體育游戲在小學體育教學中的運用研究

吳將

【摘要】在不同的課堂教學目標落實的過程中，教師首先需要了解到學生的學習情況，這樣才能將因材施教的教學理念，進行合理有效的運用，并且能優(yōu)化班級中整體學生的體育學習的效果，因為很多學生在體育課堂的學習過程中，注意力都是比較分散的，而且對于教師所講解的知識內容的學習興趣，也都是比較低下的，所以教師在運用體育游戲的過程中，都可以改變課堂中的這一教學現(xiàn)狀，也能讓學生對于體育知識內容的學習和分析，變得更加的全面，從而增強學生在課堂中的學習效果。

【關鍵詞】小學體育;體育游戲;增強體質;心理問題;品德素質

教師在對于學生的學習情況，以及學習特點，都進行有效了解的時候，可以采取不同的教學理念以及教學措施，增強對于學生的綜合學習能力的培養(yǎng)，讓學生積極的參與到不同的體育學習活動中來，通過豐富自己的教學語言，可以讓學生對于相關的理論知識內容進行合理有效的思考和探索，讓學生在這樣的學習氛圍下可以積極主動的提出自己的學習建議，所以教師在滿足學生的學習需求的過程中，都可以運用體育游戲的教學方式，幫助學生對于不同的體育活動以及體育活動的類型等，都可以進行合理的參與和了解，這樣才能提高學生的體育運動的核心素養(yǎng)。

一、增強小學生體質，促進小學生身體健康

在培養(yǎng)學生的綜合學習能力的時候，都需要注重對于學生的身體健康的了解，這樣才能不斷的夯實學生的學習基礎，也能讓學生通過體育活動的參與，將自己所遇到的負面情緒進行合理的發(fā)泄，所以教師在開展不同的體育教學活動的過程中，都可以將相關的教學思維進行合理有效的落實，這樣既能增強學生的身體素質，也能促進學生的身體健康發(fā)展，所以教師都需要開展不同的體育游戲活動，提升學生在課堂中學習的趣味性，幫助學生對于體育理論知識內容進行合理的掌握。

例如，在教授學生學習“跑”這一章節(jié)內容時，通過將體育游戲教學的開展與課堂中所要講解的知識內容進行合理的融合，不僅能優(yōu)化學生在課堂內的學習表現(xiàn)，也能讓學生對于不同的跑步活動都可以進行獲得參與，促進學生的身體學習健康，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要增強學生在課堂中的自主學習的思維，這樣才能不斷的發(fā)揮著學生的綜合學習能力，也可以幫助學生對于不同的跑步動作進行討論和交流，引導學生形成良好的體育運動的習慣。

二、解決小學生心理問題，促進小學生心理健康

在解決學生的心理學習問題的時候，教師首先需要了解到學生的生活環(huán)境以及學習環(huán)境，這樣才能對于學生所遇到的問題進行不同教學建議的提出，從而有效的幫助學生解決自己的學習難題，促進學生的心理健康的發(fā)展，教師在面對不同的課堂教學理論知識內容講解的時候，也需要積極的改變不同的教學環(huán)節(jié)的開展形式，吸引學生參與到不同的課堂學習活動中來，才能優(yōu)化課堂中對于知識內容的講解效果，因為學生是課堂中的學習主體。

例如，在教授學生學習“跳躍”這一章節(jié)內容時，教師在讓學生對于不同的體育設備都進行有效認知的時候，才能積極主動的幫助學生對于不同的體育活動進行合作參與，因為小學生對于不同的體育活動的類型以及項目在了解的過程中往往會出現(xiàn)不同的認知偏差，所以教師都需要了解到學生對于知識內容的學習掌握的情況，這樣才能根據(jù)學生的學習水平和學習狀態(tài)，將學生劃分為不同的學習層次，既能幫助學生對于不同的跳躍動作進行很多掌握，也能促進學生的體育學習能力的提高。

三、培養(yǎng)小學生品德素質，促進小學生品德發(fā)展

教師在了解到學生對于哪一方面的學習內容，比較感興趣的時候，都可以將這一學期的內容，通過教學游戲的方式進行合理的呈現(xiàn)，通過讓學生對于不同的體育游戲活動進行很好的參與，不僅能提高學生的道德品質，也能促進學生的良好核心素養(yǎng)的發(fā)展，所以教師在開展不同的教學知識內容講解的時候，都需要將自己的教學語言變得更加的豐富化和多元化，這樣既能讓學生感受到學習興趣，也能讓學生對于不同的理論問題進行合理的思考和探索，促進學生的自主思維意識的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“投擲”這一章節(jié)內容時，學生在練習不同的投擲動作的時候，教師都需要根據(jù)不同的教學視頻的播放，讓學生進行合理的模仿，這樣才能提高學生的運動的準確性，也能讓學生對于不同的運動的概念都可以進行合理的認知，通過提高學生的自主學習能力，能增強學生在課堂中的學習動力，也可以通過不同的體育游戲活動的開展培養(yǎng)學生的品德素質，促進學生的道德品質的發(fā)展，讓學生在體育運動活動的參與過程中可以控制自己的情緒。

總而言之，教師在開展不同的游戲教學活動的時候，可以根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，選擇學生比較感興趣的游戲的類型，這樣才能對于重難點知識內容的講解效率變得更加的高效，也能優(yōu)化學生在課堂中的學習狀態(tài)，以此來增強學生在課堂當中的自主學習的思維，讓學生對于不同的體育活動都可以進行積極有效的參與，在完善學生對于理論知識內容學習認知的時候，可以不斷的發(fā)揮出學生的綜合學習能力，讓學生在這樣的過程中，可以積極的拓寬自己的與知識內容的學習與運用。

參考文獻：

[1] 李權福. 探析體育游戲在小學體育教學中的應用[J]. 科學咨詢，2020（42）：279.

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