基于一流學(xué)科建設(shè)背景下的研究生思想政治教育探析

王榮

【摘要】高校需明確一流學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實邏輯，并了解研究生思想政治教育的主要特征。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建全方位聯(lián)動的教育新形態(tài)。同時，將一流學(xué)科建設(shè)與研究生思想政治教育深度融合，建設(shè)信息化研究生思想政治教育平臺，從根本上完善與創(chuàng)新研究生思想政治教育模式。

【關(guān)鍵詞】一流學(xué)科建設(shè);研究生;思想政治教育

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.054

一、引言

人類個體作為學(xué)科建設(shè)的主體，其意識形態(tài)、理想信念、價值取向、文化背景等都會對一流學(xué)科建設(shè)的最終成果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而基于一流學(xué)科建設(shè)背景下，高校開展研究生思想政治教育工作的過程中，應(yīng)致力于豐富學(xué)科建設(shè)的主體結(jié)構(gòu)。以思想政治教育為載體，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，并組織他們深入地參與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐與學(xué)科建設(shè)。既要注重豐富學(xué)科知識層次，又要有效培養(yǎng)他們的科研精神、創(chuàng)新意識，以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感與國家身份認(rèn)同感。未來，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)，助力我國高等教育水平不斷提升，真正具備實力實現(xiàn)教育國際化。

二、一流學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實邏輯

（一）學(xué)科建設(shè)是高等教育水平提升的關(guān)鍵

學(xué)科是高等院校開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是不斷豐富教育體系的前提條件。一流學(xué)科的建設(shè)可助力高等教育水平獲得全面提升，并在教育深化改革中不斷獲得新的突破。甚至可以說，學(xué)科建設(shè)就是學(xué)校建設(shè)，雖不能精準(zhǔn)體現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)的重要價值，但在一定程度上可看出其在高等教育系統(tǒng)中所占據(jù)的無可替代的地位。從某種角度上來說，各高等院校若想打造一流的大學(xué)，就必須注重一流學(xué)科的建設(shè)，將所有優(yōu)秀、尖端學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的匯集，并將其科學(xué)地滲透到高等教育中。

（二）學(xué)科是知識分類體系的重要構(gòu)成要素

知識體系建設(shè)的最終成效主要體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上。學(xué)科作為知識分類體系中的重要構(gòu)成要素，應(yīng)對其進(jìn)行細(xì)致化的分類，并鼓勵更多的研究生、大學(xué)生對特定的知識領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。無論是最初的哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律等主要學(xué)科的建設(shè)與應(yīng)用，還是后來的信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)，都是知識分類體系中的重要組成部分。尤其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分類，通常都是一門學(xué)科的細(xì)化分類，即學(xué)科體系中的基本單位。在科學(xué)研究工作深度展開的過程中，知識分類就會越來越細(xì)化。而無論是對學(xué)科進(jìn)行切割還是重組，都是為打造一流的學(xué)科服務(wù)，并在既定的領(lǐng)域中獲得新的科研成果。而學(xué)科的分類，不僅具有一定的客觀性（以現(xiàn)實為基礎(chǔ)），而且也會基于人類的主觀判斷進(jìn)行劃分。

（三）學(xué)科成為高等教育制度的新呈現(xiàn)形式

以教學(xué)內(nèi)容為基本單位，根據(jù)知識的性質(zhì)進(jìn)行劃分學(xué)科的過程，就是確立學(xué)術(shù)研究邊界的過程。此時，就會無形中給予學(xué)科相應(yīng)的制度屬性，即教育載體、教育工作者、場地、程序、規(guī)則等，都會成為學(xué)術(shù)的共同體。知識的學(xué)科化，為具體、系統(tǒng)地開展教學(xué)工作提供有力的理論指導(dǎo)，并在一定程度上約束教育工作的教育行為。以學(xué)科為核心制訂的教學(xué)計劃，必須嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱與教學(xué)規(guī)律，且需達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。從這個層面可看出，學(xué)科將成為高等教育制度呈現(xiàn)的新形式，具有一定的隱藏性。而制度的體現(xiàn)，一方面在于學(xué)術(shù)共同體文化，另一方面展現(xiàn)在組織的構(gòu)成與管理上。而一流學(xué)科的建設(shè)，有著相應(yīng)的利益訴求，并需要科學(xué)的行政建制。

三、基于一流學(xué)科建設(shè)背景下的研究生思想政治教育的主要特征

（一）施教者與受教者之間實現(xiàn)平等對話

基于一流學(xué)科建設(shè)背景下，高校可組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究。在圍繞既定的課題進(jìn)行研究與探討的過程中，導(dǎo)師與研究生可實現(xiàn)平等對話。同時，高校在實際開展常規(guī)性思想政治教學(xué)活動過程中，應(yīng)將師生間的民主性與平等性關(guān)系延續(xù)到課堂上。研究生作為具有獨立思考能力與獨特視角的成年人，教師應(yīng)給予他們更多自由發(fā)揮的空間。當(dāng)施教者與受教者不再是傳統(tǒng)意義上的施受關(guān)系后，更利于發(fā)現(xiàn)研究生的思想問題和政治立場，令思想政治教育展現(xiàn)更強(qiáng)的時效性、社會性。

（二）研究生的政治觀點表達(dá)更具有自覺性

研究生受社會環(huán)境、家庭背景、文化底蘊等的影響，會產(chǎn)生不同的價值觀與意識形態(tài)。而高校以思想政治教育為工具，在對研究生的意識形態(tài)進(jìn)行正確引領(lǐng)與科學(xué)干預(yù)的過程中，應(yīng)深度探析他們真實的觀點與想法?；谝涣鲗W(xué)科建設(shè)背景下，高?？蓸?gòu)建開放型的思想政治教學(xué)模式。由此，使研究生政治觀點的表達(dá)更具有自覺性與自主性，使教師基于正確的判斷科學(xué)地制定解決教育對象思想問題的對策。高校甚至可放寬校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用權(quán)限，基于學(xué)科建設(shè)與討論設(shè)置專門的模塊，引導(dǎo)研究生發(fā)表自己的觀點與言論。

四、基于一流學(xué)科建設(shè)背景下的研究生思想政治教育模式創(chuàng)新的策略

（一）構(gòu)建全方位聯(lián)動的教育新形態(tài)

多元文化社會背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與不同領(lǐng)域的融合極大改變?nèi)藗兊乃枷肱c行為?；谶@樣的環(huán)境，我國教育領(lǐng)域必須緊跟時代發(fā)展的步伐，積極建設(shè)一流的學(xué)科，支撐高等院校培養(yǎng)出符合社會需求、國家要求的不同類型、不同領(lǐng)域的高精尖人才。而基于一流學(xué)科建設(shè)背景下的研究生思想政治教育工作的開展，高校需認(rèn)識到知識的生產(chǎn)、重組與綜合，不應(yīng)局限于固定的學(xué)科。教師需懂得在學(xué)科的交叉處發(fā)現(xiàn)新的育人契機(jī)，確保研究生思想政治教育的時代性、多樣性與多維性。例如，高校應(yīng)將經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科建設(shè)與研究生思想政治教育進(jìn)行科學(xué)的融合。分批組織研究生適度參與高校的學(xué)科建設(shè)，并鼓勵他們積極地表達(dá)自己的觀點與想法。以法學(xué)與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合、經(jīng)濟(jì)學(xué)與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合為主題，引導(dǎo)學(xué)生有明確目標(biāo)與方向參與學(xué)科建設(shè)。這樣，不僅可將經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科科學(xué)地滲透到研究生思想政治教育中，還能補(bǔ)充學(xué)科中的空白。也就是高校從跨學(xué)科發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建全方位聯(lián)動的教育新形態(tài)。既要體現(xiàn)研究生思想政治教學(xué)內(nèi)容的交叉性，又要不斷創(chuàng)新教育形式和教學(xué)模式。教師可在課堂上系統(tǒng)化地講解理論知識，并以實際的教學(xué)問題為切入口，設(shè)計具有針對性的實踐型的教學(xué)形式。如上述所說，組織研究生參與一流學(xué)科建設(shè)工作，鼓勵他們對與思想政治教育內(nèi)容具有緊密關(guān)聯(lián)性的學(xué)科進(jìn)行研究。同時，高?？砂才叛芯可M(jìn)入不同的大學(xué)做調(diào)研，訪問大學(xué)生、研究生、教育工作者，記錄他們在學(xué)科學(xué)習(xí)與教育等方面的心得。這樣，既可加深研究生對教育教學(xué)的理解，還可為一流學(xué)科建設(shè)提供有效的參考數(shù)據(jù)。在幫助研究生樹立正確的社會主義核心價值觀的同時，還可促使其在科研、學(xué)術(shù)研究等方面產(chǎn)生新的認(rèn)識。

（二）將一流學(xué)科建設(shè)與研究生思想政治教育深度融合

高等院校在實際開展研究生思想政治教育工作的過程中，需對社會主義精神文明建設(shè)、和諧社會建設(shè)的需求建立正確的認(rèn)識，應(yīng)科學(xué)制訂學(xué)科發(fā)展的長遠(yuǎn)計劃，并將其與研究生思想政治教育進(jìn)行科學(xué)的融合。教育工作者應(yīng)以高校的發(fā)展歷史，以及現(xiàn)實背景下人才培養(yǎng)的要求為參考依據(jù)，對研究生思想政治教育的核心目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，以此積極優(yōu)化學(xué)科布局結(jié)構(gòu)。同時，高等院校需從全局視域出發(fā)，思考研究生課程思政建設(shè)的問題，將學(xué)科建設(shè)與發(fā)展作為主要的戰(zhàn)略布局，并做好頂層設(shè)計。教師應(yīng)從整體、超前、聚合等不同的視域出發(fā)，制定適合研究生的思想政治教育制度，如高?？蓪ρ芯可枷胝谓逃齼?nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并形成更加細(xì)化、深化的課程思政學(xué)科。既要按照規(guī)定與流程開展必要的思想政治教學(xué)活動，還需組織教師與學(xué)生對具體的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科化的討論，并形成更具有教學(xué)指導(dǎo)性的理論體系。將知識講解與教學(xué)方法的研究進(jìn)行科學(xué)的融合，使教師指導(dǎo)教什么、為什么而教、如何科學(xué)地教;使學(xué)生明確如何學(xué)、怎樣用。高校將研究生思想政治教育分成教育與課程思政建設(shè)兩個部分。以教育結(jié)果導(dǎo)向課程思政的研究范圍，而課程思政建設(shè)的最終成果，需對優(yōu)化教學(xué)模式、改善教學(xué)問題提供有建設(shè)性的指導(dǎo)建議。在整個過程中，高校無論是在教育層面，還是學(xué)科建設(shè)方面，都應(yīng)科學(xué)發(fā)揮研究生的主體性作用，令他們深入地參與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、學(xué)科建設(shè)。以研究生的意識形態(tài)為參考，積極地優(yōu)化研究生思想政治教育流程與形式，并通過客觀的總結(jié)問題與經(jīng)驗，逐漸形成先進(jìn)的、超前的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗。而通過這樣的形式，既可全面提高研究生的思想政治水平，還可鍛煉他們的學(xué)術(shù)研究能力。不限于知識的獲取，可為他們創(chuàng)造新的學(xué)科提供平臺與機(jī)會，真正發(fā)揮研究生思想政治教育的價值。

（三）建設(shè)信息化研究生思想政治教育平臺

一流學(xué)科建設(shè)背景下，高校應(yīng)積極拓展教育視域，開發(fā)多元的渠道，以不同的方式開展研究生思想政治教育。高校搭建信息化教育教學(xué)與學(xué)生管理平臺，組織研究生在線上學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)內(nèi)容。一方面，高校從學(xué)科建設(shè)角度出發(fā)，組織研究生依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，深入地研究教育與技術(shù)深度融合的措施。如以思想政治教學(xué)內(nèi)容為核心，鼓勵學(xué)生以自身的學(xué)習(xí)需求為參考，設(shè)計新型的學(xué)習(xí)方法與模式。教師需要求學(xué)生必須融入多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代元素，并體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容、形式的創(chuàng)新性與時代性。由此，不僅可幫助研究生內(nèi)化吸收理論知識，還可使他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用建立新的認(rèn)識。在全面提高研究生思想政治覺悟的同時，還可引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域。另一方面，高校基于信息化教學(xué)平臺，可基于精準(zhǔn)、完整的大數(shù)據(jù)，對研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)問題、思想問題等進(jìn)行客觀的評價與分析。有針對性地調(diào)整接下來的教學(xué)計劃，真正利用思想政治教育學(xué)科，幫助學(xué)生解決實際的思想困擾與心理問題等。而高校在建設(shè)信息化研究生思想政治教育平臺的過程中，需對一流學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實邏輯進(jìn)行立體化、深入的分析。學(xué)科作為知識分類體系中的重要構(gòu)成要素，教師需圍繞研究生思想政治教育模式的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行深入的研究。由此，教師可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給研究生職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性，即在科研能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面，都可獲得顯著的提升。培養(yǎng)出具備豐富知識結(jié)構(gòu)、極強(qiáng)社會適應(yīng)能力、堅定理想信念的研究生，并助力他們成為投身祖國建設(shè)、繁榮與統(tǒng)一的優(yōu)秀的、現(xiàn)代化人才。

五、結(jié)語

總之，高校需從全局視域出發(fā)，思考研究生思想政治教育工作。致力于培養(yǎng)出具有夯實理論基礎(chǔ)，極強(qiáng)知識素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、思維素養(yǎng)的研究生。依托多樣化的思想政治教學(xué)模式，使研究生不局限在固定的知識學(xué)習(xí)與理解中，應(yīng)推動其深度參與一流學(xué)科建設(shè)。

?參考文獻(xiàn)

[1]劉云，呂晨曦.新時代研究生思想政治教育路徑科學(xué)化研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，42（6）：114-119.

[2]魏舶.高校研究生思想政治教育工作新路徑探究[J].長春大學(xué)學(xué)報，2019，29（6）：81-84.

[3]高哲峰.多元社會思潮下加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的策略分析[J].課程教育研究，2019（26）：82-83.

[4]張松.論思想政治教育對研究生科研價值觀教育的職責(zé)[J].科教文匯（中旬刊），2019（6）：43-44.

[5]趙飛，楊戴竹，王子碩.用黨建思維引領(lǐng)新時代地方高校研究生思想政治教育質(zhì)量提高[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2019，36（6）：40-43.