培養(yǎng)文化意識優(yōu)化高中英語閱讀課堂

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。既是學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，也是教師教學(xué)的追求。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四要素構(gòu)成。筆者通過本單元閱讀課為例，探究高中英語閱讀課堂如何培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

本課采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力全過程融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，涉及到聽的任務(wù)，讀的任務(wù)，說的任務(wù)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，并滲入文化意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容為外研社高中英語教材選擇性必修二Unit 4 Breaking Boundaries中閱讀課My 100 Days with MSF。

2.教材分析

本文記錄了100天以來作者和其他無國界醫(yī)生共同抗擊埃博拉病毒時(shí)的所見所聞所感，展現(xiàn)了無國界醫(yī)生具有的責(zé)任感，奉獻(xiàn)精神和永不放棄的信念。旨在引導(dǎo)學(xué)生思考打破邊界的措施和意義，并灌輸 “無國界”和“人類命運(yùn)共同體”兩個(gè)概念。從提升閱讀能力上看，本課旨在訓(xùn)練學(xué)生獲取文章的主要觀點(diǎn)，提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)的能力。

3.學(xué)情分析

筆者所在學(xué)校是省級示范性高中，學(xué)生素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平高于普通高中的學(xué)生，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握閱讀策略，學(xué)會(huì)獲取主要信息，但是提取細(xì)節(jié)信息能力有待提高。

4.設(shè)計(jì)思路

筆者將Starting out 和Reading 進(jìn)行整合。目的是用具有代表性的圖片引入本單元主題“打破邊界”，再結(jié)合閱讀課灌輸“無國界”和“人類命運(yùn)共同體”兩個(gè)概念，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能。

5.教學(xué)目標(biāo)

（1）語言能力

本課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的讀和看的能力，能讀懂與打破邊界相關(guān)的語篇內(nèi)容，并學(xué)會(huì)描述相關(guān)經(jīng)歷的表達(dá)方式，和形容情感態(tài)度的詞語，并靈活運(yùn)用在表達(dá)交流中，描述真實(shí)抗疫情境。

（2）文化意識

本課要求學(xué)生能夠從無國界醫(yī)生無私奉獻(xiàn)的精神中感知打破邊界的意義，加深對“無國界”概念的理解，樹立“人類命運(yùn)共同體”意識，學(xué)會(huì)做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

（3）思維品質(zhì)

本課要求學(xué)生從學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物面對邊界限制時(shí)所做出的努力，斗爭中，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的思維方式和堅(jiān)定的勇氣，思考當(dāng)今社會(huì)仍存在的邊界問題，倡議大家采取行動(dòng)，共同努力打破邊界，創(chuàng)造一個(gè)更加公平和諧的世界。

（4）學(xué)習(xí)能力

本課要求學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語閱讀策略，獲取文章的主要觀點(diǎn)，找出相關(guān)細(xì)節(jié)信息，梳理課文寫作脈絡(luò)。為今后學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.問答導(dǎo)入

T： What is boundary？

Ss： Boarder， geography， language and culture.

T：What problems does boundary cause？

Ss： Remote relationship， misunderstanding and culture shock.

T： How to break boundary？

Ss： Learning， mutual understanding and International corporation.

【設(shè)計(jì)意圖】通過問答的方式，導(dǎo)入本單元的主題“打破邊界”，并從what， how來了解單元主題。通過思考如何打破邊界，從而引出第二部分的讀前任務(wù)：當(dāng)流行病席卷全球時(shí)，正需要人們打破邊界，精誠合作，引出 “MSF無國界醫(yī)生組織”。

2.讀前任務(wù)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集有關(guān)無國界醫(yī)生組織的相關(guān)信息。

（2）請部分學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，對無國界醫(yī)生組織進(jìn)行介紹。

（3）朗讀P38小短文，并回答問題。

【設(shè)計(jì)意圖】讀前活動(dòng)中的關(guān)于無國界醫(yī)生組織的介紹，旨在向?qū)W生提供背景知識，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生充當(dāng)小老師介紹背景知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

3.讀中任務(wù)

（1）聽課文錄音。了解作者作為無國界醫(yī)生所要參與解決的問題，并獲取文章的主要觀點(diǎn)?；卮鹫n文問題。

（2）速讀。小組合作探究，梳理課文的寫作脈絡(luò)，并繪制課文思維導(dǎo)圖，請幾個(gè)小組代表分享思維導(dǎo)圖，互相啟發(fā)和補(bǔ)充。教師總結(jié)并繪制最終思維導(dǎo)圖。

（3）朗讀。獨(dú)立從課文中提取關(guān)鍵概念，關(guān)鍵信息，完成課后習(xí)題。按照時(shí)間，經(jīng)歷，情感三條線對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，體會(huì)作者100天的經(jīng)歷和感受。

4.讀后任務(wù)

（1）頭腦風(fēng)暴。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)前各地區(qū)人們?nèi)绾未蚱七吔?，齊心抗擊新冠病毒，并用形容詞來描述抗疫醫(yī)生。

Ss：devoted， persistent， selfless， caring， courageous， heroic， enthusiastic， resolute， optimistic…

（2）提取形容詞首字母，組成HERO（英雄）單詞，總結(jié)出抗疫醫(yī)生堪稱英雄。

Heroic-Enthusiastic-Resolute-Optimistic= HERO

（3）學(xué)習(xí)閱讀課后習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中的一句話，并總結(jié)打破邊界最終目的是實(shí)現(xiàn)人類命運(yùn)共同體。

5.作業(yè)

向外國友人介紹疫情下中國醫(yī)生的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)，并談?wù)勀銓Α叭祟惷\(yùn)共同體”的理解。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)作為全新的教學(xué)思想導(dǎo)向，要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化意識。英語文化意識是學(xué)生英語理解能力與閱讀能力發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。為了可以順利培養(yǎng)學(xué)生文化意識，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，合理地滲透西方文化、英語語言相關(guān)文化、跨文化認(rèn)識、本國家認(rèn)同和國家情懷。如此，才能讓學(xué)生對英語學(xué)科形成更全面的認(rèn)知，進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語知識儲備，為今后在英語學(xué)生領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

遼寧省大連市第二十三中學(xué) 蔡曉麗