關(guān)于高校藝術(shù)教育過程中民族文化傳承的思考

侯香夷

【摘? ? 要】民族文化傳承是高校藝術(shù)教育的一項(xiàng)任務(wù)，高校應(yīng)該關(guān)注藝術(shù)教育在民族文化傳承方面的進(jìn)行情況，在采用適當(dāng)?shù)母深A(yù)方式的情況下，保證工作可以按照要求順利進(jìn)行。本文深入研究在高校藝術(shù)教育期間民族文化的傳承工作，指出民族文化傳承階段出現(xiàn)的問題，結(jié)合工作要求提出合理的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校教育? 民族文化? 藝術(shù)教育? 傳承

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.004

在時(shí)代文化高速發(fā)展的背景下，藝術(shù)教育應(yīng)該抓住機(jī)遇進(jìn)行教育定位，使用科學(xué)的方式提高人才培養(yǎng)的教育水平，發(fā)現(xiàn)民族文化與藝術(shù)教育之間的關(guān)聯(lián)性，將兩者有機(jī)聯(lián)系在一起。高校藝術(shù)教育在發(fā)展過程中要吸收現(xiàn)代教育理念，分析學(xué)生培育的要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)民族文化在專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值，按照教學(xué)目標(biāo)將民族文化引入課程教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)。下面研究高校民族文化在藝術(shù)教育中的傳承情況，圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)任務(wù)，給出合理開展藝術(shù)教育的路徑。

一、高校藝術(shù)教育和民族文化的相關(guān)概述

（一）藝術(shù)教育的概念

藝術(shù)是人們?cè)诰瘳F(xiàn)實(shí)文化追求方面的具體表達(dá)方法，教育則是通過知識(shí)的普及、傳輸，幫助人們提升自我主見，發(fā)展個(gè)體各方面能力，最終成為一個(gè)有用的人。藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)方面有極大的促進(jìn)作用，是美育的重要構(gòu)成內(nèi)容，可以在綜合型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行合理的引導(dǎo)，為現(xiàn)代高校完成人才培養(yǎng)任務(wù)做出貢獻(xiàn)。

（二）民族文化的概念

一個(gè)民族在發(fā)展的過程中，受到生活方式、行為習(xí)慣、風(fēng)俗等影響，會(huì)形成特有的文化，被稱為民族文化，民族文化含有精神文化與物質(zhì)文化。民族文化是民族發(fā)展歷史的濃縮體現(xiàn)，可以展現(xiàn)民族的特色，還可以間接地反映民族的整體情況，在民族文化的作用下可以讓民族的凝聚力得到一定的強(qiáng)化。

二、高校藝術(shù)教育過程中民族文化傳承發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育理念更新不及時(shí)

藝術(shù)教育在傳統(tǒng)教育模式的影響下，沒有得到大部分國(guó)人的重視，認(rèn)為藝術(shù)教育無法使受教育者在從業(yè)后得到高薪資，也沒有良好的發(fā)展前景，因此逐漸沒落。在大眾認(rèn)知的影響下，藝術(shù)教育教師以及受教育群體也受到不小的干擾，對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)教育工作的開展形成巨大的阻力。為了改變這種情況，應(yīng)該根據(jù)國(guó)內(nèi)教育部門在素質(zhì)教育方面推進(jìn)的工作要求來思考教育未來的發(fā)展方向，還應(yīng)該按照藝術(shù)教育在受教育者藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)方面的需求調(diào)整工作模式，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下有效地開展藝術(shù)教育工作。但是還有部分高校教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育內(nèi)容，在不科學(xué)的執(zhí)教方式與陳舊的教學(xué)理念下，很難使藝術(shù)教育工作獲得良好的效果，無法提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（二）教育模式不能滿足民族文化傳承需要

文化課程一直是傳統(tǒng)教育模式下的主要內(nèi)容，而大部分學(xué)生與家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教育模式下也只關(guān)注學(xué)生的文化課。在這種模式下，大部分高校學(xué)生在藝術(shù)類課程知識(shí)方面的存儲(chǔ)量較少。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，雖然大部分學(xué)生均有藝術(shù)類課程受教育經(jīng)歷，但是大部分學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在初高中階段，藝術(shù)類課程一直被視為可有可無的學(xué)科，學(xué)校與教師將關(guān)注重點(diǎn)都投放在考試科目上，導(dǎo)致大部分學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)都比較薄弱。

在高校藝術(shù)教育教學(xué)中，學(xué)生在沒有學(xué)科基礎(chǔ)的情況下，很難跟上教師的思路，而藝術(shù)教育蘊(yùn)含了優(yōu)秀的民族文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)有一定的要求，很多學(xué)生在自身知識(shí)存儲(chǔ)不足的情況下，無法發(fā)現(xiàn)民族文化的優(yōu)秀之處，也不能正視民族文化，使藝術(shù)教育在民族文化傳承方面的工作效果受到影響。為此，需要快速調(diào)整教育模式，從民族文化傳承方面考查分析學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，在前期開展準(zhǔn)備工作，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下增加在藝術(shù)類知識(shí)方面的存儲(chǔ)量，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀民族文化的價(jià)值，愿意主動(dòng)接觸民族文化、傳承民族文化。

（三）學(xué)生個(gè)性追求與民族文化多樣性的沖突

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展中各民族均形成了特色文化，并使用不同的方式呈現(xiàn)文化。民族音樂、民族舞、民族文字均是民族文化的呈現(xiàn)方式。不同民族的學(xué)生在思維模式、行為習(xí)慣方面存在一定的差異，有著自己獨(dú)特的喜好。因此，在民族文化傳承階段，教學(xué)應(yīng)該考慮到個(gè)體差異對(duì)教育工作形成的影響。

目前，在高校的藝術(shù)教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在追求個(gè)性化與民族文化多樣性方面出現(xiàn)沖突，對(duì)高校藝術(shù)教育工作的開展造成了一定的影響。由于高校藝術(shù)類課程課時(shí)有限，并且從事藝術(shù)類的教師不僅負(fù)責(zé)學(xué)生，還會(huì)負(fù)責(zé)院內(nèi)其他工作，在教師精力與課程課時(shí)受到限制的情況下，很難滿足受教育群體在自身個(gè)性方面的需求。

（四）教育人員對(duì)教育理念認(rèn)知程度不足

民族文化與藝術(shù)教育結(jié)合應(yīng)該找到雙方的契合點(diǎn)，同時(shí)在民族文化傳承方面應(yīng)該分析受教育群體的思想，根據(jù)學(xué)生偏向于現(xiàn)代文化的特征，思考其對(duì)民族文化傳承工作開展形成的影響，圍繞現(xiàn)代文化認(rèn)同與民族文化傳承間的矛盾，快速思考解決問題的方法。

很多教師對(duì)傳承民族文化方面的認(rèn)知不足，認(rèn)為只需要在藝術(shù)教育中簡(jiǎn)單地引入民族文化即可，沒有結(jié)合大眾審美的發(fā)展需求，也沒有為學(xué)生創(chuàng)建濃郁的文化氛圍，在學(xué)生思想意識(shí)引導(dǎo)方面的工作進(jìn)行不到位。這些現(xiàn)象與教師專業(yè)能力不足有一定的關(guān)系。因此，當(dāng)下應(yīng)該積極地推進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)建工作，保證藝術(shù)教育可以按照教學(xué)要求合理引入民族文化，在完成藝術(shù)教育任務(wù)的同時(shí)，還可以在民族文化傳承方面做出貢獻(xiàn)。

三、高校藝術(shù)教育過程中民族文化傳承的有效措施

（一）立足于科學(xué)發(fā)展觀，完成民族文化的傳承、創(chuàng)新任務(wù)

高校在藝術(shù)教育環(huán)節(jié)必須根據(jù)現(xiàn)代教育的要求，立足科學(xué)發(fā)展觀，重新定位教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)模式優(yōu)化方向，將民族文化引入藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)教育清楚民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化的價(jià)值，讓學(xué)生可以主動(dòng)接觸民族文化，學(xué)習(xí)民族文化，傳承民族文化^[1]。

在經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下，多元文化盛行使學(xué)生可以接觸各類文化。高校需要在此階段鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界先進(jìn)文化，同時(shí)清楚我國(guó)民族文化的作用以及價(jià)值，通過合理的引導(dǎo)、科學(xué)的培育，使學(xué)生可以在成長(zhǎng)中形成扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，擁有文化自信，接觸民族文化后油然而生一種自豪感。另外，需要隨著時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新民族文化，對(duì)外來文化做到兼容并蓄、求同存異，讓民族文化可以代代傳承下去。

（二）完善藝術(shù)教育的課程和實(shí)施方式建設(shè)

目前，民族文化融入藝術(shù)教育得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同時(shí)教育部門也在相應(yīng)工作上給予極大的關(guān)注，但是分析民族文化在藝術(shù)教育中的實(shí)施狀況，可以發(fā)現(xiàn)工作進(jìn)展緩慢，并沒有獲得良好的教育效果。學(xué)校在諸多阻力下，難以快速將藝術(shù)教育與民族文化實(shí)現(xiàn)高度融合。其中學(xué)生對(duì)民族文化與藝術(shù)教育的重視程度是高校教師著重關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)生在民族文化學(xué)習(xí)方面的情況很難使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來。此外，大部分學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，將關(guān)注點(diǎn)投放在文化課程中，對(duì)于藝術(shù)類內(nèi)容缺乏正確的認(rèn)知。

在各類因素的干擾下，學(xué)生不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課程內(nèi)容，也不能從課程中發(fā)現(xiàn)民族文化具備的價(jià)值。教師需要清楚藝術(shù)教育在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的要點(diǎn)，研究讓學(xué)生更好地理解民族文化所需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，合理引入課程中民族文化的內(nèi)容，逐漸增加民族文化內(nèi)容的引入量。在循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式下使學(xué)生快速吸收專業(yè)課程內(nèi)容，并在藝術(shù)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)階段正確認(rèn)知民族文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的主觀能動(dòng)性，為民族文化傳承奠定良好的基礎(chǔ)。在完善藝術(shù)教育課程后，需要關(guān)注課程內(nèi)容的編制方式、課程教育工作的組織方法，還需要根據(jù)教師的需求定期更新教學(xué)設(shè)備，完善教育師資結(jié)構(gòu)，為藝術(shù)教育課程的開展提供良好的條件^[2]。

（三）為傳承優(yōu)秀民族文化建造科研基地

高校在信息化時(shí)代下開展藝術(shù)教育工作，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其在民族文化傳承方面具備的突出優(yōu)勢(shì)，需要在藝術(shù)教育期間為優(yōu)秀民族文化的傳承創(chuàng)設(shè)科研基地，還需要緊緊圍繞民族文化內(nèi)容進(jìn)行特征分析，圍繞民族文化傳承與發(fā)展制定工作方案。在方案實(shí)施期間，動(dòng)態(tài)監(jiān)管工作進(jìn)行情況需要組織工作小組研究民族文化，了解多民族文化的內(nèi)容，對(duì)民族文化特征進(jìn)行深入分析，完成民族文化歸類等工作。在此過程中需要去粗取精，創(chuàng)新民族文化，積極開展優(yōu)秀民族文化的傳承工作。

藝術(shù)教育需要根據(jù)民族文化特征與教育需求，靈活地采取教育手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化。在此過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異確定教育培訓(xùn)方法，在合理的方式下提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)^[3]。

（四）建立專業(yè)的民族文化傳承教育隊(duì)伍

民族文化傳承需要增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，針對(duì)學(xué)生偏向現(xiàn)代文化的情況快速采取措施，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同度。高校要在藝術(shù)教育中開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)參與期間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的內(nèi)涵，在清楚傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)涵后，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在教育環(huán)節(jié)中會(huì)根據(jù)大眾審美合理地改進(jìn)藝術(shù)知識(shí)的宣導(dǎo)方法，在教學(xué)體系中摻雜與之相關(guān)的內(nèi)容，提高內(nèi)容的趣味性。此外，要為學(xué)生構(gòu)建良好的文化氛圍，使學(xué)生可以在影視化資源的輔助下更好地吸收民族文化內(nèi)容，意識(shí)到自身在民族文化繼承與傳承方面具備的責(zé)任。

在民族文化傳承中教師需要積極發(fā)揮教育職能作用，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到民族文化的作用。當(dāng)下高校應(yīng)該大力開展教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提高教師隊(duì)伍教學(xué)整體水平，為達(dá)到藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)提供保障。在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生要能夠自主學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，了解各民族日常行為方式和生活習(xí)慣，清楚各少數(shù)民族的文化內(nèi)容，增加對(duì)民族文化的認(rèn)知與認(rèn)同，在教師的帶動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)提升民族文化傳承與藝術(shù)教育有效性的任務(wù)^[4]。

四、結(jié)語

當(dāng)代學(xué)生在成長(zhǎng)中應(yīng)該對(duì)民族文化有深刻的認(rèn)知，高校也需要將藝術(shù)教育作為傳播民族文化的載體，增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知程度。在高校的支持下，藝術(shù)教育可以發(fā)揮自身在民族教育傳承方面具備的優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)積極地開展民族文化傳承工作，將民族文化與藝術(shù)教育緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)綜合素養(yǎng)，有效地完成民族文化傳承任務(wù)。

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