探究初中化學(xué)的有效教學(xué)策略

李小新

【摘? ? 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，如何在學(xué)生初步接觸化學(xué)這門比較抽象的學(xué)科時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是初中化學(xué)教師應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生理解那些復(fù)雜的化學(xué)概念和原理。長(zhǎng)期下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極探究有效的教學(xué)方法和策略來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 教學(xué)策略? 教學(xué)方法? 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.161

化學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的也是將其運(yùn)用到實(shí)踐中，用其來(lái)解決生活中的難題。因此，化學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在實(shí)際生活當(dāng)中的有效應(yīng)用方面。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不僅可以提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng)，還可以將化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，為生活提供更大的便捷。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，各個(gè)科目的教學(xué)都在積極地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，化學(xué)教學(xué)也在積極探究有效的教學(xué)方法和策略。但是，從目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依舊還存在一定的問(wèn)題，必須要及時(shí)解決，以此優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、積極地構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和吸收

相對(duì)于小學(xué)而言，雖然學(xué)生進(jìn)入初中階段后在理解問(wèn)題和分析問(wèn)題方面的能力都有了很大提升，但是在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)仍然很難輕松掌握和深入理解。因此，在教學(xué)化學(xué)這門難度比較大的學(xué)科時(shí)，如果教師沒(méi)有采取合理的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難。如果教師長(zhǎng)期采取單一的教學(xué)方法，不但不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，還會(huì)影響到他們對(duì)化學(xué)這門課程的喜愛(ài)。因此，教師需要積極地創(chuàng)新教學(xué)模式。對(duì)此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在興趣，發(fā)散他們的思維，讓他們可以全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師如果可以積極地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)，便可以讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)框架，讓他們可以在特定的情境當(dāng)中找到相關(guān)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，從而加深對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在教學(xué)“生活中的酸堿鹽”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放社會(huì)上有關(guān)濃硫酸在運(yùn)輸過(guò)程中泄漏的新聞，讓學(xué)生直觀地感受到濃硫酸的危害。然后，再讓他們關(guān)注消防人員對(duì)硫酸泄露的處理方式。接著，教師再根據(jù)視頻內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題：在這段新聞中，消防人員是如何處理硫酸的？這與我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)？便由此引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)濃硫酸知識(shí)的關(guān)注，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力全部集中到課堂中，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，也為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理地借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

由于初中化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在初中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的目的就是讓學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)的化學(xué)原理、化學(xué)知識(shí)等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)之間具有十分緊密的聯(lián)系。因此，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自探索相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而更加深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單直接的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往可以更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以使課堂教學(xué)更加有趣，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變他們對(duì)化學(xué)存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們可以意識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科本身其實(shí)具有一定的趣味性。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，積極地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在參與的過(guò)程中養(yǎng)成深入思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，讓他們可以在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“堿及其性質(zhì)”這一相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以根據(jù)教材中的理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的吸收。具體來(lái)說(shuō)，教師可以提前準(zhǔn)備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)用到的錐形瓶、導(dǎo)管、氣球以及針筒等多種實(shí)驗(yàn)工具，鼓勵(lì)學(xué)生積極地開展相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行判斷，從而更好地攻克在理論學(xué)習(xí)方面存在的難點(diǎn)。趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生充分地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加有效。

三、注重理論與實(shí)際的有效結(jié)合

化學(xué)這門學(xué)科來(lái)源于生活而又作用于生活。但是，從初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)并沒(méi)有較大的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意以積極的心態(tài)參與進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。要想學(xué)好化學(xué)確實(shí)具有一定的難度。一方面，化學(xué)這門課程本身具有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力和分析能力要求比較高。另一方面，雖然化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，但是化學(xué)教材中涉及的很多知識(shí)點(diǎn)卻是學(xué)生在日常生活中很少會(huì)接觸到的。學(xué)生雖然在課堂上掌握了化學(xué)知識(shí)，但是卻不知道該怎樣在生活中應(yīng)用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生合理地總結(jié)化學(xué)知識(shí)規(guī)律，再靈活地將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

比如，在學(xué)習(xí)“可燃性氣體”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后去思考或者是與同學(xué)進(jìn)行討論，思考這些可燃性氣體在日常生活中有哪些方面會(huì)應(yīng)用到，并且思考我們?cè)撛鯓幼龅秸嬲?jié)約能源，怎樣發(fā)展新能源。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的初步階段，也是培養(yǎng)他們化學(xué)興趣的關(guān)鍵階段。因此，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極地采取有效措施創(chuàng)新教學(xué)模式，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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