論家庭教育對小學生成長的意義

家長是孩子的第一任老師，他們的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。小學生的教育是一個系統(tǒng)的工程，做好此項工作需要社會、學校、家庭三位一體的全面配合，若其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)短板，都會影響到小學生的健康發(fā)展。由于小學生處于快速成長階段，良好的家庭教育對于他們身心的健康成長具有重大意義。

一、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

幼兒教育的創(chuàng)始人，德國教育家、哲學家福祿貝爾曾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為“私有財產(chǎn)”。要樹立“為國教子”的思想，端正教育目的，把我們的孩子培養(yǎng)成具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的、全面發(fā)展的和能夠參與世界競爭的一代新人。這就需要以良好的家庭教育為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎。

1.良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍給小學生創(chuàng)造了一個溫馨的家庭環(huán)境。在和睦的家庭里，家庭成員之間互相關心與幫助，對小學生的心理健康發(fā)展起到積極的促進作用，引導了小學生情感教育訓練。良好的家庭氛圍、和睦的家庭環(huán)境，能使小學生感受到自己生活在群體當中，使他們善于克制自己的欲望，積極考慮到他人的利益，懂得關心、愛護、幫助身邊的人。

2.父母的文化修養(yǎng)

父母的文化修養(yǎng)是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。一方面，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。另一方面，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。

3.家長的榜樣作用

大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“家長們應該認識到，兒子或女兒首先是向他們學習的，包括好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)?！庇纱丝梢姡议L的榜樣作用在小學生的心理健康發(fā)展中也起到了一定作用。積極的行為榜樣勝過積極的語言榜樣。因此家長應該給小學生樹立積極有效的榜樣，語言與行為雙管齊下，使他們認識到社會的和諧、人際關系的和睦以及生活中愛的存在。

4.家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不會珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。

二、匱乏的家庭教育是摧毀孩子心靈的惡果

1.不穩(wěn)定的家庭結構

家庭結構的穩(wěn)定狀況對小學生的成長有著重要的影響和作用。兒童心理學家李·索克說：“對于孩子來說，父母的離婚帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡?！备改傅碾x異使一個穩(wěn)定的家庭結構被破壞，由此導致幼年的孩子不能同時得到來自父母雙方的愛，不能得到來自父母雙方正常的家庭教育，對小學生自我意識的形成產(chǎn)生消極的影響，極易使他們不能正確地認識自己，甚至對自己身體、心理和社會各方面產(chǎn)生錯覺，加重了他們的心理負擔。據(jù)抽樣調(diào)查顯示：父母離異后的小學生92%的與父母雙方長期分開居住，20%的小學生與親生父母單方居住。對于父母的離異，90%以上的小學生由此產(chǎn)生心理負擔，情感和意志力薄弱，不能正確地認知身邊的人和事以及社會。這樣的小學生由于心靈失去了心理依托，開始郁郁寡歡，不愿接受身邊的新事物，致使對學習失去興趣。有調(diào)查顯示，離異后的子女學習成績普遍低于完整家庭子女的學習成績，而且相差比較懸殊。

2.監(jiān)護人不重視教育

此外，農(nóng)民工子女的家庭教育也成為社會擔憂的話題。大部分農(nóng)民工文化程度低，加之長年在外務工，留守在老家的子女只能寄養(yǎng)在爺爺奶奶或外公外婆家，貧乏的家庭教育對小學生的心理健康發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響。長期與父母分開生活，致使他們過分放縱自己的欲望，學習上出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，嚴重影響了學習心理的提高，情節(jié)嚴重者則放棄了學業(yè)。

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。孩子的成長也不能只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺。家庭的環(huán)境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創(chuàng)造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又根深蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內(nèi)化及熏陶。傳統(tǒng)的家園文化塑造了各民族青年的深層氣質(zhì)，時代不斷塑造著青年的共時個性。正是深層氣質(zhì)引導著個性，才使民族文化在各個特定時代各呈異彩。

參考文獻：小學教學參考 2018（15）

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