小學英語六年級終結性評價與復習策略探索

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【摘? ? 要】根據(jù)新課標規(guī)定，小學六年級英語在開展終結性評價時要對學生進行全面考核，確保在筆試、口試等各個方面都進行高效評價。這也給小學英語教師帶來很大挑戰(zhàn)，需要小學英語教師合理開展英語復習，制訂好復習策略，使學生掌握科學的復習方法，確保學生的英語水平能夠得到有效提升，為之后初高中英語學習打牢基礎。

【關鍵詞】小學英語? 終結性評價? 復習策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.034

所謂終結性評價就是指教師在學期即將結束時，對學生的學習狀況進行全方位的評價，考查學生語言和知識的綜合運用能力，讓學生能夠針對性展開復習。小學英語評價和復習應該將激勵學生當作核心，以日常教學內容為主，來考查學生對于英語的掌握情況;評價可以選擇多樣式的評價方式，避免脫離課文知識內容，提升評價和復習的有效性。

一、小學六年級英語終結性評價的方式

（一）測試學生英語口語

1.教學目標。學生在小學六年級時，其口語能力已經逐漸趨于成熟，在這時開展英語口語測試主要是為了讓學生掌握簡單英語口語交際能力，使用課堂中所學到的英語知識和語句來交流，并應用到日常生活當中。與教師和同學進行溝通，要確保語法正確[1]。

2.測試方式。口語測試主要是測試學生口語能力，但口語能力則需要學生在日常英語學習當中不斷地進行積累和提升。教師在測試時可以為學生提供多次的測試機會，盡量使用互動性評價，確保語言能夠貼合學生實際生活。

3.評價。在開展口語評價過程中，教師要采用互動的形式，并為學生布置不同的層次內容，使學生能夠將任務準確完成，提升自身的口語能力。例如可為學生提供一些帶有故事因素的圖片，讓學生按照圖片所表達的內容來進行復述;也可使學生按照小組活動的形式來進行角色扮演，扮演的故事需要與書本緊密結合;在考核時，教師也可與學生進行簡短對話，利用這種方式來考查學生英語口語。通過各種形式的溝通來掌握學生思考、觀察以及對語言組織的能力。

（二）測試學生聽力

1.教學目標。開展聽力測試主要考查學生是否能夠了解各種詞匯的意思、聽懂一般的語句并理解英語語句的意思，提升學生對于信息的處理能力，學生要做到對語句進行簡單的排序。

2.測試方式。由于學生在日常學習當中缺乏聽力訓練，所以，當前部分小學六年級在開展英語終結性評價時并不會設置聽力測試，雖然有部分學校會開展聽力測試，但是教師擔心學生無法聽懂，設置的測試內容都非常簡單，這樣會使學生英語綜合能力得不到提升，這就需要教師在日常教學中及時開展聽力教學，可以在開課前后為學生播放英語錄音[2]。

3.評價活動。在進行聽力評價測試時，教師要充分結合學生心理特征以及英語學習能力，確保聽力評價能給學生帶來積極的促進作用。例如：教師可以根據(jù)學生英語學習情況為學生播放聽力的材料，讓學生根據(jù)聽到的內容填寫表格、繪畫各種圖形;或者為學生提供一組圖像，讓學生仔細聆聽錄音，按照所得到的信息來對圖像進行排序。這種方式的活動既能夠調動學生興趣，又相對較為簡單，符合六年級學生的心理特征以及英語水平。

（三）筆試測試

1.教學目標。筆試測試是常見的考核方式，主要是為了觀察學生是否掌握了英語詞匯和語句的應用，讓學生做到用簡潔的語言來完成題目內容，正確地使用語言結構，書面規(guī)范。

2.測試方式。筆試屬于所有測試當中相對較難的一項，教師在設計筆試試卷時，要確保所有題目內容都與課文緊密貼合，能夠將其運用到實際生活當中。

3.評價活動。筆試一般內容相對較多，常見的有填空、選擇、看圖寫話等幾個方面內容，并且內容盡量要與真實情景結合，考查學生在真實情景下對于語言的運用能力。

二、復習策略

（一）制訂合理的復習計劃

在復習階段，教師要根據(jù)人教版小學英語教材的知識結構來制訂合理的復習計劃，可以將知識進行適當劃分，讓復習能夠按照要求順利展開;可以根據(jù)實際教學情況對復習時間進行規(guī)范的安排，確保重點知識沒有出現(xiàn)遺漏情況，提升復習效率。例如教師在完全掌握學生學習情況之后，可以將復習分為三輪，第一輪就是對書本當中基礎知識進行梳理，查找過往遺漏的知識，讓基礎相對較差的學生能夠充分掌握單詞、詞匯和句型;第二輪就是在第一輪復習結束之后，將課本當中所有的重點知識進行整合和總結，讓學生能夠將知識進行串聯(lián);在開展到第三輪時，就證明這一階段的學習即將結束，需要將學生過往經常犯錯的知識內容進行整理，針對性展開復習，確保學生能夠有所突破。

（二）可以適當轉換復習方式，增強復習的趣味性

在復習過程中，教師可以根據(jù)學生心理特征，在互聯(lián)網(wǎng)當中找出生動形象的英語故事為學生播放，或者在英語復習時組織學生開展各種英語活動。例如：英語閱讀比賽、故事講解活動、單詞接龍等，為學生營造一個簡單、愉悅的復習氛圍，使學生能夠自覺地投入到英語復習當中，提升復習效率，讓復習更具有趣味性。

三、結束語

英語是小學階段重要的學科之一，英語成績關乎著學生能否順利地升入初中，因此，需要對終結性評價展開分析，合理制訂復習策略，讓學生能夠高效地掌握英語重點知識，針對性開展復習，推動學生健康成長和發(fā)育。

參考文獻

[1]戴江娣.動機、自律與小學英語成績相關性研究[J].英語廣場，2020（10）：119-123.

[2]宮文勝.走向思維品質提升——小學英語語篇教學新探索[J].上海教育科研，2019（05）：92-96.