淺談高中歷史教學(xué)培養(yǎng)家國情懷的途徑和方法

家國情懷是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，更是歷史學(xué)科關(guān)鍵能力的主要構(gòu)成，家國情懷更因其所包括的家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情等，被認(rèn)為是生命自覺和家教傳承。隨著傳統(tǒng)文化的回歸和時代發(fā)展，以及構(gòu)建社會主義精神文明建設(shè)，完善中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)等的需要，強(qiáng)化人文素養(yǎng)成為教育的重中之重，而強(qiáng)化人文素養(yǎng)關(guān)鍵在于家國情懷的培養(yǎng)，而家國情懷又是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的基本價值觀，那么，高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷？應(yīng)通過什么途徑和方法呢？

一、結(jié)合歷史學(xué)科特性加強(qiáng)家國情懷培養(yǎng)

（一）歷史學(xué)科天然的厚重感和濃厚的傳統(tǒng)文化是家國情懷培養(yǎng)的主要載體

歷史學(xué)科是人類對自己的歷史材料進(jìn)行篩選和組合的知識形式，是對人類過去發(fā)生的事實進(jìn)行的陳述，這其中包含著人類的辛酸苦難，輝煌宏大，也包含著死生興替，而其中更不乏世界和中國古今優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。教師應(yīng)該利用歷史學(xué)科的厚重感和蘊含著的濃烈的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，來強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和自尊心，樹立其強(qiáng)烈的愛國主義，塑造健全人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等，通過家國情懷的培養(yǎng)強(qiáng)化其人文素養(yǎng)，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)、完善加班人。

（二）歷史學(xué)科豐富的內(nèi)容是培養(yǎng)家國情懷的重要資源

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，囊括至今中外，是歷史、科學(xué)、哲學(xué)、人性學(xué)及其時間空間等的有機(jī)組合。教師應(yīng)該充分利用好歷史學(xué)科的內(nèi)容，將每個單元、每個知識點加以提煉、串聯(lián)，并且給每一個知識點以相應(yīng)的主題或基調(diào)，或哀鳴興嘆，或仰首高歌，或捶胸頓足，或拍手稱快……如上《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午中日戰(zhàn)爭》等近代中國的被侵略史時以哀嘆頓足但又浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國等為基調(diào)，而上《建國以來的重大科技成就》時基調(diào)則為仰首高歌，等等。只需要細(xì)細(xì)琢磨并挖掘，任何一個史學(xué)知識點都能成為家國情懷培養(yǎng)的切入點。因此，教師在備課時不僅要重對知識的把握，更應(yīng)在知識點中找準(zhǔn)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，將家國情懷的培養(yǎng)在日常的教學(xué)中潛移默化，真正的實現(xiàn)歷史學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這個教學(xué)目標(biāo)。

（三）歷史學(xué)課堂獨特的氛圍是培養(yǎng)家國情懷的主要陣地

歷史學(xué)課堂所呈現(xiàn)的方式多種多樣，可有效利用的資源更是搓手可得。就政治學(xué)科而言，歷史學(xué)科的理論性沒有那么強(qiáng)，就數(shù)理化而言，歷史學(xué)的運算性又幾乎不涉及，相對來說，歷史學(xué)雖包羅萬象，但也多是文字的概述、思維的轉(zhuǎn)換，時間空間的串聯(lián)，是知識的記憶，是歷史進(jìn)程的宏觀展現(xiàn)，因此，歷史學(xué)科的課堂不必拘泥于固定的場所，也不必拘泥于教師與學(xué)生身份的對立改變授課方式，還要充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，利用當(dāng)下時事，日常點滴，周遭的一切等，或切入、或補(bǔ)充、或鞏固、或深華。

二、結(jié)合時政發(fā)掘培養(yǎng)家國情懷的課外資源

時代在不斷發(fā)展，人才的思維也在不斷求變和視野也要求不斷開闊，而基于建設(shè)中國特色社會主義的需要，培養(yǎng)具有認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀與培養(yǎng)具有了解世界歷史發(fā)展的多樣性，尊重不同國家、民族的文化傳統(tǒng)及寬廣的國際視野的人才已成為時代的呼喚重音，那么教育教學(xué)如何在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀及寬廣的國際視野間協(xié)調(diào)，以培養(yǎng)符合時代呼喚的人才呢？這不僅要求教師要把握歷史學(xué)科的知識傳授，學(xué)生的深入思考進(jìn)而體驗感受，更要求教學(xué)應(yīng)超越課本及課堂，古今中外，過去未來，遠(yuǎn)的近的，環(huán)球時政、國事要聞、街頭巷議，無所不及，而結(jié)合時政挖掘課外資源就是最有效的方法之一，將時政與史實結(jié)合，在課堂和課外之間，讓知識貫穿始終，滲透至日常，才能更好的學(xué)以致用，更好的將家國情懷融入生活，古今結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)新時代人才，服務(wù)中國特色社會主義建設(shè)的目的。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，踐行符合時代發(fā)展需要的教育教學(xué)理論成果

理論學(xué)習(xí)可以為教學(xué)實踐活動提供指導(dǎo)，指明方向。因此教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)類的理論，如深入了解2014年教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《歷史義務(wù)教育新課標(biāo)》《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》、教育新改革的“核心素養(yǎng)”的人格結(jié)構(gòu)說，皮也加的建構(gòu)主義理論、羅杰斯的人本主義理論等等的教育教學(xué)指導(dǎo)或理論內(nèi)容及其動態(tài)，認(rèn)識新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、人才培養(yǎng)的方向、目的的重要性，從理論和方向上確立家國情懷培養(yǎng)的動力。

四、明確教育教學(xué)的本質(zhì)，正視教師職業(yè)，堅持以人為本

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！辈淘嘁舱f“教育是成就人格的事業(yè)”。而中學(xué)歷史教育的根本任務(wù)就是培育具有歷史意識、歷史思維和健全人格的人，這正符合家國情懷以人的發(fā)展為追求、關(guān)注人文，構(gòu)建學(xué)生積極價值體系的終極目標(biāo)。同時，“學(xué)高為師，身正為范”，所有教師還應(yīng)遵守職業(yè)道德，建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，以言傳身教感染學(xué)生，以滿腔熱血激發(fā)學(xué)生愛家愛國之情，以系統(tǒng)的專業(yè)知識和廣博的文化知識感染學(xué)生，從而強(qiáng)化其人文素養(yǎng)，達(dá)到家國情懷培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、巧用各種資源、手段等，以豐富多樣的形式將家國情懷的培養(yǎng)進(jìn)行到底

現(xiàn)如今，教學(xué)可使用的手段及資源等種類繁多，且快捷簡單，家國情懷的培養(yǎng)歸根到底是人才的需要、國家民族強(qiáng)盛的需要，更是時代發(fā)展的需要，那么教育教學(xué)也應(yīng)緊跟時代步伐，觀看新聞、視頻，了解時事動態(tài);參觀博物館、紀(jì)念館，與歷史的零距離接觸;應(yīng)用多媒體教具，感受歷史潮流的變化;甚或潮流動態(tài)、國事要聞、街頭巷議，小到校內(nèi)、班內(nèi)的小事都能傳聞資源。

總之，家國情懷的培養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是人文素養(yǎng)強(qiáng)化的必經(jīng)之路。時代在瞬息萬變，在真正完成中國特色社會主義建設(shè)的任務(wù)還任重道遠(yuǎn)的情況下，只有強(qiáng)化人文素養(yǎng)，完成培養(yǎng)具有強(qiáng)烈愛國主義、民族主義、廣博開闊的國際主義，健全的人格等具有家國情懷人才的中學(xué)歷史學(xué)科教育使命，才能使人才真正為我所用，才能真正實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族興旺。

廣西鹿寨縣鹿寨中學(xué) 蘭日彤