立足農(nóng)村 辦出特色 提升農(nóng)村教育幸福指數(shù)

作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育的發(fā)展水平?jīng)Q定了國家整體的教育水平。在全社會日益重視關(guān)注教育的同時，農(nóng)村學(xué)校卻面臨著辦學(xué)條件相對較差、師資力量短缺、家庭教育缺失、留守兒童居多、進(jìn)城熱，擇校熱生源日益減少等多重壓力，在發(fā)展過程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。那么，如何應(yīng)對和解決這些困難和挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，提出幾點(diǎn)思考。

一、立足課堂，提升教育質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量教育水平的重要指標(biāo)。而在農(nóng)村學(xué)校卻普遍存在輕課堂重課下，課堂缺失課下惡補(bǔ)的習(xí)慣，導(dǎo)致教師和學(xué)生天天加班加點(diǎn)，教學(xué)效果卻不盡如人意，這一切的根源在于課堂主陣地的缺失。如何“構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力，提高教學(xué)質(zhì)量”已成為農(nóng)村中學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校結(jié)合實(shí)際，以教學(xué)常規(guī)為突破口，聽評課活動為抓手，努力構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.學(xué)校要求教師采用集體備課的形式，精心準(zhǔn)備，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂。對備課使用情況加強(qiáng)檢查，教師要做到“無備課不進(jìn)教室”，真正做到“臺上一分鐘，臺下十年功”。

2.開展“教師備課、知識落實(shí)大展評”活動，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師備好課、上好課、落實(shí)好，把工作的每一環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)。針對課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“教師四問、學(xué)生三問”提醒牌，確保全體師生每堂課有付出、有收獲。

3.常態(tài)化的聽評課活動是提升古中教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂的另一重要手段。學(xué)校打破常規(guī)，積極創(chuàng)新，開展大學(xué)科、跨學(xué)科聽評課活動，鼓勵教師學(xué)習(xí)借鑒相近或者其他學(xué)科優(yōu)秀的做法經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提升課堂效率和質(zhì)量。

二、教研強(qiáng)校，打造專業(yè)教師隊(duì)伍

“一位好校長，就能帶出一批好教師;一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)校?！笨梢?，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍對學(xué)校、對教育發(fā)展的重要性。但農(nóng)村學(xué)校的教師由于缺乏交流合作、自主學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致教研氛圍不濃、課改意識不強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)提升緩慢，嚴(yán)重制約了教師的個人成長和學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，規(guī)劃目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。營造寬松、開放的成長環(huán)境，對教師取得的成績，要大張旗鼓地宣揚(yáng)獎勵;引導(dǎo)教師制定職業(yè)規(guī)劃，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化，增加職業(yè)自豪感。

2、搭建平臺，采用請進(jìn)來，走出去的方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，邀請縣教研室、名師工作室來校指導(dǎo)教學(xué)。組織教師到兄弟學(xué)校、外地參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受名師、名校的魅力，指引自己的教學(xué)方向。

3.開展形式多樣的教研活動，在強(qiáng)化常規(guī)聽評課教研活動的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)課展示、同課異構(gòu)、出版校內(nèi)教研刊物《古中教研》等多種方式，引導(dǎo)教師合作、探究、交流，在實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中反思、反思中提高，打造研究型教師隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

（三）家校合力，護(hù)航成長

沒有愛就沒有教育，特別是我們的農(nóng)村孩子，留守兒童居多，與城里孩子相比他們“生活上缺照顧，行為上缺管教，學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)，思想上缺約束”，家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響孩子的健康成長和前途命運(yùn)。

1.利用定期家訪、召開家長會、古交中學(xué)微信公眾號、班級微信群等方式和平臺，積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳學(xué)校的教育理念和各項(xiàng)活動，爭取家長的配合支持。

2.對留守兒童進(jìn)行物質(zhì)和精神兩方面的關(guān)懷，讓他們吃得營養(yǎng)、住得溫馨，為他們建立成長檔案，訂蛋糕過集體生日，讓他們感受到和家一樣的溫暖;學(xué)校制定了《與愛同行》師生交流手冊，教師定期與學(xué)生進(jìn)行談話，隨時關(guān)注了解孩子的思想狀況以便及時疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

（四）活動引領(lǐng)，特色發(fā)展

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是習(xí)總書記在全國教育大會上對新時代教育者提出的要求。由于客觀條件的限制，農(nóng)村孩子在閱讀能力、寫字、藝術(shù)素養(yǎng)、體育技能等綜合素養(yǎng)上普遍偏弱，不利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（五）以文化人，立德樹人

勤為本，德為先。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，需要良好的風(fēng)氣熏陶涵養(yǎng)，校園文化是打造良好風(fēng)氣的最直接最有效的載體。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野。對農(nóng)村學(xué)生來說，健康向上、豐富多彩的校園文化更是顯得尤為重要。

1.學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將太極拳作為學(xué)校的辦學(xué)特色，并營造了太極文化氛圍。太極拳是中國傳統(tǒng)文化精華所在，在習(xí)練過程中要求學(xué)生做到靜心、沉著、內(nèi)省，進(jìn)而養(yǎng)成自律自強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、認(rèn)真細(xì)致的良好品質(zhì)。有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.百花齊放、各展風(fēng)采的班級文化建設(shè)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，探索并確立了“創(chuàng)建班級文化特色，塑造班級文化精神，提升班級文化品位”的工作思路。在環(huán)境布置中體現(xiàn)學(xué)生成長氣息的教室文化，在班風(fēng)建設(shè)中營造積極、和諧、民主的精神文化，在班隊(duì)豐富多彩的活動中探索主題文化、自主文化，積極打造環(huán)境育人、文化育人、管理育人、活動育人的班級文化氛圍。

3.重視細(xì)節(jié)和習(xí)慣的培養(yǎng)，每個周末我們都會布置一道德育實(shí)踐作業(yè)，比如幫家長打掃一次庭院、整理一次房間、給父母或爺爺奶奶洗一次腳、洗一件衣服、做一道菜等等，從這些小事來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，同時也讓家長感覺到孩子真的長大了、懂事了，一些事可以讓孩子來擔(dān)當(dāng)，避免一些家長對孩子的溺愛。同時在學(xué)校教育學(xué)生要感恩老師、感恩同學(xué)，見面向老師問好、同學(xué)之間“你好”“謝謝”等等這些看似最普通不過的禮節(jié)，最基本的行為習(xí)慣教育恰恰是滲透對學(xué)生德育的培養(yǎng)。同時升旗儀式、主題班會、實(shí)踐活動、展評競賽、爭做“最美古中好少年”活動等都是我們對學(xué)生德育教育的形式和載體。

教育不止是學(xué)習(xí)者本身的事情，更是每一個人的事情。農(nóng)村教育是國家振興的基石，也是中國教育的未來;農(nóng)村教育不但是國家的事情，學(xué)生老師的事情，更是我們每一個社會成員的責(zé)任。因此，針對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，要擺脫困境，走上良性發(fā)展的軌道，使我們每個人的使命，需要每個人都付出努力。

山西省運(yùn)城市新絳縣古交中學(xué) 楊海龍