淺談物理教學生活化的認識與實踐

鄧奧博

摘 要?隨著教育改革的不斷深入，素質教育與全面發(fā)展成為當今教育界重點的發(fā)展方向，為了促進教改理念的落實，物理教學生活化成為當前主流的教學方式。物理教學生活化可以充分發(fā)揮學生生活經驗的作用，通過生活化的教學可以提高學生的學習效率與學習質量，同時也可以培養(yǎng)學生對物理學科濃厚的興趣，使學生自主的學習。借此，本文通過對物理教學生活化進行敘述，在充分認識到生活化教學的重要性后，提出幾點生活化教學策略，旨在促進學生物理的學習水平，進而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞?物理教學;生活化;認識與實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0155-01

一、物理教學生活化的重要性

（一）有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。學科教學質量的高低很大程度上取決于學生學習興趣的好壞，物理學科作為以抽象思維為主且難度較大的學科，如若實際教學沒有興趣支持，其教學質量與效率一定會大打折扣，對于學生興趣培養(yǎng)的難題，物理教學引入生活知識為物理教學帶來了新的機遇。物理教學引入生活化可以避免傳統(tǒng)課堂乏味的理論講解，可以通過生活知識讓學生對物理有更為具體與形象認識，上提升了學生的學習興趣，教師實行物理教學生活化可以與學生內心產生共鳴，可以充分利用學生對生活中種種現(xiàn)象的好奇心來進行引導教學，提升學生的自主能動性。

（二）助于理解，利于深刻記憶。物理教學生活化是借助生活知識實現(xiàn)教學的高效性，首先，生活是人類生存的根本，每個人都具備生活知識與生活經驗，物理教學生活化實際上是拉近了物理學科與學生的距離，采用易于理解或是學生已經接觸過的現(xiàn)象進行融合教學，通過物理知識解決生活中的問題，將生活現(xiàn)象變換成物理知識，這種近距離的教學方式在易于學生理解的同時也幫助學生加深了記憶，使學生在生活中遇到同樣的問題時就會想起物理知識，形成良性循環(huán)。

（三）充分發(fā)揮了學生的主體作用。教學以學生為主體始終是教育的核心理念，物理教學生活化是建立在學生基礎上的生活知識與物理知識相結合的教學方式，這種教學方式充分發(fā)揮了學生的主體作用，使物理教學是以學生為核心的，物理教學生活化在提升教學效果的同時也實現(xiàn)了物理知識的生活化。由于生活經驗是以學生為基礎的，引用生活充分說明了物理教學發(fā)揮了學生的主體作用，因此物理教學生活化在迎合了教改理念的同時為物理教學高效性提供了重要途徑。

二、物理教學生活化的實踐措施

（一）將生活化帶入到物理課堂。要想實現(xiàn)物理教學生活化，在課堂教學中帶入生活十分重要。在日常教學中可以適當引用與生活相關的且生動形象的例子，在引起學生興趣與求知欲的同時，實現(xiàn)生活化教學。物理教學中實例的引用可以從物理學科本身著手，也可以從日常生活中引用。首先是從物理學科著手，這種方式實用性比較低，因為學科本身抽象化較為嚴重，引用學生不熟悉的例子不益于學生理解，因此筆者著重講述生活知識的導入。生活知識的導入就是與常識、現(xiàn)象相結合，比方說“濕毛巾在晾曬一日之后，變干”、“冬季冰面為什么會滑”等，與生活相結合的例子很容易被學生所接受，也易于學生理解與記憶，同時生活化的例子是建立在學生認知范圍內的，在學生接受理解的范圍中，易于教學的展開。

（二）構建物理教學生活化的活動。物理教學生活化，既是物理教學嶄新的發(fā)展方向，也是生活化教學的一種理念，因此在實際教學中應充分發(fā)揮生活的作用。常規(guī)的教學方法注重知識點與理論知識的講授，課堂教學模式比較單一，幾乎沒有任何課堂活動，這從根本上限制了物理教學的有效性與教學效率。不同階段的學生看待事物的方式也有所不同，年齡越大，思維的獨立性越強，因此單純講授不是長久之計。借此，在引用生活化教學方式時，應避免教學的枯燥泛味，適當?shù)慕Y合活動的形式促進學生學習。物理生活化教學參加活動的方式可是學生親身參與、體驗與感受物理知識，是從思維本身的一種熏陶，相比于口頭講授更有實踐意義。

（三）物理實驗生活化。物理實驗是中學物理教學中的重要環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)中學物理教學的生活化，必須要逐步進行物理實驗生活化的探索。中學物理實驗教學主要是通過實踐活動的方式對學生進行物理知識的傳授，因此教師在物理實驗實踐活動中要結合與學生生活貼近的物理實驗，讓學生增加對物理知識的理解。實際教學中要注重在物理實驗教學中融入生活元素，引導學生在實驗活動中，將理論知識應用到實踐中。

（四）創(chuàng)造趣味性課堂。中學的物理課程教育普遍是非常單調乏味的，任課老師必須營造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，轉變以老師為核心的教育模式，把課程教育轉換為同學們進行自覺學習的學習模式。任課老師所營造的學習環(huán)境，可以使同學們的心情得到放松，老師在講解知識點時也會感覺愉悅，同學們的思維也會在較大的程度上獲得歷練。

（五）開展生活化的物理實踐。物理課程的知識點掌握需要利用大量的實際才可以加深同學們對知識點的記憶，才可以確保同學們可以將物理知識運用于現(xiàn)實生活中。任課老師能夠采用多樣的物理實踐活動，觀測物理現(xiàn)象，并記載現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象，收集現(xiàn)象的特性。

三、結束語

由上可知，物理教學生活化有十分重要的實踐意義與教育意義，在改善教學現(xiàn)狀的基礎上提升了學生的學習興趣，使物理的高效教學成為現(xiàn)實，通過生活與物理的聯(lián)系不僅可以增強學生的學習能力，也可以加強學生的實踐知識，讓物理學科成為一種能力，為我國日后培養(yǎng)物理人才打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高建祥.芻議初中物理教學的生活化教學[J].才智，2015.