農(nóng)村小學(xué)《道德與法治》教學(xué)策略初探

在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學(xué)會運(yùn)用法律手段保護(hù)自己是學(xué)校德育教育的一項重要工作。現(xiàn)代社會是一個法制社會，法律素質(zhì)已成為公民的一項基本素質(zhì)，國家有關(guān)教育的文件和法規(guī)也一直強(qiáng)調(diào)法治教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一。

目前農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升，極大地制約了小學(xué)生的全面發(fā)展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。

如何正確認(rèn)識和把握學(xué)校法治教育途徑與方法，探索農(nóng)村小學(xué)法治教育的整體功能和最佳途徑，通過讓學(xué)生在法制教育活動中體會、感悟，在學(xué)法、懂法、守法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步能用法和護(hù)法，從而達(dá)到預(yù)防犯罪，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力？以下是我的一點(diǎn)淺見。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識和學(xué)習(xí)方法，形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識總體上難度系數(shù)不大，只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊。

二、創(chuàng)建高效課堂

要想解決小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問題，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)顯得尤為重要。就是給予小學(xué)生一個自由開放的空間，讓小學(xué)生充分享受自身的權(quán)利，從而更好地推動小學(xué)生的成長。

（一）營造和諧的課堂師生關(guān)系，堅持以人為本的理念

要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維。現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從此成為全面發(fā)展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材

教材中的每一幅圖片、每一段對話、每一次提醒都凝聚著教材編者對兒童身心發(fā)展的呵護(hù)和尊重。在授課時教師要注意結(jié)合實(shí)際，只有把理論放到具體的事例當(dāng)中，改變教材平面化說教的形象，提高對學(xué)生的吸引力和對學(xué)生思想、智慧、情感、態(tài)度的挑戰(zhàn)性，提高教材的層次與品位。

1.情境教學(xué)在道德與法治課上的運(yùn)用

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能滿足情境教學(xué)的代入感。在道德與法治課堂中，教師要基于對學(xué)生了解的前提下結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，除了服務(wù)于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)計外，還應(yīng)有一些教學(xué)組織相關(guān)的情景。合作情境，是指在教學(xué)中要求學(xué)生以小組的形式討論一些事情，共同完成課程的學(xué)習(xí)。合作能力以及在其交流中實(shí)現(xiàn)的學(xué)生之間的禮貌、尊重等品德，本身就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德修養(yǎng)，在學(xué)生的討論中，教師能夠了解到學(xué)生的觀點(diǎn)等，推進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，教師還可以通過幫助學(xué)生建立模擬場景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。

2.在豐富多彩的活動中教育

我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，以活動為載體，認(rèn)真組織和開展校園活動。比如每周的升旗儀式、班隊會、晨會等，學(xué)校組織每月的法制知識講座，還可以開展演講、知識競賽等活動，做到形式新穎，內(nèi)容充實(shí)。鼓勵學(xué)生觀看電視中《道德觀察》《法治在線》等法制節(jié)目，并對學(xué)生產(chǎn)生的焦點(diǎn)問題進(jìn)行討論，隨時組織活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。班會活動是對學(xué)生思想教育最有效的途徑。要針對班級學(xué)生的情況，老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，在不同的成長時期召開不同的班會，對學(xué)生進(jìn)行適時的思想教育。堅持每周準(zhǔn)時開設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛勞動、感恩教育、遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)理想等多方面的教育，使學(xué)生思想得以升華，全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)生活實(shí)踐課程

在新時代下，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的成長速度非?？?，而有效利用生活實(shí)踐課程，能夠更好地鍛煉小學(xué)生，還能擴(kuò)大小學(xué)生的視野，拓寬小學(xué)生的知識面。如：有些小學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，他們有時做的一些惡作劇，雖然沒有嚴(yán)重傷害到其他同學(xué)，但是卻極易演變?yōu)椴涣夹袨?，對此，小學(xué)道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導(dǎo)小學(xué)生與之對比、分析，目的是讓小學(xué)生從思想上有效控制自身的不良習(xí)慣。例如：在教學(xué)《上學(xué)路上》內(nèi)容時，教師可以要求小學(xué)生認(rèn)真觀察、充分熟悉自己的上學(xué)路線，讓他們了解上學(xué)路上明顯的標(biāo)志物，或者是拍攝學(xué)生生活中上學(xué)路上的場景，把關(guān)愛學(xué)生的人和學(xué)生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學(xué)生上學(xué)途中安全事故的報道，或者是出示違反交通規(guī)則的圖片，讓小學(xué)生自選圖片中的一個圖景，演一演，讓小學(xué)生關(guān)注到上學(xué)路上的安全問題，明確知道上學(xué)路上要遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。需要注意的是應(yīng)該基于小學(xué)生心理承受范圍內(nèi)，多多利用生活實(shí)踐課程，如此，才能引發(fā)小學(xué)生的共鳴，讓他們深入意識到學(xué)習(xí)道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。

作為一名新時期的道德與法治課的教師，我們應(yīng)在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索，把道德與法治相結(jié)合落到實(shí)處，依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建，幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識和道德情操，探索出一條適合學(xué)校法治教育的新途徑。

廣西柳州市鹿寨縣鹿寨鎮(zhèn)第五小學(xué) 黃碧燕