淺談核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)校本德育研究

摘要：德育教育作為未來教育發(fā)展和學(xué)校管理工作中急需變革和強(qiáng)化的重要部分，學(xué)校管理應(yīng)將德育工作提升到更高的層面，充分發(fā)揮管理力量，組織專職優(yōu)秀教職人員開發(fā)校本德育課程，將德育內(nèi)容板塊化、系統(tǒng)化，以專題課程的形式融入到學(xué)?？傮w課程體系中，努力形成能夠突顯地域和學(xué)校特色的德育精品校本課程。

關(guān)鍵詞：校本德育資源 德育課程體系德育目標(biāo) 主題德育活動(dòng)

2013年5月，由教育部發(fā)起的我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究項(xiàng)目，初步形成了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)意見。2016年9月，北師大舉行了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)，確立了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為十八個(gè)基本要點(diǎn)。其中許多要點(diǎn)都和學(xué)校的德育教育密切相關(guān)。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：要完善各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐?？梢哉f核心素養(yǎng)與學(xué)校德育工作的總體目標(biāo)是一致的：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)回答了德育的核心問題：培養(yǎng)什么樣的人，并將德育目標(biāo)具體化。如何更好地發(fā)揮學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面為學(xué)生的多元發(fā)展和生長(zhǎng)環(huán)境挖掘更豐富的校本德育資源。

一、完善德育課程體系

我們中華民族的傳統(tǒng)文化是在道德引領(lǐng)下形成的產(chǎn)物，中國(guó)的教育史其實(shí)就是道德的教育史。從孔子用“仁”來界定人，到孟子的“仁義禮智”，到后來宋儒提出的“不識(shí)一字，也要堂堂做一個(gè)人”，再到后來百姓耳熟能詳?shù)摹耙鍪拢茸鋈恕?，“德”始終是中國(guó)教育的主旋律。學(xué)校的德育工作覆蓋面廣，涉及到的主題多，但又不像專業(yè)學(xué)科教育那要，有著具體細(xì)化的學(xué)科設(shè)置，目前學(xué)校德育工作主要通過道德法治課、夕會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課等常規(guī)德育課堂進(jìn)行德育滲透，教學(xué)方式多以教師說教為主，形式相對(duì)較為單一，教育資源也相對(duì)零散。難以滿足在學(xué)生成長(zhǎng)過程中對(duì)其思想觀、價(jià)值觀、人生觀的有效影響。德育教育作為未來教育發(fā)展和學(xué)校管理工作中急需變革和強(qiáng)化的重要部分，學(xué)校管理應(yīng)將德育工作提升到更高的層面，充分發(fā)揮管理力量，組織專職優(yōu)秀教職人員開發(fā)校本德育課程，將德育內(nèi)容板塊化、系統(tǒng)化，以專題課程的形式融入到學(xué)?？傮w課程體系中。適當(dāng)增加德育課程在學(xué)校總課時(shí)量的占比，定期進(jìn)行德育專題課程的交流研討與展示，努力形成能夠突顯地域和學(xué)校特色的德育精品校本課程。

1.在個(gè)人修養(yǎng)方面，學(xué)校可以開設(shè)習(xí)慣紀(jì)律、勞動(dòng)意識(shí)、個(gè)人理想、心理健康等方面的專題課程，以課堂為主陣地，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的討論交流，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)達(dá)到個(gè)人修養(yǎng)方面的德育教育目的;在社會(huì)關(guān)愛方面，可以通過實(shí)踐體驗(yàn)課程和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的人道主義與社會(huì)公德，從小滲透民主與法制觀念，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;在家國(guó)情懷的培養(yǎng)方面，課程的設(shè)置可以側(cè)重對(duì)家庭意識(shí)、集體主義和愛國(guó)主義的培養(yǎng)。

2.為了進(jìn)一步有效落實(shí)學(xué)校德育教育目標(biāo)，學(xué)校可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，將德育內(nèi)容細(xì)化到小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)，形成完整的、遞進(jìn)式的德育目標(biāo)體系，各年級(jí)的德育課程設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步以德育目標(biāo)體系為參照依據(jù)，從而讓不同年齡階段的德育課堂更有針對(duì)性，形成完整的課程體系。

3.創(chuàng)新德育教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，支持和鼓勵(lì)多種形式開發(fā)德育主題微課、微視頻等教育資源和在校課程，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)能夠體現(xiàn)德育主題的音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等藝術(shù)作品，進(jìn)一步營(yíng)造德育課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造德育教育的吸引力和感染力。

二、創(chuàng)設(shè)主題德育體驗(yàn)活動(dòng)

筆者認(rèn)為德育教育應(yīng)該是一個(gè)“知行統(tǒng)一”的教育過程，只有掌握和根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特性及人格發(fā)展規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中不斷強(qiáng)化德育教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)能力、建構(gòu)知識(shí)體系、提高全面素質(zhì)。活動(dòng)體驗(yàn)是德育滲透的有效方式，通過開展主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境。讓學(xué)生在特定的主題下參與體驗(yàn)活動(dòng)，受到主題思想的教育熏陶。如每學(xué)期開展傳統(tǒng)節(jié)假日教育，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)假日的歷史背景和習(xí)俗，圍繞節(jié)假日開展相關(guān)感恩與禮儀教育。

三、優(yōu)化德育評(píng)價(jià)反饋制度

完善的德育評(píng)價(jià)制度能有效促進(jìn)德育管理的提升，因此，建立和完善德育評(píng)價(jià)制度是一所學(xué)校德育發(fā)展的原動(dòng)力。德育教育的成效應(yīng)主要以學(xué)生的體驗(yàn)感悟和行為習(xí)慣作為評(píng)價(jià)反饋方式。將學(xué)生的日常行為習(xí)慣和品德表現(xiàn)用量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，通過開展周評(píng)、月評(píng)以及各類專項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比促進(jìn)學(xué)生整體德育操行的提升。學(xué)校的德育工作考核評(píng)價(jià)，應(yīng)依據(jù)上級(jí)主管部門有關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校德育課程和主題活動(dòng)，制定出詳細(xì)的考評(píng)方案。在量化考核中要注重平日的考核記實(shí)與各種主題活動(dòng)成果有機(jī)掛鉤，建立評(píng)價(jià)督導(dǎo)的系統(tǒng)性與持續(xù)性，并結(jié)合德育主題活動(dòng)內(nèi)容制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。對(duì)學(xué)生德育操行考評(píng)，由班主任負(fù)責(zé)，協(xié)同科任教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表等，除搞好學(xué)生的平日過程性評(píng)價(jià)外，每學(xué)期要進(jìn)行一次綜合考評(píng)，并依據(jù)中小學(xué)生《守則》、《規(guī)范》以及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，制定出詳細(xì)的學(xué)生思想道德綜合考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)或細(xì)則，評(píng)定結(jié)果要記入學(xué)生考評(píng)手冊(cè)。

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育工作。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向的作用。全面開發(fā)校本德育資源，不斷完善校本德育體系，充分發(fā)揮學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的德育陣地作用，為構(gòu)建社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高全民族思想道德素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

廣東省汕頭市潮陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐麒麟