職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在問題及對策

劉智濤

摘要：該文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概要出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，分析了職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中存在的問題，并結(jié)合這些問題產(chǎn)生的根本原因，提出了多種行之有效的問題解決對策，希望能對職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提升起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）12-0143-02

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概要分析

隨著信息化時代的全面到來，越來越多的學(xué)校開始引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對于多種教學(xué)活動的開展能夠起到應(yīng)有的輔助作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心在于通過學(xué)生與計算機之間的溝通使多種教學(xué)內(nèi)容得到有效傳遞，可以說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息化時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。而從當前情況來看，國外遠程教學(xué)模式在不斷的發(fā)展和進步，以美國為首的遠程教育體系在不斷成熟和完善，而我國在最近幾年信息化教學(xué)也迎來了其全面發(fā)展的重要時期，延伸出了一條全新的教育改革路線。這種教學(xué)模式能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)作為主要媒介，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育價值能夠得到充分發(fā)揮?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)之中存在的缺陷和弊端，為教學(xué)改革的深化提供了重要的渠道[1]。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師的作用在于傳遞課堂知識，組織教學(xué)活動并安排后續(xù)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下，教師將從過去的教學(xué)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的教學(xué)輔助，教師要能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律幫助學(xué)生找到更加有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并提升這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的效力，同時也要對學(xué)生學(xué)習(xí)之中存在的問題加以指正，這也對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出更加具體的要求。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下，要求學(xué)生能夠通過對計算機網(wǎng)絡(luò)的運用來獲取知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在著更加積極和自主的特點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身也有著較為開放的特性，不會受到時間與空間的限制，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求制定行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，這也將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供有效的保障。

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷導(dǎo)致其無法滿足當代職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供了自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，為不同學(xué)生之間提供了有效交流和溝通的平臺。學(xué)生可以通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下開展學(xué)習(xí)活動，確保課堂教學(xué)能夠逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生從被動化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動化學(xué)習(xí)之上，進而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好培養(yǎng)，達到完善學(xué)生知識體系，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的最終目的。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有著更強的即時性和直觀性，作為多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)全面融合的全新教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音以及視頻全面結(jié)合，提升教學(xué)的直觀性和生動性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將學(xué)科之中多種前沿知識以最快的速度傳達到學(xué)生面前，確保學(xué)生能夠在電腦之前獲取最新的信息、最先進的成果和最科學(xué)的思維，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快捷性與即時性得到充分發(fā)揮。由于互聯(lián)網(wǎng)速度的全面提升，人們能夠在任何地方任何時間獲取網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)也突破了時間和地域的限制，使人們能夠最大限度地獲取自己需求的信息。教師能夠在網(wǎng)絡(luò)之上對教學(xué)資源進行全面的整合，并下載與教學(xué)相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上選擇相應(yīng)的資源并加以訪問。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身也存在著多元互動的特性，學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流效力也將得到全面提升，這也將使師生之間的協(xié)調(diào)性和互動性得到不斷提升，不同院校和教師能夠聯(lián)合起來，一同進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，要求不同的學(xué)生在同一模式之下完成對應(yīng)的任務(wù)，結(jié)合對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)獲取群體思維，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要優(yōu)勢所在。

3職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)手段相對單一

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念早已經(jīng)融入職業(yè)院校的計算機教學(xué)之中，然而從實際情況來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用和價值仍然沒有得到全面發(fā)揮。舉例而言，在講到TCP/IP協(xié)議時，學(xué)生無法對數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程加以直觀的了解，就難以對數(shù)據(jù)傳遞的過程和原理加以全面的掌握，而在計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的描述教學(xué)時，教師也無法通過行之有效的對策讓學(xué)生對這些知識產(chǎn)生更加全面的理解。另外，在教學(xué)活動開展之中，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)計算機知識的枯燥程度遠遠超出其預(yù)期，教師與學(xué)生之間的交流互動無法使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生應(yīng)有的興趣，這也對職業(yè)院校計算機教學(xué)活動的全面開展造成了不利影響。

3.2 理論與實踐難以有機融合

從目前來看，職業(yè)院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教材從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來看包含了計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件部分、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)部分、計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)部分等諸多方面的內(nèi)容，而在課堂之上，相關(guān)理論和原理介紹的相對較多，卻缺乏與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，而在TCP/IP的知識學(xué)習(xí)之中，很多教材往往只介紹了對應(yīng)的理論，卻沒有涉及知識在實際生活之中的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)課程不僅要求學(xué)生能夠?qū)Χ喾N知識的發(fā)展情況加以明確，同時也要求學(xué)生掌握知識的運用方法，再加上職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中存在著知識較為陳舊，缺乏前沿知識的問題，這也將為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展帶來較為不利的影響[2]。

3.3 設(shè)備的要求相對較高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有著較高的要求，如果學(xué)校缺乏更加完善的計算機網(wǎng)絡(luò)體系，就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作無法得到順利開展。目前很多職業(yè)院校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)無法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展要求，有很多具備校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校也沒有對其加以有效地運用，很多學(xué)校過于注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價值，這也導(dǎo)致我國職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展受到了嚴重的阻礙，為相關(guān)教學(xué)活動的開展造成了一定阻礙作用。

3.4 教師難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之下，教師對于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法相對陌生，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上也存在著結(jié)構(gòu)單一，知識孤立的問題，過于強調(diào)學(xué)科的邏輯性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點沒有得到重視。雖然說高職院校的計算機教師都是計算機網(wǎng)絡(luò)的專家，然而他們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際應(yīng)用過程之中熟練度卻沒有達到既定的要求，呈現(xiàn)出無法正確運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的問題。

4職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的有效對策

4.1 引入多元化的教學(xué)模式

在計算機課程開展之中，教師必須遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，不斷引入多元化的教學(xué)模式，確保課程的吸引力達到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用的過程之中，教師也要結(jié)合學(xué)科特性，提升問題設(shè)計的有效性和知識表述的靈活性，對課程頁面的布局加以精心調(diào)整和設(shè)計，為學(xué)生提供一個靈活性更高且充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力得到全面吸引，讓學(xué)生能夠更加投入的開展學(xué)習(xí)活動，達到高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程開展的預(yù)期目標。除此之外，在多元化教學(xué)模式的引入時，教師也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的頁面上設(shè)計相應(yīng)的引導(dǎo)機制，讓學(xué)生可以迅速地找到對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生能夠隨時隨地地開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和全面性，這也將為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的全面應(yīng)用提供更加有力的保障。

4.2 提升理論與實踐的結(jié)合效力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)就是學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識的過程，而教師則應(yīng)該考慮到職業(yè)院校對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要求，將學(xué)生放在主體地位上，不斷強化理論與實踐的結(jié)合效力，使學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)更加堅實，動手操作能力達到預(yù)期。舉例而言，在學(xué)到計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)組成相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生展示計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)之上以拼接的方式組合出能夠有效運行的網(wǎng)絡(luò)體系。教師要能夠先為學(xué)生講解對應(yīng)的理論知識，然后引導(dǎo)學(xué)生開展有效的教學(xué)實踐，從而使已有的知識得到全面地鞏固，同時也能夠讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程之中獲取更多的新知識，達到使學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化成為操作技能的教學(xué)目的。這里要注意的是，即使是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境之下，教師也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展實體的教學(xué)實踐活動，這也將為學(xué)生知識吸收效率的提升提供有力的保障。

4.3 構(gòu)建滿足要求的教學(xué)設(shè)備設(shè)施

職業(yè)院校應(yīng)該加大資金投入力度，構(gòu)建出完善獨立的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基地，確保軟硬件設(shè)施的功能能夠得到充分發(fā)揮，才能獲取良好的教學(xué)效果。對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)實驗室是較為重要的教學(xué)場所，在實際教學(xué)活動開展之中，學(xué)校也應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)實驗室的投資力度，為學(xué)生配備速度更快的計算機，并由幾臺計算機組成一組，每一組自帶對應(yīng)的路由器和交換器，配置對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，授權(quán)給學(xué)生足夠的管理權(quán)限使其進行操作，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R更好地轉(zhuǎn)化成為動手操作能力，推動職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的全面提升。

4.4 強化教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用能力

雖然計算機網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著較為緊密的聯(lián)系，然而很多教師仍然存在著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用能力不足的問題。這也就要求了教學(xué)校能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)教師進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，使其明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用目的和運用方法。教師也要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身教學(xué)理念，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運用效力，并以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生積極自主地開展學(xué)習(xí)活動，確保學(xué)生的計算機學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到良好培養(yǎng)，推動后續(xù)教學(xué)活動的全面開展。教師也要能夠深入分析每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的特點與問題，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合因材施教的原則探索解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效方法和對策，并不斷調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進而達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，教師也應(yīng)該在課前對教學(xué)環(huán)境加以充足的準備，在課程開展之前對網(wǎng)絡(luò)加以測試，從而使相關(guān)課程的開展質(zhì)量得到有效保障。

5結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，如何運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動有著一定的必要性，也是提升學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力的關(guān)鍵所在，這也就要求了計算機網(wǎng)絡(luò)教師能夠明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系應(yīng)用的具體要求，明確教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和管理的主要目的，并結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)科特色開發(fā)出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的功能化，確保職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平得到全面提升。

參考文獻：

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[2] 李燦彬，沈惠東，禤東樺.職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)改革探究[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（4）：76-79.

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