淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用也更凸現(xiàn)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用更為廣泛，它的應(yīng)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更是起到了積極地推動作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用也更明顯。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中常用的形式，不僅操作簡單，還容易集中學(xué)生注意力，激發(fā)其探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)生熟悉的情境，并引入本課所學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動，優(yōu)化知識導(dǎo)入過程，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維連接，這樣既不會顯得太過突兀，也不會造成學(xué)生厭學(xué)情緒。比如：《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）》練習(xí)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境——去數(shù)學(xué)宮。在此故事中有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是在去數(shù)學(xué)宮的路上：坐著飛機出發(fā)了，途中三顆星星擋住去路?？吹竭@生動的畫面，孩子們不禁激動的叫起來。為順利到達數(shù)學(xué)宮，要解決三個問題，孩子們毫不猶豫的充滿了迎接挑戰(zhàn)的激情。其中一個問題是“森林醫(yī)生”，為樹治病，給算式找錯，并修改，小組交流再匯報。孩子們是樂于助人的，他們以“森林醫(yī)生”的角色義不容辭的“為樹治病”，每人爭先恐后地出謀劃策。第二個環(huán)節(jié)是進入數(shù)學(xué)宮的育苗門，電腦播放可愛的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對話。根據(jù)聽到的對話中的問題列式計算。接著電腦又出示小熊的商店里有很多的體育用品，請小朋友們想，要買哪兩樣，一共花多少錢？跟你的好朋友說說。本環(huán)節(jié)利用一個生動活潑的童話故事，使學(xué)生不禁走入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問題。就這樣，立刻使整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意。使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)有利于師生互動，新授知識

師生互動是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，良好的互動過程能凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化知識接收效果，拉近師生距離。小學(xué)生有很強的向師性，教師的態(tài)度很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)自信心。為了提高教學(xué)效果，強化學(xué)生學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化師生互動過程，教師可利用信息技術(shù)將問題情境以動畫或圖片的形式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的問題探究意識。比如，學(xué)習(xí)“圖形的運動”時，會出現(xiàn)圖形上下左右移動后求圖形位置這一問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師有很強的繪畫功底，但學(xué)生依然很難充分認識到圖形的實質(zhì)。信息技術(shù)的介入可以通過幾何畫板動態(tài)化展示圖形運動過程，幫助學(xué)生更直觀形象地感受圖形，并更準確直接地回答圖形移動后的位置，可保證師生互動的有效暢通。

三、應(yīng)用信息技術(shù)有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破重點和難點是教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣突破教學(xué)難點是每一位數(shù)學(xué)教師經(jīng)常探討的問題。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式展示出來，使抽象、難懂的內(nèi)容變得更加形象，更加生動，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識之結(jié)構(gòu)。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。通過這種演示，能清楚地將比較抽象的數(shù)學(xué)圖形形象的展示在學(xué)生的面前，使得這課的重難點比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)有利于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握十分重要。運用信息技術(shù)手段編寫相應(yīng)的練習(xí)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，老師可以利用電腦預(yù)先準備多種類型的題目，多方位、多角度地對重點知識和難點知識進行有目的的練習(xí)，通過練習(xí)，加強鞏固所學(xué)知識，同時，運用信息技術(shù)手段還可以設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“雞兔同籠”問題時，運用信息技術(shù)手段可以清楚地演示問題的條件和問題，也可以清楚地展示等量關(guān)系，讓學(xué)生清楚地了解相關(guān)知識點，快速進行解決問題，還可以很好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解問題，從解決問題的過程中獲得成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。恰當?shù)剡x準信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重 負，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的，要將信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，教學(xué)效果更加明顯，努力為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣服務(wù)。

廣東省茂名市電白區(qū)霞洞鎮(zhèn)下嶺小學(xué) 唐少輝