新媒體時代做好大學生思想政治教育工作的探索

辛閃閃 曾灑灑

【摘? ? 要】做好大學生思想政治教育工作，是高校落實“立德樹人”的根本任務。新媒體時代為高校思想政治教育提供了良好的機遇，知識傳播呈現(xiàn)出多樣性、開放性的特點，同時，傳統(tǒng)的思想政治教育不斷受到挑戰(zhàn)，對高職學生的思想觀念、價值取向以及行為方式方面產(chǎn)生了一定的影響。因此，教育者必須在新媒體環(huán)境下抓住機遇和挑戰(zhàn)，采取多種措施對大學生進行“三觀”教育，提高教育質(zhì)量，促進高職學生綜合素質(zhì)的提升。

【關鍵詞】新媒體時代? 大學生? 思想政治教育? 工作探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0076

一、新媒體時代大學生思政教育概述

新媒體是指利用數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端提供信息資源的平臺，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)。新媒體具有全方位的數(shù)字化、交互性、個性化、超時空性等特點。新媒體類型多樣，資源豐富，信息傳播速度快，人們參與度高，這些優(yōu)勢應用于高職學生思想政治教育中能夠使大學生的眼界更加開闊，思想更加進步，學習方法和途徑得到豐富拓展，生活更加豐富多彩，為思想政治教育提供了良好的機遇，是對傳統(tǒng)教學模式的沖擊。

新媒體的發(fā)展對大學生思想政治教育提出了新要求。做好思想政治教育工作是高校落實“立德樹人”的根本任務，思政教師只有充分了解并運用新媒體，才能更加靈活地調(diào)整思想政治教育方式，只有抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，才能更貼合時代特征和大學生需求，實時了解大學生的思想狀態(tài)，更好地做好大學生思想政治教育工作。因此，必須重視和支持新媒體技術在思想政治教育方面的應用。

二、新時代大學生思想、行為特點和認知習慣

（一）思想特征

當大學生對問題展開探討時，擁有深刻的觀點、明確的表述、清晰的思維、縝密的邏輯，接受新事物的能力強，學會通過成人思維解析問題。盡管大學生擁有豐富的信息量與知識量，也有著較空虛的內(nèi)心，會出現(xiàn)過早成熟化的現(xiàn)象，明確成人世界的處事規(guī)則，但其思維模式只是表面上看起來較為成熟，卻無法經(jīng)受推敲，可能會極端沖動、簡單脆弱。

（二）行為特點

大學生對于網(wǎng)絡的利用質(zhì)量是較好的，他們通過互聯(lián)網(wǎng)學習知識、關注時事、搜索資訊，拓展視野，提高競爭力。在學習方面有足夠的獨立性、自主性和探索性。網(wǎng)絡也不可避免地帶來了消極影響，部分大學生可能價值觀存在偏差，由于過度沉迷于虛擬世界而導致社會交際能力下降，出現(xiàn)獨立意識強、獨立能力差的問題。政治思想素質(zhì)過硬，目的功利化，人生價值取向積極向上，但人生目的現(xiàn)實化。

（三）認知習慣

1.追求新鮮刺激，缺乏深入分析能力，為滿足求知欲和好奇心而不斷搜集海量信息資源，對新鮮刺激的追求使大學生容易迷失自我，面臨如何在復雜的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)前進的方向、如何取舍、如何分辨的挑戰(zhàn)。2.叛逆的成長過程形成內(nèi)部理性認知特點。新時代大學生通過實際行動與逆反心理，借助自身有限的人生閱歷與經(jīng)歷，勇于突破權威，形成自身的理性認知。3.道德精神層面弱化，形成了具有功利性、目的性的認知習慣。

三、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇

（一）面臨的機遇

一是新媒體平臺打開了思政教育的新途徑。新媒體能為思政教育的開展提供諸多便利，如高校的微信公眾號。教師可以嘗試選擇“兩微一端”等新媒體工具，拓展思政教育渠道，創(chuàng)新思政教育方法，讓思政教育不再是枯燥的說教。二是新媒體豐富思想政治教育教學形式。在新媒體時代，借助QQ、微信、微博、快手、抖音短視頻等網(wǎng)絡平臺可將信息快速共享傳遞至學生，豐富思想政治教育教學形式，幫助學生更好地理解與運用。同時協(xié)助學生樹立正確的思想道德觀念，端正三觀及行為規(guī)范。三是新媒體的網(wǎng)絡教學多樣化和形象化。新媒體內(nèi)容活潑生動、新穎直觀，能夠深深地吸引學生，引起學生的共鳴，使學生的學習充滿樂趣和新鮮感，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。四是學生在接受思想政治教育的同時，還能夠發(fā)表自己的意見和看法，從而促成教師與學生之間的互動，滿足高校學生被尊重、被重視的心理。五是為思想政治教育的發(fā)展提供信息化平臺。新媒體平臺具有信息資源豐富、覆蓋面大、形式多樣等優(yōu)點，有利于實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容更主動、快速、高效地傳播直達學生，讓大學生在新媒體平臺上暢所欲言，有利于思想政治教育工作者及時了解大學生的行為動態(tài)，加強教育者與受教育者之間的互動交流。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

一是對思政教師的綜合要求進一步提高。在新媒體時代，需要思政教師熟練使用新媒體工具，創(chuàng)新思維，改革方式，尋找符合時代要求又能迎合學生需求的思政教育新模式。二是多元社會思潮沖擊大學生的政治價值觀。西方國家的文化很容易對某些大學生的意識形態(tài)產(chǎn)生影響，使其價值觀產(chǎn)生偏移，其中不乏不利于學生成長的因素、信息以及錯誤的思想觀念。大學期間是學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，思政教師要引起高度重視，從多方面給予大學生更多的正確引導。三是參差不齊的網(wǎng)絡信息挑戰(zhàn)思想政治教育工作。參差不齊的網(wǎng)絡信息在一定程度上對當下高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，教師要把好網(wǎng)絡關，從信息傳播的源頭加以嚴控管理。四是教育的權威性逐漸減弱。在傳統(tǒng)的思政教育中，教師是主導者，具有一定的權威性，決定了教育內(nèi)容、教育手段和教育方式。

四、新媒體時代高校思想政治教育的應對措施

（一）堅持以社會主義核心價值觀為引領，開創(chuàng)思想政治教育新局面

思政教師要根據(jù)新媒體環(huán)境下的特點不斷更新教育觀念，樹立“立德樹人”的教育理念，尊重學生的主體地位與個性發(fā)展，從學生的需求出發(fā)，制定個性化的教學方式，提升思想政治教育的時效性。要加強指導學生正確地認識和運用新媒體，理性地認識社會現(xiàn)實，加強法律意識，加強新媒體的正面教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在社會主義核心觀引領下，要以樹立大學生遠大的理想信念為根基，以正確的三觀為保證，以弘揚愛國主義民族精神為重點，引導學生全方位發(fā)展。要以立德樹人為根本任務不斷完善機制建設，建立健全責任體系，整合資源力量，擴展思想政治教育平臺，強化思想引領，把社會主義核心價值觀融入到思想政治教育的全過程，全面提升思想政治教育質(zhì)量。

（二）重構(gòu)師生關系，整合教育資源，實現(xiàn)“三全育人”

重構(gòu)師生關系成為當下高校思政教育需要解決的首要問題。一是建立以學生為本的教育理念，充分發(fā)揮學生的主動參與性。二是建立教師作為“引導者”的教育理念，主要作用在于調(diào)動學生主動參與教學過程，啟發(fā)學生進行思考，引導學生在實踐中真正理解思政理論的內(nèi)涵。整合教育資源，實現(xiàn)“三全育人”。首先，整合校內(nèi)教育資源，使思政課程與就業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程等課程結(jié)合，課程資源與教師資源融合，在課程建設與實踐中體現(xiàn)對大學生的思想引領和價值引導，從而達到全面育人的目的。其次，整合社會資源。建立健全國家素質(zhì)標準，完善教育教學體系，讓學生真正做到德智體美勞全面發(fā)展。健全學生核心素養(yǎng)發(fā)展機制，提高學生素質(zhì)。第三，整合教師資源。充分調(diào)動教師的主觀能動性，實現(xiàn)全員育人。

（三）思政教育教學內(nèi)容的優(yōu)化與方式的創(chuàng)新

重點做好兩方面的優(yōu)化：一是思政內(nèi)容與學生實際相結(jié)合。教師要把握學生的思想、生活、心理動態(tài)，將思政理論經(jīng)典與當下的社會熱點、學生心理需求等內(nèi)容有機結(jié)合，真正實現(xiàn)利用思政理論來解讀社會熱點，有效引導學生的人生觀、世界觀和價值觀。二是，鼓勵學生自主創(chuàng)造教育內(nèi)容。在思政教育中要發(fā)現(xiàn)、引導和啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)造教育產(chǎn)品，形成充分發(fā)揮大學生自主能動性的教育教學機制。有效運用新媒體手段創(chuàng)新教學載體，構(gòu)建線上線下互動的教學方式。

（四）理論與實踐結(jié)合，創(chuàng)新新媒體網(wǎng)絡思政教育工作模式

社會實踐能夠促進大學生了解社會，促進學生毅力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在思想政治教育過程中要注重社會實踐的引導，優(yōu)化社會教育，開拓學生的社會實踐渠道。比如組織學生進行社會調(diào)查、開展公益活動和志愿服務、參加科技發(fā)明等活動，讓學生在社會中學習，增強責任感，提高思想道德水平。一方面，一線教師通過新媒體可以把在課堂上所掌握的學生思想動態(tài)和興趣關注點反饋給輔導員，方便輔導員有針對性地開展思政教育工作;另一方面，輔導員在日常工作中密切接觸學生，了解學生實時的思想變化，同一線教師及時溝通相關情況，有利于一線教師更好地備課，提升思政教育的實效性。

（五）聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，加快構(gòu)建“四維一體”實踐育人

一是構(gòu)建高職院?！巴ㄗR教育、專業(yè)教育、專題訓練、社會實踐”“四維一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，加強學校與政府、企業(yè)合作，投資建設好集學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習實訓、科研孵化、綜合服務為一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作實訓基地;二是構(gòu)建高職院校融“專業(yè)實習、工學結(jié)合實踐項目、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務、社團活動”于一體的全方位實踐育人模式，形成“層次遞進、賽訓結(jié)合”的實踐教學體系。

（六）先進示范引領，加強理想信念教育，提高學生的辨識能力

讓身邊人講述身邊故事，用身邊事教育身邊同學，這些鮮活生動的形象更加具有感染力。通過科學設計和選樹先進典型的活動，有利于在學生群體中營造正確的輿論導向和文化氛圍，使學生在參與的過程中潛移默化地受到感染與熏陶，對先進典型人物和事跡產(chǎn)生學習和模仿的心理，并對不道德的行為產(chǎn)生強烈的憎惡感。讓學生能夠通過對先進典型的價值認同和情感共鳴激發(fā)學習和模仿的天性，引導大學生更加認真地思考和規(guī)劃自己的大學生活，將關注點聚焦到“立志”和“成才”上，真正思考學習的目的和人生的價值。

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