淺談留守兒童的故事

邱聘

為了日子過得更好，許多農(nóng)村的青壯年勞動力外出務(wù)工掙錢，家中只有年邁的老人和幼小的孩子。來自這種家庭的孩子，我們管他們叫“留守兒童”。這些留守兒童，常常見到一些不良的心理和行為問題，比如：內(nèi)心孤獨(dú)、喜怒無常;習(xí)慣不好，成績較差;心理缺陷，渴望關(guān)愛等等，我深有感觸。

故事一：觸動心靈的家訪

家訪二字，對于我們老師來說并不是一個(gè)陌生的詞語。但這次家訪讓我震驚和記憶猶新。

清楚的記得那是2018年的夏天，我和學(xué)校的幾位老師去家訪，第一個(gè)去的是靜靜家，她家住在紅響村，離學(xué)校大約5公里，我們費(fèi)盡周折終于找到了她家。靜靜的父親是家中唯一的勞動力，靠他常年在外打工來維持全家人的生計(jì)。母親智商有很大的問題，連最起碼的交流都沒法完成。爺爺體弱多病，只能在家里勉強(qiáng)的活著，還有一個(gè)四歲的弟弟，因家庭困難沒上幼兒園。壩子里有兩條漆黑的長板凳，還有5、6只小雞。家里只有兩間泥巴房，很狹小、很昏暗。屋子里幾乎沒有家具，只有一張又黑、又破的床，床上的圍帳早已破爛不堪，不知孤零零的在那掛了多少個(gè)年頭了。突然間她母親不知從哪兒蹦了出來，“手舞足蹈、哈哈大笑”的來迎接我們，把我們都驚呆了。爺爺杵著一根樹枝出來了，靜靜也跑了出來，驚訝的看著我們。我們告知來意后，爺爺叫我們坐。我環(huán)顧了一下四周，都無可坐的地方，地上、床上、長板凳上，布滿了雞屎與灰塵。我們各自找了一個(gè)能站的地兒，都沉默了，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是五味雜陳。不知道過了多久，又是她母親來打斷了這種所謂的安靜。我們強(qiáng)忍著內(nèi)心的“躁動”把帶去的衣物和學(xué)習(xí)用品給了靜靜。當(dāng)時(shí)的她還不會說什么感謝的話，只是一直喊著老師、老師，喊得那么讓人心疼。弟弟看著姐姐有新東西，就去搶，靜靜不給他，他坐在地上傷心的大哭起來，哭得撕心裂肺、死去活來。最后我們給他說下次去一定給他帶禮物，這時(shí)的他才慢慢停止了哭泣。離開的時(shí)候天都快黑了，靜靜和她弟弟舍不得讓我們走，一直拉著我們的衣角，用無助的小眼睛看著我們，仿佛又在喊老師、老師。

走在回來的路上，我內(nèi)心無比忐忑。通過這次家訪，使我的內(nèi)心有了很大的觸動，也讓我明白在以后的工作中要更加關(guān)心和愛護(hù)留守兒童。

故事二：不能言語的期盼

我一直認(rèn)為孩子的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，所以平時(shí)我覺得孩子的表現(xiàn)都很正常?？墒墙酉聛淼氖虑?，讓我明白，孩子需要愛，更需要爸爸媽媽的愛。

我在當(dāng)班主任期間，我們班有個(gè)小女孩，名叫萌萌，她很乖巧、很聽話、很能干，可以說是我的小幫手，其他小朋友的“小老師”。就是每天話不多，喜歡一個(gè)人在位子上發(fā)呆，時(shí)間一天天過去，我總以為她就是這個(gè)性格。可是有一天早上來她就一直哭，非常的傷心，我怎么安慰她都不行。我把班上的事情安排好后，就讓保育老師在教室里看著其他的孩子。我把她單獨(dú)牽了出來，告訴她我今天的心情也不好，我們是好朋友，交換說說心里的小秘密，最后她答應(yīng)了。我慢慢的問她，她說她好久都沒有看見爸爸、媽媽了，她很想見他們了，很想他們陪著過年。說著說著又開始哭泣了起來，看著她的小眼睛里全是盼望、全是等待，我心疼極了。聯(lián)系到萌萌的奶奶才知道，她爸媽在她很小的時(shí)候就出去了，有時(shí)一年才回來一次，有時(shí)兩年才回來。交談后，我深深的吸了一口氣，我不知道這樣的家庭還有多少？這樣的情況又還要持續(xù)多久？我只知道盡量的把愛給她、給他們。可是我心里清楚，老師的愛和爸媽之間的愛是不一樣的，也是無法替代的。多希望那一雙雙期盼的小眼睛都不被辜負(fù)。

現(xiàn)在我們班大多數(shù)都是鄉(xiāng)下的孩子，幼兒是40人。據(jù)我調(diào)查了解，單留守的家庭有百分之七十，雙留守的達(dá)到百分之四十。孩子們的性格千奇百怪，有的從早上來一直到離園時(shí)幾乎都不說話，不交流，就坐在自己的位子上（如婭婭小朋友），父母都在外打工;有的是提心吊膽的來園，生怕回家就看不見自己的媽媽（如怡怡小朋友），她爸爸常年在外打工，媽媽有時(shí)也要出去，所以心理上早就怕了，怕又被丟下;有的甚至是經(jīng)常做出危險(xiǎn)的動作（攀爬窗戶、損壞東西、打小朋友）讓你時(shí)刻都關(guān)注他（如偉偉小朋友），父母常年在外打工，孩子是爺爺奶奶帶，他害怕、他無助，所以他只有做些事情來引起別人的關(guān)注。

我個(gè)人認(rèn)為要解決留守兒童的這些問題。首先，在家庭方面，為了孩子能健康成長，父母最好盡量和孩子生活在一起，家庭的安全感和親情的溫暖是外人都無法取代的。同時(shí)還要注意家庭教育方式，不要太溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。其次，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解交流孩子的情況。再次，在學(xué)校教育方面，留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢群體，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教師的關(guān)注，除了知識的傳授外，也要給予他們心靈的關(guān)懷，讓他們不再孤單、不再無助。學(xué)校也要配備心理老師，能對留守兒童及時(shí)的疏導(dǎo)教育，讓他們覺得在學(xué)校同樣能感受到家的溫暖。最后，要大力發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，增加本地就業(yè)機(jī)會，使留守兒童父母有時(shí)間陪伴他們。我相信，只要我們一起把工作做得更細(xì)致一些，更耐心一些，關(guān)愛更多一些，這些孩子同樣會健康快樂成長！

四川省瀘州市古藺縣金蘭街道護(hù)家幼兒園 邱 聘