多媒體技術在高中地理教學中的運用

劉小蓉

【摘? ? 要】在“全民教學”“終身學習”等新興教育理念的影響下，整個社會對教育工作的重視與熱情都得到了大幅度的明顯提升。在這篇文章中，筆者簡單介紹一種高效的教學方法，即多媒體技術在高中地理教學中的運用。

【關鍵詞】高中教育? 地理教學? 多媒體技術

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.164

在我國的教育教學體系中，高中教育階段作為初級教育和高等教育之間的銜接過程，起著幫助學生承前啟后、實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的作用。在這篇文章中，筆者將從高中階段地理教學所包含的內容出發(fā)，就多媒體技術在高中地理教學中的運用做簡要分析。

一、高中階段地理教學包含的內容

（一）幫助學生樹立基本的地理學科意識

高中地理這門學科旨在探索世界上不同地區(qū)的地質環(huán)境、氣候區(qū)域、物種分布、文化從屬等內容，通過對以經(jīng)緯度和地形變化為綱的地圖分區(qū)，來歸納總結出背后隱含的科學邏輯和地理知識。從這個層面來說，地理學科具有相當高的實用性，在人們日常生活、交通出行、科學研究等諸多活動中都能夠發(fā)揮不可取代的作用。隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，全球化趨勢越來越明顯，不同國家、不同地區(qū)之間的聯(lián)系日益緊密。在這樣的情況下，開展高中階段地理教學的目的就在于幫助學生樹立基本的地理學科意識。

（二）教導學生掌握地理辨認知識和技能

人類社會發(fā)展出來的各類科學，從本質上來說是借助各種有針對性的途徑與方法實現(xiàn)對相關基本原理和邏輯聯(lián)系的挖掘和深入。研究的本質決定了研究的特點，由此可見，自然科學體系中的各類研究深入到一定程度時，大都會比較復雜且晦澀，為學生的準確把握和理解增添了不小的難度。就這一點而言，高中階段的地理科目表現(xiàn)得尤為突出。要想實現(xiàn)對地理學習脈絡的準確梳理和把握，并且真正學會地理學科自主學習的方式方法，教師開展的教學內容就應該包括教導學生掌握地理知識和技能。

（三）拓展學生看待世界的眼界和思維方式

從人類的祖先古猿走出非洲大草原、邁向全球，到哥倫布、麥哲倫的船隊遍布新大陸、環(huán)球旅行，再到當下不同國家、地區(qū)之間密切進行的經(jīng)濟、政治、文化等交流，人類社會一直秉持的一個特點是對遠方和未知、旅行和冒險的追求與憧憬，這種刻在基因里的好奇心與探索意識是人類社會能夠發(fā)展綿延至今的根源。因此，關于地理科學的探索也在一代一代地傳下去。從這個意義上來說，高中階段地理教學的目的包括拓展學生看待世界的眼界和思維方式。

二、教學過程聯(lián)合應用多媒體技術的要點

（一）在課本之外形象生動地呈現(xiàn)知識內容

多媒體技術說白了就是建立在現(xiàn)如今各種迅猛發(fā)展的技術手段之上，把不同類型且都具有代表性的技術方法運用到教學過程中，通過不同手段之間的優(yōu)勢來實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。值得注意的是，雖然可取的多媒體方法有很多，但教師必須基于教材內容進行取舍。換言之，教學過程聯(lián)合應用多媒體技術的要點就是在課本之外形象生動地呈現(xiàn)知識內容。

（二）抓住學生的注意力和興趣點

雖然成長到高中階段，學生的學習能力、自控能力、專注能力已經(jīng)得到了很大提升，但是當長時間面對比較枯燥單一、晦澀難懂的知識內容時，還是很容易出現(xiàn)注意力不集中、反感、厭惡等問題。這個時候，各種多媒體方法的合理引入，能夠幫助教師抓住學生的注意力和興趣點，讓學生回歸到課堂中。

（三）補充相對局限、片面的書本教材內容

傳統(tǒng)的教育模式和教學手段基本上局限在紙質媒體和課堂口頭講授這兩種較為單一的方法上，無論是課堂氛圍的營造還是知識的講解與互動，都局限于教材。在這樣的情況下，教師的教學和學生的學習受到了很大限制。從這一點出發(fā)，教學過程聯(lián)合應用多媒體技術旨在補充相對局限、片面的書本教材內容。

三、關于多媒體技術在高中地理教學中的運用分析

（一）通過各種多媒體途徑具現(xiàn)化地理知識點

各種新興多媒體技術最重要的意義就在于幫助人們通過更加形象且生動具體的途徑來思考各種問題，將那些繁雜而不確定的理論思路排除掉，最大程度地實現(xiàn)信息的準確傳遞。從這個角度來看，這種具體的運用就表現(xiàn)為通過各種多媒體途徑具現(xiàn)化地理的知識點。

（二）結合學生的興趣愛好促進地理學習

興趣教學的重要性獲得了廣泛的公認，興趣教學不但能夠幫助學生牢固地掌握所學知識，更能減輕教師的教學壓力。因此，地理教學可以通過多媒體技術結合學生的興趣愛好，促使學生積極投入到地理教學活動中，從而促進學生有效學習地理。

（三）合理延伸和拓展與教學大綱相關的知識

教學大綱和以大綱為依據(jù)編纂出來的教材只以簡略和精要的方式傳達出地理學科最重要的內容。教師在運用多媒體技術時可以合理延伸和拓展與教學大綱相關的知識，從而拓展學生的知識面。

（四）營造不同的情景，幫助學生代入角色視角

高中地理所涉及的知識內容具有范圍廣、大密度、大體量、復雜深入等特點，客觀上為教學工作的開展增添了一定的難度。作為高中教育中文科類教學的重要組成，地理這門學科對學生綜合素質的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。為了克服客觀存在的困難，借助多媒體技術的運用能夠營造不同的情景，幫助學生代入角色視角，從而更加準確地理解與把握地理知識體系。

四、結束語

綜上所述，無論是基礎的幼兒教育、小學教育，還是更進一步的中學教育、高等教育，相應教學質量的提高都是教育工作者津津樂道的話題。從學生綜合素質提升、全面發(fā)展人才培養(yǎng)的角度來說，在教育工作中教師不可忽略任何一個方面的教學，應做到不遺漏、不偏科、不輕視，要針對學生進行不同能力的培養(yǎng)。教育的本質屬性是對人們潛力和特質的挖掘與強化，而不應該僅僅局限于機械的知識傳遞和刻錄。遵循這樣的教學理念，在高中地理教學過程中運用多媒體技術的教學方法脫穎而出。在上文中，筆者已經(jīng)簡單介紹了多媒體教學法的實際運用，供各位教師參考。