啟發(fā)思維，強(qiáng)化能力

張曉龍 李紅霞

摘 要：隨著考試制度和教育改革的不斷推動(dòng)，課程教學(xué)也在悄然地發(fā)生著變化。教師在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該改變以往狹隘、單一的知識(shí)傳授方式，減少機(jī)械、重復(fù)的技能訓(xùn)練，真正做到啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。因此，初中教師應(yīng)該將生本理念作為教學(xué)導(dǎo)向，凸顯學(xué)生的課程主體地位，讓理想的教育效果得到真正的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生本理念 初中語(yǔ)文 教學(xué)革新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.040

新《課標(biāo)》指出，在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生才是發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體，所以課程教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)開(kāi)展，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異予以關(guān)注，對(duì)學(xué)生的求知欲和好奇心加以保護(hù)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中生成獨(dú)特體驗(yàn)，讓教學(xué)的開(kāi)展變得更加多樣化。

一、生本理念下初中語(yǔ)文教學(xué)革新的意義

1.提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要的作用。學(xué)生一旦具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中更加主動(dòng)和積極，教育才可能達(dá)到理想的效果。所以，教師在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究的愿望。這樣做就可以為學(xué)生帶來(lái)源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.深化情感體驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，語(yǔ)文教育包含的情感因素，是教師在課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該不斷滲透和挖掘的。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師堅(jiān)持以生為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)展情商教育。這樣可以真正讓學(xué)生的體驗(yàn)得到進(jìn)一步的深化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中入情入景，達(dá)到理想的教育效果。

3.滿足新課改要求

自主、合作、探究是新課改大力倡導(dǎo)的教育模式，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高質(zhì)、高效。因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，把握好初中語(yǔ)文課程教學(xué)的方向，真正落實(shí)新課改的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)朝著高效的方向不斷前進(jìn)。

二、生本理念下初中語(yǔ)文教學(xué)革新的策略

1.注重師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，難以實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新，推動(dòng)以生為本在課程中的有效貫徹，教師首先應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)的開(kāi)展變得更加高質(zhì)高效。

例如，在講解《春》這篇文章時(shí)，教師就可以圍繞課文內(nèi)容和主題與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)。教師可以先讓學(xué)生開(kāi)展初步閱讀，理解文章內(nèi)容。之后教師可以加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)，比如提問(wèn)：在你的眼中春天究竟是怎樣的？春天帶給你最深刻的感受是怎樣的？讓學(xué)生不斷進(jìn)行交流，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，對(duì)春天和春景形成認(rèn)知。此后，教師把問(wèn)題延伸到朱自清筆下的《春》上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中的春和朱自清筆下的春有怎樣的異同點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.引導(dǎo)小組探究

初中教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，一定要不斷展現(xiàn)自己的作用，秉持以生為本的教育理念，真正構(gòu)建教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想和模式，重視開(kāi)展小組合作探究，鼓勵(lì)大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性和智慧，讓課程充滿活力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，開(kāi)展探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生以小組合作這一形式對(duì)課文進(jìn)行分析和探討，品味其所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感。在此過(guò)程當(dāng)中，教師也可以進(jìn)行一定的延伸，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典作品，借助互聯(lián)網(wǎng)引入慕課資源，擴(kuò)展學(xué)生視野，增加學(xué)生的閱讀量。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的作品《少年閏土》，讓學(xué)生思考作者是如何運(yùn)用對(duì)比來(lái)突出寫(xiě)作意圖、達(dá)到寫(xiě)作目標(biāo)的。

3.加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)

在以生為本理念的引導(dǎo)下，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生積極思考，根據(jù)課文展開(kāi)更深層次的探討，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重搭建教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)文章主旨和作者感情。

例如，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課題，讓學(xué)生從構(gòu)建主義的角度下，探討人物的心理，把握文章的中心思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考在本篇文章中，作者在人物刻畫(huà)方面運(yùn)用了哪些方法，同時(shí)讓學(xué)生思考作者是如何把人物刻畫(huà)得淋漓盡致的。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)人物角色，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課本劇的改編，仔細(xì)揣摩人物心理，把孔乙己這一人物表演出來(lái)。這樣教師就可以在無(wú)形中更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.引發(fā)情感共鳴

在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該展現(xiàn)出課文的人文性，讓學(xué)生更好地挖掘文本中的情感因素，讓學(xué)生與文章作者產(chǎn)生情感共鳴。這有助于鍛煉學(xué)生的情感思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀。

例如，《背影》的作者朱自清以背影作為獨(dú)特視角，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)膩傳神的白描和細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，充分展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，在優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，突出情感教育，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)此，教師教學(xué)可以分為以下幾個(gè)步驟：（1）初讀課文，感知整體;（2）聚焦“背影”，美文賞析;（3）細(xì)讀批注，深化體驗(yàn);（4）全文誦讀，體會(huì)情感。這樣有目的性地朗讀，有利于喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生思想共鳴。

5.完善課程評(píng)價(jià)

除了以上這幾個(gè)方面之外，為了更好地實(shí)現(xiàn)以生為本教育思想理念在課程中的滲透，教師應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展鼓勵(lì)教育。在寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生時(shí)常受到教師的鼓勵(lì)，可以獲取內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)健康的人格。

在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新能力、探究能力、文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)展重點(diǎn)評(píng)價(jià)，保障評(píng)價(jià)能夠更加全面、更加準(zhǔn)確、更加公平。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該抓住學(xué)生的內(nèi)在潛能和閃光點(diǎn)，以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。這樣的方式有利于學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)自信，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中突破障礙，不斷前進(jìn)，有利于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我提高，達(dá)到最佳的教育效果，真正將語(yǔ)文課程教學(xué)中以生為本的教育理念展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，現(xiàn)階段初中教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)生本理念，創(chuàng)新教育模式，追求教學(xué)的完善和優(yōu)化，改變以往狹隘、單一的知識(shí)傳授方式，減少機(jī)械、重復(fù)的技能訓(xùn)練，真正做到啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)，給學(xué)生充分提供了成長(zhǎng)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和思考能力。在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要注重師生互動(dòng)、引導(dǎo)小組探究、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)、引發(fā)情感共鳴、完善課程評(píng)價(jià)，讓教學(xué)的革新得到真正的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到最佳的教育效果。

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