“一帶一路”背景下さ胤礁咝Ｏ執(zhí)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)途徑探索

任鵬 胡尚連 陳珂 陳紅春 張宇 張貫之 侯大斌 曹穎

摘?要：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是“一帶一路”建設(shè)和發(fā)展的重要領(lǐng)域，這勢必會對我國高等教育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)國際化人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)。國際化人才是“一帶一路”建設(shè)的根本保障，目前，我國的農(nóng)業(yè)國際化人才還面臨著培養(yǎng)結(jié)構(gòu)相對單一、沿線國家的人才交流互動不足，以及整體國際化水平相對較低等問題。本文在分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)國際化人才需求背景的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了西南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院10余年來在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)國際化人才培養(yǎng)方面的路徑探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期為地方高校開展國際化人才培養(yǎng)建設(shè)提供有價值的參考，以滿足“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：國際化人才;一帶一路;現(xiàn)代農(nóng)業(yè);地方高校;培養(yǎng)模式

Exploration?of?internationalized?talent?cultivation?path?in?modern?agriculture?field?by?local?university?with?the?background?of?"One?Belt?One?Road"

Ren?Peng1?Hu?Shanglian1*?Chen?Ke1?Chen?Hongchun1?Zhang?Yu2?Zhang?Guanzhi3?Hou?Dabin1?Cao?Ying1

1.School?of?Life?Science?and?Engineering，Southwest?University?of?Science?and?Technology?SichuanMianyang?621000;

2.Graduate?School，Southwest?University?of?Science?and?Technology?SichuanMianyang?621000;

3.Department?of?International?Cooperation?and?Exchange，Southwest?University?of?Science

and?Technology?SichuanMianyang?621000

Abstract：As?the?important?part?of“One?Belt?One?Road”，the?modern?agriculture?performs?to?need?more?international?applicationoriented?talents，resulting?in?a?new?challenge?to?higher?education?talent?cultivation?of?modern?agriculture?in?our?country.Talents?are?the?important?guarantee?of?One?belt?One?road?construction.However，the?international?agriculture?talent?cultivation?in?China?is?also?confronted?with?man?problems?including?lowlevel?of?internationalization，cultural?structure?simple，deficiency?of?mutual?human?resource?communication?along?the?route?countries.In?present?paper，we?introduce?emphatically?the?path?exploration?and?experience?summary?of?internationalized?agriculture?talents?from?agriculture?college?of?Southwest?University?of?Science?and?Technology?based?on?over?10?years?practices，providing?valuable?references?for?international?agriculture?talent?cultivation?by?local?university?to?meet?the?demands?of?agriculture?talents?for?one?belt?one?road?fast?development.

Keywords：One?beltone?road;International?talents;Modern?agriculture;Local?university;Culture?pattern

“一帶一路”建設(shè)是一項(xiàng)對有益于沿線國家和人民的偉大事業(yè)，不僅能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作，更能促進(jìn)沿線國家的繁榮發(fā)展，以及不同文明的相互交流及世界的和平發(fā)展，因此得到了各個國家的一直認(rèn)同和非常積極的參與。目前，“一帶一路”的建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了快速實(shí)施的階段，對國際化人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的需求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中明確提出國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)為“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。我國企事業(yè)單位在“一帶一路”的背景下的“請進(jìn)來”和“走出去”過程中遇到的瓶頸是國際化人才的普遍缺乏，導(dǎo)致國際合作與交流不夠暢通、甚至?xí)沂艽煺?。一帶一路建設(shè)的快速導(dǎo)致我國國際化人才在供給方面還存在著巨大的不足，而國內(nèi)的高等教育部門和機(jī)構(gòu)則應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個巨大的歷史責(zé)任[1]。目前我國高等的教育格局是“國家隊(duì)”和“地方隊(duì)”共同發(fā)展，地方高校發(fā)揮為國家和地方服務(wù)科研和社會服務(wù)、以及培養(yǎng)高層次人才的作用與功能，是我國高等教育系統(tǒng)中重要的組成部分[2]。目前，國家“一帶一路”戰(zhàn)略為地方高校建立新型多邊的國際合作機(jī)制、開展各種國際科研合作，以及培養(yǎng)具有跨文化、跨種族交流能力和全球化視野高素質(zhì)人才、構(gòu)建國際化師資隊(duì)伍及科研體系建設(shè)提供了新的歷史性機(jī)遇。地方本科高校也應(yīng)該抓住歷史機(jī)遇，為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)且適于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化人才。

1?“一帶一路”背景下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)國際化人才的需求

農(nóng)業(yè)與絲綢之路自古以來就有著非常深的關(guān)系。近十來年，全球農(nóng)業(yè)的發(fā)展格局正在深度調(diào)整，各種因素包括氣候變化和工業(yè)發(fā)展都對糧食主產(chǎn)區(qū)產(chǎn)生重要影響，甚至生物能源、金融投機(jī)等非傳統(tǒng)因素也進(jìn)一步加強(qiáng)了國際市場中農(nóng)產(chǎn)品供給的短缺。農(nóng)產(chǎn)品供需在結(jié)構(gòu)上發(fā)生的顯著變化以及農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的增長動力不足，已成為各國發(fā)展需要共同面對的新難題和新機(jī)遇。全球還有近20人的營養(yǎng)不良，更有約8億人還處于長期饑餓，貧困問題及糧食安全仍然困擾著大多數(shù)的發(fā)展中國家。而“一帶一路”沿線國家大部分都是發(fā)展中國家，貧困、饑餓和糧食安全仍然是重要課題，對于開展農(nóng)業(yè)方面的交流與合作渴求非常強(qiáng)烈，迫切需要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)上可持續(xù)性的發(fā)展[3]。當(dāng)前，開展“一帶一路”沿線國家在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的合作，不僅能促進(jìn)我國擴(kuò)大對外開放，也是世界農(nóng)業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展的需要，能夠推動沿線各個國家實(shí)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面的互利共贏和發(fā)展[13]。而這一實(shí)現(xiàn)過程對具有國際化素養(yǎng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上提出更高的要求。

隨著“一帶一路”農(nóng)業(yè)合作不斷深化，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)H化的人才需求會越來越大。不僅要“為我所用”地積極吸引國外的農(nóng)業(yè)技術(shù)和高素質(zhì)人才，更要自主培養(yǎng)和建設(shè)好一批外語好、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)國內(nèi)農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)的良性循環(huán)。此外，隨著“一帶一路”建設(shè)的深入，我國農(nóng)業(yè)需要從傳統(tǒng)數(shù)量型農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，這勢必會對當(dāng)前農(nóng)業(yè)人才綜合素養(yǎng)提出更新、更高的要求。目前，我國在農(nóng)業(yè)綜合性人才方面的培養(yǎng)方面還存在著培養(yǎng)的作用發(fā)揮不充分，培養(yǎng)的工作體系不完善，培養(yǎng)的模式和體制滯后，培養(yǎng)的合作機(jī)制尚需優(yōu)化的問題[45]。通過加大制度建設(shè)完善人才培養(yǎng)體制，加大資源整合創(chuàng)新培養(yǎng)方式，優(yōu)化師資力量提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展培養(yǎng)渠道優(yōu)化培養(yǎng)體系等措施，我國將大幅提高農(nóng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為與“一帶一路”沿線國家和區(qū)域的農(nóng)業(yè)國際交流合作提供人才保障[6]。

2?構(gòu)建“一帶一路”倡議下地方高校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)國際化人才培養(yǎng)途徑

2013年習(xí)近平總書記提出“一帶一路”偉大倡議，對地方高校培養(yǎng)具有國際視野和全球化思維的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。西南科技大學(xué)是省屬地方高校，近10來年，立足地域特色，結(jié)合四川省“四向拓展，全域開放”戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)融合發(fā)展的契機(jī)，依托集農(nóng)業(yè)、生物、環(huán)境、生態(tài)等多學(xué)科交叉融合的特色生物學(xué)科，通過內(nèi)涵式發(fā)展培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)領(lǐng)域的國際化高素質(zhì)人才[78]。立足于服務(wù)“一帶一路”，形成了國際化人才培養(yǎng)途徑的總體思路（見圖1）。首先科學(xué)定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而構(gòu)建多元化的國際化人才培養(yǎng)模式—“項(xiàng)目和科教融合”雙輪驅(qū)動;制定了多學(xué)科交叉融合的具有國際視野的人才培養(yǎng)方案;打造與國際接軌的“四平臺、四模塊”課程體系;引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，拓展了學(xué)生國際視野，形成了“一帶一路”背景下具有國際化能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系;并且建立了“四維度”國際化師資隊(duì)伍，包括國際高端人才、發(fā)展中國家杰出青年科學(xué)家、海外留學(xué)高水平科研人員、有海外交流經(jīng)歷的國內(nèi)教師;構(gòu)建了服務(wù)于國家“一帶一路”戰(zhàn)略和沿線國家高校教育合作的“全方位和多層次學(xué)術(shù)、科學(xué)研究、教育、培訓(xùn)和文化交流平臺”。

2.1?科學(xué)定位地方高校國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

緊密圍繞“一帶一路”倡議的國際化高水平專業(yè)人才需求，依托西南科技大學(xué)多科性背景優(yōu)勢及境外優(yōu)質(zhì)資源合作伙伴高校及科研機(jī)構(gòu)，并基于OBE的理念，深入探索在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)國際合作等方面，能發(fā)揮重要作用的國際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)要素、內(nèi)涵和培養(yǎng)模式這一科學(xué)問題，提出了以“基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識牢固、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國際視野、具有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神”為主要特征的服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)領(lǐng)域的國際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過目標(biāo)的凝練，聚焦學(xué)校在生物學(xué)科國際化人才培養(yǎng)的方向，制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和執(zhí)行措施。

2.2?構(gòu)建“雙輪驅(qū)動”多元化的國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

西南科技大學(xué)生物學(xué)科緊密圍繞人才培養(yǎng)定位，突出生物學(xué)科、農(nóng)業(yè)特色學(xué)科和學(xué)校工科的優(yōu)勢，積極推動與國內(nèi)國際化高水平和國際高水平大學(xué)的合作交流，通過“國際合作科研項(xiàng)目、國際培訓(xùn)項(xiàng)目、人才交流項(xiàng)目、留學(xué)生培養(yǎng)、國際培訓(xùn)基地”等方式，構(gòu)建多元化以“項(xiàng)目和科教融合”雙輪驅(qū)動的國際化人才培養(yǎng)模式。

2.2.1?打造“2+0.5”“2+1”“1+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式

構(gòu)建與國外大學(xué)“2+0.5”“2+1”的國際化聯(lián)合培養(yǎng)的模式;構(gòu)建與國內(nèi)國際化高水平的科研院所“1+2”聯(lián)合的培養(yǎng)模式，選派優(yōu)秀的本科生和研究生赴國外科研機(jī)構(gòu)、高校，以及國內(nèi)具有高水平國際化的科教單位開展聯(lián)合培養(yǎng)，擴(kuò)展、拓寬和深化學(xué)生對相關(guān)知識領(lǐng)域的理解和認(rèn)知，學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的人才培養(yǎng)模式，并從有差異性的科研和教學(xué)環(huán)境中受益。

2.2.2?“一帶一路”國際培訓(xùn)計劃項(xiàng)目驅(qū)動國際化人才培養(yǎng)模式

通過對沿線國家企事業(yè)單位相關(guān)人員的培訓(xùn)，選派學(xué)生志愿者與培訓(xùn)人員的一對一交流和服務(wù)，提高了學(xué)生對沿線國際科技、人文等的認(rèn)識，提升國際化交流能力。

此外，通過招收“一帶一路”留學(xué)生，促進(jìn)人才培養(yǎng)國際化模式，豐富辦學(xué)層次;鼓勵在校生參加國際學(xué)術(shù)會議的國際化人才培養(yǎng)模式;利用具有國際視野的高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)帶動的國際化人才培養(yǎng)模式;建立雙語教學(xué)、英語與學(xué)科前沿專題研討并重的國際化人才培養(yǎng)模式。

2.3?形成“一帶一路”背景下具有國際視野的人才培養(yǎng)體系

2.3.1?形成具有國際視野的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)內(nèi)、外部需求確定的培養(yǎng)目標(biāo)，基于“OBE”的理念，以國際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)的畢業(yè)要求為依據(jù)，體現(xiàn)“農(nóng)業(yè)、生物、環(huán)境、生態(tài)、人文”學(xué)科交叉融合、突出國際視野的思想。地方高校需要培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代化研究理念和擁有更長遠(yuǎn)的見識與目光，就一定要先為學(xué)生建立好一種具有國際視野的學(xué)習(xí)觀和課程觀。

2.3.2?打造與國際接軌的“四平臺、四模塊”課程體系

培養(yǎng)國際視野和語言交流的能力建設(shè)與國際接軌的“四平臺、四模塊”課程體系，建設(shè)思路見圖2。

2.3.3?引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，拓展學(xué)生國際視野

（1）在課程建設(shè)上，將國外的優(yōu)質(zhì)慕課納入課程教學(xué)，靈活采用線上線下教學(xué)方式相結(jié)合，如農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計分析和分子遺傳學(xué)等課程;

（2）在教學(xué)方法上，采用雙語/英語教學(xué)，如現(xiàn)代分子生物學(xué)、高級動物生物學(xué)等;

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，增加國際最新研究動態(tài)和研究成果的專題課程，如植物育種與栽培研究進(jìn)展、現(xiàn)代生物學(xué)研究進(jìn)展等。

2.4?深化國際化人才培養(yǎng)的路徑和保障機(jī)制

2.4.1?建設(shè)“四維度”具有國際化視野的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)的國際化是高等教育國際化的具體體現(xiàn)，因此學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)的國際化，采取多項(xiàng)政策，鼓勵教師主動出國培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、參與國際合作等活動，制定了《西南科技大學(xué)教師公派出國（境）研修管理辦法》，通過“引進(jìn)國際高端人才、發(fā)展中國家杰出青年科學(xué)家、海外留學(xué)高水平科研人員，國內(nèi)教師海外交流學(xué)習(xí)”，建立“四維度”國際化師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校成立教師發(fā)展中心，提升教師綜合素質(zhì)。

2.4.2?加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓寬人才培養(yǎng)渠道

打通“跨際、跨校”的國際化人才培養(yǎng)路徑，通過與境外優(yōu)質(zhì)合作的高校和科研機(jī)構(gòu)、國內(nèi)國際化水平高的高校和科研機(jī)構(gòu)緊密合作，通過研究生和留學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)拓寬國際化人才培養(yǎng)途徑。

2.4.3?建立統(tǒng)一的教學(xué)管理、運(yùn)行與監(jiān)督保障機(jī)制

統(tǒng)籌校院教學(xué)運(yùn)行管理，協(xié)調(diào)資源分配、政策制度，建立統(tǒng)一的教學(xué)管理、運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制，建立健全具有國際視野的人才培養(yǎng)的保障機(jī)制。

3?結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”倡議下農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)需要理清國際化人才內(nèi)涵和需求，根據(jù)地方高校各自在教研方面和人才培養(yǎng)需求的特點(diǎn)，明確國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新性提出課程體系，探索高效的培養(yǎng)途徑，為“一帶一路”建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的國際化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。西南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院通過立足國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，緊密圍繞以“基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識牢固、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國際視野、具有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神”為主要特征的服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)領(lǐng)域的國際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)定位，突出學(xué)校在農(nóng)業(yè)與生物學(xué)科特色和工科優(yōu)勢，通過服務(wù)于國家對外工作大局、國家“一帶一路”戰(zhàn)略、“一帶一路”沿線國家高校教育合作的國際化人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐，所形成的路徑探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能夠適應(yīng)“一帶一路”迅速發(fā)展的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)需求，為地方高校開展人才培養(yǎng)建設(shè)的國際化提供有價值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]田陽.“一帶一路”背景下的林業(yè)高等教育國際合作[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017，（4）：610.

[2]任憲龍.“一帶一路”背景下地方高校教育國際化發(fā)展路徑探索[J].黑龍江高教研究，2019，37（03）：5760.

[3]毛麗珍，呂杰.“一帶一路”建設(shè)與高等農(nóng)業(yè)院校新使命[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2020，10（5）：37.

[4]王建明，李艷賓，羅曉霞.“一帶一路”背景下新疆南疆高校生物類專業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國教育學(xué)刊，2015，（S2）：6364.

[5]唐興芳，郝婷.西部高校人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對策研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017，04：1520.

[6]孫一，徐曉穎，王蘊(yùn)，馬秀歡.“一帶一路”背景下應(yīng)用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2020.36（1）：118122.

[7]張宇，楊松.“一帶一路”背景下中拉農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力評價與合作研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2019（06）：121129.

[8]張宇，胡尚連.“一帶一路”發(fā)展中國家技術(shù)培訓(xùn)與地方高校研究生教育國際化路徑的探索[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2020，（10）：124125.

基金項(xiàng)目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于0BE理念的生物類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究”（19sjjg04）、四川省學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究課題““一帶一路”與研究生教育國際化研究”（2019ZD07）

作者簡介：任鵬（1979—?），男，漢族，四川德陽人，博士，講師，主要從事高校理論教學(xué)的創(chuàng)新與建設(shè)、試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計分析技術(shù)的研究。

*通訊作者：胡尚連（1966—?），女，漢族，河北秦皇島人，博士，教授，主要從事植物生物技術(shù)與遺傳改良的研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與建設(shè)。