春風(fēng)化甘露 滋潤(rùn)幼苗長(zhǎng)

幼兒時(shí)期是人一生中智慧發(fā)展最佳時(shí)期。在此，我們著重從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，以采取多種教育教學(xué)形式來提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒“樂學(xué)”中有效促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使幼兒智力充分得到開發(fā)。

一、以游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)

游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)有重要的價(jià)值，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。德國(guó)教育家福祿貝爾指出：“游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物?！薄队變簣@工作規(guī)程》也明確提出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我多以游戲——玩中學(xué)、學(xué)中玩的形式開展。在課前我認(rèn)真分析教材，畫好游戲圖卡、制作好游戲頭飾、胸飾等讓孩子與同伴之間合作游戲，以游戲進(jìn)行教學(xué)。如在玩“小貓釣魚”的游戲?qū)W加減，在玩“走迷宮”的游戲?qū)W十以內(nèi)的順數(shù)倒數(shù)，在玩“跳房子”的游戲?qū)W單數(shù)雙數(shù)等游戲活動(dòng)，在教幼兒認(rèn)識(shí)《對(duì)對(duì)雙雙》玩找朋友游戲：每個(gè)幼兒拿出椅子底下的物品戴在胸前，聽音樂找朋友看同伴誰和你戴著的物品是一雙或是一對(duì)的成雙成對(duì)站在一起手拉手做你是我的“好朋友”的歌表演。使他們很快就掌握了“雙”、“對(duì)”的含義、概念，能在游戲中準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。給孩子提供熟悉的情景把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，讓他們感受數(shù)學(xué)跟生活密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗，使其在游戲中輕松、快樂的情景下學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用課件圖文、視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把現(xiàn)代化多媒體課件教育用到幼兒園的日常教育活動(dòng)中，并聯(lián)系生活利用課件圖文視頻中的幻燈、錄像情景等手段，進(jìn)行拓展活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，引導(dǎo)全面深入理解量、數(shù)、計(jì)算、空間、與數(shù)量的概念等等。課件圖文視頻教育手段具有圖文并茂，聲像結(jié)合的特點(diǎn)，示范、展示明了，它經(jīng)直觀生動(dòng)形象，使幼兒身臨其境、身受其感。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和觸覺，有利于幼兒重點(diǎn)觀察、分析、思考。如：我應(yīng)課件錄像，引導(dǎo)幼兒《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》、用圖文傳送器進(jìn)行學(xué)習(xí)分二次類《花兒朵朵開》《大于號(hào)小于號(hào)》《看圖找錯(cuò)》，還利用音樂室的一體機(jī)播放課件進(jìn)行學(xué)習(xí)《6的組成分解》《10的組成分解》等都收到良好的教學(xué)效果。因此，多媒體課件打破時(shí)間，空間的限制，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)化，化虛為實(shí)，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性，多媒體課件，讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到了出其不意的效果。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供趣味性的數(shù)學(xué)游戲材料

貼近幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的區(qū)域環(huán)境， 讓其在豐富、多樣的區(qū)域游戲中，根據(jù)自己的興趣與能力獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，通過自己探索與動(dòng)手操作獲得有關(guān)事物的形狀、數(shù)量及各種關(guān)系等感性經(jīng)驗(yàn)，形成初級(jí)的數(shù)學(xué)概念，并有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及相互合作的精神，激發(fā)幼兒想玩、樂玩的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)寬松自主的環(huán)境，讓幼兒擁有足夠的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，在輕松快樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)。

充分利用數(shù)學(xué)區(qū)墻面，將數(shù)學(xué)操作游戲巧妙設(shè)置于其中，為滿足幼兒好玩、好動(dòng)、好游戲的天性。如設(shè)置數(shù)學(xué)角色游戲，誰來做服務(wù)員或顧客，應(yīng)用錢紙幣來購買各種物品的數(shù)量，需要多少錢多少紙幣，這些錢能購買多少件物品，有幾個(gè)人來買等，活動(dòng)化操作形式，使幼兒可以自由走動(dòng)、合作游戲。

（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》簡(jiǎn)稱《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域明確指出：提供豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。此外，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題

在數(shù)學(xué)區(qū)提供具有趣味性的操作材料，來滿足幼兒動(dòng)手操作愿望。如在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)區(qū)套圈材料中投放各種顏色、大小不同的顏色圈圈、抽卡袋和答題卡，引導(dǎo)幼兒將圈圈按顏色分類，有的孩子會(huì)按大小分類，接著抽答題卡，觀察答題卡上的數(shù)量、顏色后再按要求進(jìn)行套圈游戲，孩子們覺得這游戲趣味性很強(qiáng)便積極的參與其中，此材料使幼兒“樂學(xué)”大膽操作實(shí)踐，促進(jìn)幼兒思維水平得到發(fā)展。

四、開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)來操作實(shí)踐，助推幼兒智力發(fā)展

操作活動(dòng)是幼兒的一種主動(dòng)探索活動(dòng)，能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，以“手、眼、腦并用，教學(xué)做合一，堅(jiān)持以‘做中學(xué)、玩中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)”。教學(xué)中我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒精心設(shè)計(jì)適宜的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，給小朋友們準(zhǔn)備了許多不同層次的操作材料，向幼兒介紹材料的玩法，引導(dǎo)幼兒操作。如學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)雙雙》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒鞏固《對(duì)對(duì)雙雙》的概念，進(jìn)行分五個(gè)小組操作。

1.“拿金桔一對(duì)”：請(qǐng)幼兒把桌子上許多的小金桔，每人拿兩個(gè)（一對(duì)一對(duì)、一雙一雙）裝入規(guī)定的福字袋里。鞏固強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知（兩個(gè)具有相同用途或造型的物品叫一雙或一對(duì)），金桔的用途是拿來吃，造型都是圓的。

2.“擺放小鞋子”：把很多自制小紙鞋按鞋底顏色、鞋面圖案一樣的，按一雙一雙的擺好。

3.操作“連線”：給長(zhǎng)方形紙板上左右兩排物品配對(duì)，用繞毛線的方法進(jìn)行連接對(duì)對(duì)雙雙的物品。

4.“找錯(cuò)”：每人一小盒里裝有十六種物品圖卡，看看十六張圖卡中的物品里是否存在有對(duì)對(duì)雙雙的，把不是對(duì)對(duì)雙雙的挑出來放在盒子外面，它們中存在有對(duì)對(duì)雙雙的東西放在盒子內(nèi)。

5.“塑造對(duì)對(duì)雙雙的物品”：用橡皮泥印出一對(duì)對(duì)一雙雙的物品擺在桌子上。

操作完成后幼兒進(jìn)行成果展示。這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在老師的啟發(fā)下進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

此外，在數(shù)學(xué)區(qū)域里提供指偶、布偶各種頭飾、胸飾、橡皮泥及許多小圖卡用“匹配”、“找朋友”、“看圖找錯(cuò)”等進(jìn)行分類或排序或口編應(yīng)用題;還引導(dǎo)啟發(fā)幼兒根據(jù)所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行自畫、自折、自擺來認(rèn)識(shí)大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、高矮等使幼兒極為感興趣，而且開展的烘烘烈烈，幼兒能在集體中大膽展示自己的操作過程，非常有趣。

實(shí)踐證明，幼兒通過操作探索活動(dòng)，在輕松自然的情境下讓幼兒在“樂學(xué)”中有效促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展，使幼兒智力充分得到開發(fā)。

廣東省梅州市大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)幼兒園 肖惠妮