tǒng)的死啃書本，利用信息技術(shù)總結(jié)知識點

信息技術(shù)在高中學(xué)習(xí)上的應(yīng)用是理念的進步，也是與時俱進的時代需要。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是“把課本看厚，把知識看薄”。就是說，課本翻的次數(shù)多了自然變厚了，而知識點掌握了，沒掌握的越來越少了，這也就達到了學(xué)習(xí)的目的。這其中滋味，只有經(jīng)歷的人才知道，不知道多少個日日夜夜，多少次失敗之后還是失敗，多少次的咬牙堅持、再堅持。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是大而全，一頁不少的讀書，需要的時間長，效率低。而利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，每一章節(jié)的重點、易錯點都給學(xué)生總結(jié)、歸納出來，省了好多時間，學(xué)生能把更多的經(jīng)歷投入到易錯點上，效率能大大的提高。這是信息技術(shù)對高考學(xué)生的一大福利，否則，采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，需要很長的時間歸納，這是高科技的勝利和成功。

二、借用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的筆記模式

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要做大量的筆記，橫縱對比，即使多么仔細(xì)認(rèn)真也會有疏漏，而采用信息技術(shù)則不同了，可以多角度、多層次的對比和分析。信息量全，答案規(guī)范，尤其對文科考生，信息技術(shù)對其的幫助巨大，可以更好地發(fā)揮高科技對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，對論述題、簡答題很有幫助。

三、借用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)模式，刷熱點題型、重點題型

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生就是買什么學(xué)習(xí)資料就做什么，比較單一，而現(xiàn)在借用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)模式，直接刷出某一章節(jié)的重點題型、熱點題型，有針對性地進行習(xí)題練習(xí)。

隨著信息技術(shù)的采用，學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的選擇有了自己更多的“話語權(quán)”，比如，政史結(jié)合題的熱點題型，每年的熱點是不同的，熱點題不同于其他題型，是實時更新的，所以對學(xué)生來說，這樣的題型很難找到。而現(xiàn)在借用新技術(shù)、高科技很容易找到熱點題型為己所用，解決熱點題型沒有答案的苦惱，政史題不同于理化題，理化題答案是什么就是什么，而政史題太活、角度太多，答案讓考生頭疼不已，現(xiàn)在一下子就解決了，應(yīng)該說參考的角度多樣化了、側(cè)重點不同了，學(xué)生頭疼的答案思路解決了。

四、改變傳統(tǒng)的大海撈針戰(zhàn)術(shù)，借用信息技術(shù)將薄弱點重點擊破

對于高中學(xué)生來說，如何把弱勢學(xué)科補強是一個傷腦筋的事情，也是所有學(xué)生都在努力做的事情。

首先，可以借用信息技術(shù)平臺把歷次考試的薄弱學(xué)科分析出來。學(xué)生借用平臺的數(shù)據(jù)分析可以知道和高水平學(xué)生的差距，知道自己的弱點在哪里，知己知彼、百戰(zhàn)百勝，就是這個道理。

平臺的數(shù)據(jù)客觀、真實、準(zhǔn)確，有些學(xué)生對自己的了解甚至不如平臺分析得精準(zhǔn)，借用這些數(shù)據(jù)，好好計劃，如何補強短板、補強弱項，相信學(xué)生看到這些數(shù)據(jù)后，自己就會有一套很務(wù)實的補強計劃的，如選題、做題、看知識點，等等。

其次，利用易錯題練習(xí)平臺，有針對性的重點練習(xí)此類題。知道自己的弱點后就要加強練習(xí)。但是針對性的練習(xí)題應(yīng)該是不多，畢竟自己的學(xué)習(xí)資料就那幾套，而學(xué)生現(xiàn)在可以借用信息技術(shù)的平臺，在易錯題窗口進行專門的練習(xí)，把河北省最近五年的高考試題都做一遍，然后分析自己錯題的原因，找到提高的方法。

易錯題練習(xí)還可以多角度的練習(xí)，使自己對該知識點重點掌握，可見高科技的引入對高中學(xué)生的幫助很大，能使學(xué)生知道自己的弱項，從而針對性地惡補弱項，相信這樣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最快、最好方法和途徑。

五、借用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

無論是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式還是新的學(xué)習(xí)方式，目的只有一個，那就是提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用大大節(jié)省了高中學(xué)生的歸納、整理時間，學(xué)生可以用節(jié)省的時間去做更多的事情。

首先，可以無縫隙的開展復(fù)習(xí)計劃。針對自己的薄弱學(xué)科，有的放矢，補足短板，多花費些時間和精力開展復(fù)習(xí)。

其次，可以借用信息技術(shù)的先進手段進行改錯題練習(xí)，改錯是一個巨大的工程，可以改變自己的問題和缺點，揚長避短。但是改錯題往往是學(xué)生的軟肋，集中地面對大量的錯題也是很心煩的事。需要有計劃地、按章節(jié)的知識點進行逐一擊破，否則很難堅持，可以每天解決一個小問題，時間長了解決的就是大問題。在學(xué)習(xí)上，要有水滴石穿的精神，堅持不懈，利用信息技術(shù)的先進手段，為自己的學(xué)習(xí)助力。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)開始實行新的高考政策“3+1+2”模式，但高考模式依舊沒有改變，仍是選拔考試為目的，在高考指揮棒的指引下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式似乎應(yīng)該是固定不變的，隨著信息技術(shù)的日益普及和推廣，已經(jīng)很大程度上改變著高中生的學(xué)習(xí)方式。

對高中的學(xué)生來說，依托信息技術(shù)的先進手段和方法有很多幫助，但是不能一味地依賴于它，更多的時候需要自己去靈活的歸納、比較、整理知識點，這樣才能高效的利用信息技術(shù)?！咀ⅲ捍宋南?020年度保定市教育技術(shù)研究立項課題《信息技術(shù)支持下高中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略研究》的研究成果。課題編號：bddj2020069】