基于核心素養(yǎng)下高中歷史試卷講評(píng)探析

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確提出唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷為高中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，這是新時(shí)代高中歷史教學(xué)的定海神針。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新高考評(píng)價(jià)體系，在歷史試卷講評(píng)中融入學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)高中歷史試卷的講評(píng)有一些感悟，現(xiàn)以湖北省2021屆高三三月八市聯(lián)考試題為例，從講評(píng)試卷的流程、學(xué)生的答題情況、以及學(xué)生解題不正確的原因多方面進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出高中歷史試卷評(píng)講的具體方法與大家共享，希望能夠給歷史教學(xué)同行提供些許借鑒。

一、講評(píng)設(shè)計(jì)思路

本人本著有測(cè)必有評(píng)，有評(píng)必有收獲的原則，結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)情，確立試卷講評(píng)的任務(wù)和目標(biāo)，強(qiáng)化獲取和解讀信息能力的訓(xùn)練和提升，以試卷和學(xué)案為載體，通過(guò)學(xué)生自主糾錯(cuò)、合作糾錯(cuò)、自主講題、錯(cuò)題分析等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與，全員參與，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)耳，動(dòng)口，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高講評(píng)的針對(duì)性、有效性。

二、講評(píng)目標(biāo)

1.通過(guò)講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤，鞏固基礎(chǔ)，明確錯(cuò)因，完善知識(shí)體系。

2.通過(guò)具體題目滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3.通過(guò)講評(píng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的四種能力：

獲取和解讀信息——?dú)v史閱讀能力;

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)——知識(shí)遷移能力;

描述和闡釋事物——文字表達(dá)能力;

論證和探究問(wèn)題——?dú)v史思維能力。

三、考情分析

1.試題評(píng)價(jià)

強(qiáng)化唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷核心素養(yǎng)考查，以高考評(píng)價(jià)體系為依托，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，既體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又滲透很強(qiáng)的歷史思維。

2.成績(jī)分析-----以兩個(gè)班級(jí)為例

3.答題情況統(tǒng)計(jì)

4.一般存在的問(wèn)題：

1、閱讀能力欠佳 從試題中快速獲取和解讀信息的能力不足，這是首要原因。（史料實(shí)證和歷史解釋）

2、重要?dú)v史事實(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不充分。（時(shí)空觀念）

3、歷史概念理解不到位（時(shí)空觀念）

4、知識(shí)遷移能力不夠。

四、講評(píng)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備：針對(duì)考情、學(xué)情，制定導(dǎo)學(xué)案

（二）選擇題講評(píng)

1.自查自糾，互助解疑：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)，鼓舞，本環(huán)節(jié)通過(guò)自查自糾，互幫互帶，互助解疑，發(fā)揮集體的力量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高效率，共同進(jìn)步。

2.重點(diǎn)講評(píng)，觸類旁通：選取學(xué)生錯(cuò)誤率較高試題，滲透核心素養(yǎng)，分析失分原因。

T1. 下圖為公元前636年，周襄王與其庶弟子帶王位之爭(zhēng)時(shí)形勢(shì)圖，“子帶之亂”即太子鄭與其庶弟子帶的王位爭(zhēng)奪，該亂最終在晉國(guó)幫助下，子帶伏誅而平。據(jù)此可知

A. 晉文公稱霸中原 B. 周天子大權(quán)旁落

C. 子帶聯(lián)晉抗周王 D. 周王室禮樂(lè)崩毀

【答案】B 本題考查核心素養(yǎng)之一--------時(shí)空觀念.“時(shí)空觀念”，體現(xiàn)為選項(xiàng)與題干信息的時(shí)空關(guān)聯(lián)是否對(duì)應(yīng)。公元前636年（春秋初期），周天子大權(quán)旁落，軍事和經(jīng)濟(jì)力量都不如以前，“子帶之亂”最終需要依靠晉國(guó)的幫助才得平定，正顯現(xiàn)這一時(shí)期天子式微的政治局面，B項(xiàng)正確.

T2. 學(xué)者冷鵬飛在其著作《秦漢經(jīng)濟(jì)史》中寫道：“漢武帝即位以后，采取積極有為的經(jīng)濟(jì)政策。為了解決對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的財(cái)政開支，打擊地方豪強(qiáng)和富商大賈的猖狂活動(dòng)，西漢政權(quán)進(jìn)行了加強(qiáng)中央集權(quán)的財(cái)政改革”。這種政策調(diào)整導(dǎo)致

A. 民間商業(yè)更加緊密地依附于封建地主經(jīng)濟(jì)

B. 商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展失去更為良性的政策環(huán)境

C. 農(nóng)、工、商業(yè)經(jīng)濟(jì)全面衰退

D. 對(duì)少數(shù)民族軍事行動(dòng)勝利

【答案】A 本題考查核心素養(yǎng)之一--------“史料實(shí)證”.“史料實(shí)證”體現(xiàn)為題干史料信息能否為選項(xiàng)的結(jié)論提供充分條件?！按驌舻胤胶缽?qiáng)和富商大賈猖狂活動(dòng)”有利于抑制土地兼并，維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定?！拔鳚h政權(quán)進(jìn)行了加強(qiáng)中央集權(quán)的財(cái)政改革”如鹽鐵官營(yíng)，從而使得民間商業(yè)更多服務(wù)于農(nóng)業(yè)。故反映出民間商業(yè)更加緊密地依附于封建地主經(jīng)濟(jì)，A正確

3.總結(jié)選擇題解題方法

第一步 ：定時(shí)空---分析題干中階段特征、時(shí)空限制

第二步：找考點(diǎn)-----將陌生材料、陌生情景與教材熟悉知識(shí)聯(lián)系起來(lái)

第三步：抓主旨---關(guān)鍵要找到句子中的重要概念、關(guān)鍵詞、提問(wèn)詞，弄清楚指向和限制

還要弄清楚題干中句子關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果、條件、解說(shuō)、目的

第四步：析選項(xiàng)：對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行材料判斷、史實(shí)判斷（可能不是課本結(jié)論），當(dāng)然可能涉及邏輯判斷，對(duì)概念、程度、態(tài)度、角度有一個(gè)整體把握;最后對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，用排除法或?qū)?yīng)法選出正確選項(xiàng)。

（三）非選擇題講評(píng)

1.方法指導(dǎo)-----三步曲

第一步：“審”。即通過(guò)審設(shè)問(wèn)，明確各種答題限定。

第二步：“提”。即通過(guò)閱讀材料，提取有效信息。

“推”。即根據(jù)從材料中提取出來(lái)的有效信息進(jìn)行合理正確推導(dǎo)。

第三步：“答”。按照主觀題答題規(guī)范，組織答案。

2.典型答案展評(píng)，析得失

3.問(wèn)題點(diǎn)津與答案組織

教學(xué)千古事，得失寸心知。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！被趯W(xué)科核心素養(yǎng)背景下的高中歷史試卷講評(píng)，就要深刻理解和掌握歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)試卷講評(píng)途徑方法的創(chuàng)新，從多種途徑來(lái)提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，我相信：再長(zhǎng)的路，也能一步一步走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法達(dá)到。邁開雙腳，不斷前進(jìn)才是正確的選擇。

湖北省黃梅縣第五中學(xué) 童慧敏