活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

時代在飛躍，經(jīng)濟在騰飛，科研在突破，挑戰(zhàn)在升級?！鞍l(fā)展是硬道理”。各行各業(yè)的發(fā)展突飛猛進，國家和地區(qū)的競爭觸目驚心，新事物新形象的出現(xiàn)目不暇接。然而，高速發(fā)展的人類來不及高度重視環(huán)境保護?！皽婧Ｗ兩Ｌ铩保扒嗌綋Q新城”，廢氣廢水廢物欠治理。殊不知“黑洞”在擴大，森林在減少，草地在沙化，旱、澇災(zāi)在加劇，環(huán)境在惡化！地球在抗議！以至疾病橫行，“非典”還沒有斬草除根，“新冠肺炎”又來勢不妙。長此下去，地球?qū)⒖奁?，人類將被高速發(fā)展而不知環(huán)保的人類自己毀滅。環(huán)保重要！環(huán)境保護人人有責(zé)！培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，呼吁人們保護環(huán)境，是身為教師義不容辭的使命。

我們鎮(zhèn)是東莞經(jīng)濟較弱的一個鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上的許多居民都曾經(jīng)是農(nóng)民，他們雖然“脫泥進城”，生活好了，可是小農(nóng)意識嚴重，急功近利，缺乏強烈的環(huán)保意識，在這種社會意識形態(tài)的潛移默化影響中，小學(xué)生的環(huán)保意識更是薄之又薄，弱之又弱，我們這一代因為無知忽略了環(huán)境的保護，我們不能使孩子們對破壞環(huán)境熟視無睹，留下隱患。所以，筆者在語文教學(xué)中，注重挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，用環(huán)保理念給學(xué)生“洗腦”、“洗心”、“洗手”。

一、“洗腦”

“洗腦”就是在教學(xué)優(yōu)美的寫景課文時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂了課文，感悟到景色美、語言美、表達美的同時，還把課文里的美景假設(shè)到現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生去感受美景在生活沖擊下的變化，激活他們頭腦中沉睡的環(huán)保意識。

例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)了《桂林山水》后，便讓學(xué)生思考討論：假如桂林的山，漓江的水來到我們鎮(zhèn)上，將會怎樣？這別出心裁的問題首先令學(xué)生群情高昂，個個眉開眼笑。因為他們都往好的方面去想。他們想到可以經(jīng)?！膀T”駱駝山，游漓江水了，賞心悅目，妙趣無窮，多美??！當(dāng)在示意他們聯(lián)系生活中的污水溝和推為平地的小山想一想時，他們才豁然醒悟本人的用意。他們在討論匯報中預(yù)感到“桂林山水”將遭劫難。新建公路，象鼻山將被砍斷“鼻子”;興建民居，駱駝山將被劈“頭”切“尾”;興建工業(yè)園，觀音山、望夫山、蘋果山、螺絲山、“蕃薯山”將被削為平地。形態(tài)萬千、美奐美侖的桂林山將“香消玉損”。靜、清、綠的漓江水將因人們亂排污水，亂扔垃圾而成為臭水溝。名聞天下的“桂林山水”將被人們親手埋葬。當(dāng)學(xué)生深刻感受到實際生活中人們破壞環(huán)境時，筆者便滿懷感情地說：“這青山秀水，綠樹紅花，是地球送給我們的珍貴禮物。我們生活中一定要愛護一草一木，愛護滴水杯薪，保護環(huán)境。讓家鄉(xiāng)的山更綠，讓家鄉(xiāng)的水更清，讓家鄉(xiāng)的草坪更寬，讓家鄉(xiāng)的花兒更美。保護環(huán)境，從今天做起！從我們做起！”這樣，在教學(xué)中抓準時機，用綠色環(huán)保的理念給學(xué)生“洗腦”，讓學(xué)生強烈地感受到環(huán)境保護的重要性，激起學(xué)生沉睡的環(huán)保意識，增強學(xué)生的環(huán)保欲望。

二、“洗心”

學(xué)生知道要保護環(huán)境并不一定會真正觸動他們內(nèi)心的靈魂。盡管有人破壞環(huán)境，但是學(xué)生仍然在家長的呵護中快樂地成長，在老師的指導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)。破壞環(huán)境的嚴重危害性學(xué)生并不能入心入肺地理解。老師的環(huán)保教誨成過眼煙云。為了進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識，筆者給學(xué)生“洗心”，就是要求學(xué)生貼近生活，千方百計深入生活，用心去聽，用心去看，探究環(huán)境變化背后的真相。再在課堂上，通過自主、合作學(xué)習(xí)，用誠心一起探究環(huán)境問題的成因和解決辦法。如筆者在教學(xué)《只有一個地球》前，為了讓學(xué)生更好地理解“只有一個地球”的道理，增強保護地球生態(tài)環(huán)境的自覺性，筆者讓學(xué)生在父母的指點下，利用課余時間，休息時間與同學(xué)結(jié)伴到河溝邊、魚塘邊或工礦企業(yè)集中民居附近，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題。上課時，當(dāng)讀到“人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅”時，筆者便讓他們在生活中耳聞目睹的真實情況拿出來互相交流。因為是他們用心調(diào)查，用心體驗到的，說起來都理正詞嚴。他們指責(zé)了破壞環(huán)境，毀壞自然資源的罪惡行徑。有說一些名為大廠，不注意廢氣處理，放出了有臭味、有毒的氣體，污染了周圍的空氣，致使周圍居民很易患鼻炎等上呼吸道疾病。有說村子里的很多工廠、居民亂排廢水，使本來清澈的鄉(xiāng)村小河污濁不堪，臭“味”遠揚。有的說，寬闊的街上，晚上到處小攤檔，人們亂扔垃圾，街道亂七八槽，非常不衛(wèi)生，影響了人們的健康和生活。有的說，聽當(dāng)醫(yī)生的爸爸媽媽說，現(xiàn)在的小孩越來越多咳嗽的，那是因為現(xiàn)在的空氣比過去差了……一個個真實而令人擔(dān)憂的事實震撼著學(xué)生幼小的心靈，讓他們深深地感到就在我們的眼前就有許多破壞環(huán)境的行為，正在危害著我們的身心健康，影響著我們的生活。當(dāng)學(xué)生對破壞環(huán)境的行為深惡痛絕后，筆者便激情澎湃地總結(jié)課文：“是誰？讓我們的空氣變濁！是誰？讓我們的小河變污！地球是我們唯一的家！如果地球被破壞了，我們別無去處！如果地球環(huán)境破壞了，我們無以生存，難道我們寧愿承受地球的處罰嗎？不！破壞環(huán)境的行為應(yīng)該立刻制止！讓我們精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。愿青山綠水與我們同在！愿藍天、白云跟我們游戲！愿鳥語花香隨我們歌唱！愿清風(fēng)玉露擁我們?nèi)雺?！一起迎接美好的未來。”這樣，學(xué)生也熱情高漲，滿腔激情，都表示要堅決保護環(huán)境，做環(huán)境保護的“小衛(wèi)士”。學(xué)生經(jīng)過生活實際清洗的心，環(huán)保意識很強烈，環(huán)保欲望也很強烈。

三、“洗手”

學(xué)生有了環(huán)保的意識，有了環(huán)保的欲望，要實際行動起來，保護環(huán)境卻挺難。筆者便激勵學(xué)生自覺“洗手”?！跋词帧本褪恰跋础钡糇约浩綍r不利環(huán)保的行為和習(xí)慣，從小事做起，從身邊做起，熱情投身到環(huán)保行列中去。

上一輩雖然沒有把富裕傳給我們，但留下了自然的環(huán)境，樸素的美;我們雖然把富裕傳給了孩子，但也留下了灰蒙的天，污濁的水;我們希望我們的孩子給后代留下的將是什么——為了未來的天空多一份藍色，為了未來的大地多一絲綠意，為了未來的孩子多一種自豪，為了未來的生活多一點愜意，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，我們刻不容緩！

廣東省東莞市橫瀝鎮(zhèn)第二小學(xué) 陳改鳳