高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

董思捷

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的蓬勃進(jìn)行，從學(xué)前教育到初級(jí)教育再到高等教育的各個(gè)階段，對(duì)學(xué)生所提出的要求都在隨時(shí)更新、由時(shí)而變。從整體上來(lái)說(shuō)，具有向全面化、綜合化、細(xì)分化、有序化方面發(fā)展的趨勢(shì)。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)單討論下在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 高效課堂? 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.093

盡管英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)十年，有了一定的收獲與成果，但暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足也較多，教師在教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)此聽(tīng)之任之。在這篇文章中，筆者將從高中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)高效課堂的特點(diǎn)進(jìn)行解讀，并簡(jiǎn)單談?wù)劷處煈?yīng)如何在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)要點(diǎn)分析

1.得詞匯量者得天下。在任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要求一定詞匯量的掌握已經(jīng)成為了人們廣泛的共識(shí)。因?yàn)樵~匯量是學(xué)習(xí)者能夠用來(lái)組建句子、完成表達(dá)的基本工具，也是后續(xù)能開(kāi)展的所有學(xué)習(xí)的必需前提。尤其是在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)劃對(duì)于學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞和詞組數(shù)量作出了明確的規(guī)定。在這樣的情況下，得詞匯量者得天下。

2.視聽(tīng)說(shuō)能力多維拓展。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)多感官刺激來(lái)加強(qiáng)學(xué)生記憶的過(guò)程，在此之中既需要長(zhǎng)時(shí)間不停歇的練習(xí)活動(dòng)，又需要綜合從多個(gè)維度來(lái)全面地提升學(xué)生英語(yǔ)水平。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)等途徑多管齊下地加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生置身于環(huán)繞式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立牢固的英語(yǔ)思維。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)包括了視聽(tīng)說(shuō)能力的多維拓展。

3.注重相關(guān)背景教學(xué)。值得注意的一點(diǎn)是，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是書(shū)本知識(shí)的講解，因?yàn)檫@個(gè)層面的教學(xué)只能讓學(xué)生從比較表面的角度來(lái)形成英語(yǔ)的理解和認(rèn)知，并不能對(duì)學(xué)生綜合、整體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要重視相關(guān)背景教學(xué)。

4.聚焦語(yǔ)法知識(shí)傳授。通過(guò)具體分析高中英語(yǔ)考試的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的考察占了很大的一個(gè)比例，可以說(shuō)是直接決定學(xué)生成績(jī)水平的關(guān)鍵因素。因此，在完成高中英語(yǔ)考綱要求的單詞積累之后，教師的任務(wù)便應(yīng)該是聚焦語(yǔ)法知識(shí)的傳授。從詞性組成到常見(jiàn)搭配，從課文例句到課外引用，不僅僅局限在一個(gè)層次對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述。

二、解讀英語(yǔ)高效課堂的特點(diǎn)

1.有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”只有興趣的導(dǎo)向才能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且促進(jìn)他們主動(dòng)地去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)措施的落腳點(diǎn)都必須設(shè)置在學(xué)生身體力行的基礎(chǔ)之上，因此，只有在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，才能夠完成英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

2.對(duì)課堂節(jié)奏實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確把握。任何一個(gè)教學(xué)課堂的成功開(kāi)展，都需要教師將課堂教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行與流程控制在教學(xué)計(jì)劃中已經(jīng)設(shè)定的范圍內(nèi)。由于一切教學(xué)計(jì)劃的制訂都只能說(shuō)是從綱領(lǐng)上給予教師工作開(kāi)展的方向，而不是手把手地引導(dǎo)教師解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為了確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，教師理應(yīng)對(duì)課堂節(jié)奏實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確把握。

3.教學(xué)強(qiáng)度和廣度安排合理。盡管高中三年相較于之前的任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段，都具有更加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及更加緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是在狠抓教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，絕對(duì)不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)進(jìn)行。因?yàn)檫@種情況下收獲的“教學(xué)成果”不亞于拔苗助長(zhǎng)的效果，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是犧牲了學(xué)生長(zhǎng)久的利益來(lái)?yè)Q取眼前的進(jìn)步。所以說(shuō)，教師必須對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)強(qiáng)度和廣度安排合理。

4.師生之間實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)。教師隊(duì)伍和學(xué)生整體共同構(gòu)成了人類(lèi)教育體系的兩大對(duì)象與內(nèi)涵。從綜合、開(kāi)放、有序的交流入手，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉承的一個(gè)目標(biāo)是：在師生之間實(shí)現(xiàn)多元化的互動(dòng)。這不但可以拉近教師和學(xué)生相處的距離，同時(shí)還能降低教學(xué)的語(yǔ)言成本。

三、教師如何在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

1.以興趣為導(dǎo)向指引教學(xué)?！芭d趣教育”的概念很早就已經(jīng)被教育學(xué)界提了出來(lái)，其基本含義是，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和具體過(guò)程都應(yīng)當(dāng)建立在興趣的基礎(chǔ)上，以興趣為導(dǎo)師、以興趣為動(dòng)力、以興趣為方向來(lái)指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。作為一種要求主觀而積極性的活動(dòng)，確保課堂高效性需要以興趣為導(dǎo)向指引教學(xué)。

2.為每節(jié)課堂設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到高中階段繁重的教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)時(shí)期教師如果不能將課堂時(shí)間和教學(xué)精力進(jìn)行合理的規(guī)劃及安排，那么就很難按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成教學(xué)任務(wù)。為了將教學(xué)的客觀要求落實(shí)到位，教師便要為每節(jié)課堂設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)。

3.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行授課?！耙匀藶楸尽钡睦砟盥鋵?shí)到教育工作中來(lái)，表現(xiàn)為一切活動(dòng)的開(kāi)展需要圍繞學(xué)生這個(gè)主體為中心。作為知識(shí)的接受者，同時(shí)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不能完全依賴于教師單方面主觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須添加自己的思考和處理。反過(guò)來(lái)，教師需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行授課。

4.加強(qiáng)課堂上師生雙邊交流?！敖涣魇切畔鬟f的高效方式?！庇捎诮虒W(xué)過(guò)程中，存在一些問(wèn)題和沖突需要克服、解決，而不能視而不見(jiàn)，在這樣的情況下，只有加強(qiáng)課堂上師生雙邊交流，才能確保教學(xué)活動(dòng)不會(huì)因?yàn)檫@些細(xì)枝末節(jié)而影響整體布局。英語(yǔ)作為一門(mén)世界上通行度最廣泛的國(guó)際性語(yǔ)言，同時(shí)也是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，無(wú)論是從學(xué)習(xí)深造的角度，還是從國(guó)際交流的角度來(lái)看，最理想的做法都是將其納入國(guó)民基本教育體系之中，盡可能地從初始階段起就逐步提升公民的英語(yǔ)溝通能力。到了高中教育階段，各個(gè)學(xué)科的任務(wù)陡然加重，加上高考應(yīng)試的客觀要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大的壓力。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，不管是單詞量的激增還是語(yǔ)法難度的大幅提高，客觀上都為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了不小的困難。

綜上所述，改革與進(jìn)步是教學(xué)活動(dòng)中存在永恒活力的話題，是全體教師從進(jìn)行教學(xué)工作之初就應(yīng)該注意的要素。沒(méi)有任何一種教學(xué)方法是永遠(yuǎn)一成不變的，也沒(méi)有哪一種教學(xué)理念能夠完全適應(yīng)不同時(shí)代、不同社會(huì)背景的迥異要求。面對(duì)這樣的情況，教師們需要做的是向傳統(tǒng)的教學(xué)體系中盡可能地注入活力，去偽存真，剔除糟粕、保留精華，確保學(xué)生們?cè)诓煌瑫r(shí)期接受的教育都是隸屬于正面、積極、完備、科學(xué)的范圍。

參考文獻(xiàn)

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