初探初中英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

易秀梅

【摘? ? 要】隨著新課程改革的持續(xù)深入，有效地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量成為一線教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文從游戲教學(xué)的必要性以及游戲教學(xué)的策略兩方面來(lái)探討如何開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.075

新課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了不同程度的變化，但是在日常教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一種情況，就是教師教得非常辛苦，學(xué)生學(xué)得也不快樂(lè)，這是因?yàn)槲覀兊慕逃h(huán)境依然是應(yīng)試教育，很多教師的授課是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，并沒(méi)有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)自身教學(xué)工作的優(yōu)化進(jìn)行深度思考，雖然教師的“填鴨式”灌輸能夠在一定程度上提升一些學(xué)生的成績(jī)，但總體而言對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，所以尋找更加科學(xué)有效的課堂教學(xué)策略尤為必要。在初中英語(yǔ)課堂上，采用游戲化教學(xué)就是提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效嘗試之一。

一、初中英語(yǔ)課堂上游戲教學(xué)的必要性

（一）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

不論學(xué)生處于哪一個(gè)年齡段，興趣永遠(yuǎn)是他們主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)最好的老師。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是落實(shí)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的體現(xiàn)，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)工作時(shí)，要立足于學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)，保證教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠通過(guò)參與有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)理解、掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

（二）符合現(xiàn)代化教育的需要

從教育心理學(xué)角度來(lái)看，將游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，為青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其展開(kāi)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其可以獲得更加愉快、自由的體驗(yàn)，將會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和積極性，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，這是教育走向現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

結(jié)合對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，可以看出英語(yǔ)教師所要達(dá)成的目標(biāo)，不僅僅是幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，更要引導(dǎo)學(xué)生享受和體驗(yàn)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，找到適合自己的思維方式和學(xué)習(xí)模式，并在其中促進(jìn)學(xué)生正確情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。從以往英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科存在畏難情緒，也沒(méi)有長(zhǎng)期處于一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)上缺乏足夠的信心，導(dǎo)致其興趣減弱，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果英語(yǔ)教師可以把游戲活動(dòng)合理地滲透到教學(xué)過(guò)程中，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)又可以使自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力提升，使情感情緒良性發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)策略

（一）課前導(dǎo)入游戲，引起學(xué)生注意

好的課前導(dǎo)入通常會(huì)對(duì)整堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。英語(yǔ)教師要想在課前就牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)深入到課堂教學(xué)中，就可以利用一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在講Where is my schoolbag？這一課時(shí)，課前教師就可以將自己的包交給某位學(xué)生，然后讓學(xué)生以同桌為單位，相互把對(duì)方的書(shū)包、文具藏起來(lái)。上課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生示范：“I have a bag，It's white，I like it so much， but I can't find it，Would you please help me have a look at it？”然后教師可以用多媒體工具展示包的圖片。學(xué)生在尋找包的時(shí)候，教師可以和學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話交流：

T：Where is my bag？

S：Sorry，I don't know，I can find it.

T：So is it on your desk？

S：No，it isn't on my desk.

如此既可以讓學(xué)生回顧之前所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)話應(yīng)用，又讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)有了初步認(rèn)知。

（二）課中設(shè)計(jì)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生狀態(tài)

一節(jié)英語(yǔ)課通常課時(shí)為40至45分鐘，學(xué)生很難在這段時(shí)間內(nèi)保持長(zhǎng)久的注意力，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容乏味而感到疲憊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，這時(shí)教師就可以把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)過(guò)程中插入一些有趣的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，消除疲勞，又可以讓學(xué)生理解本課所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。這樣可以讓所有學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有所收獲。比如，在I'd like some noodles.一課的教學(xué)中，當(dāng)教師講完了教材上的基本知識(shí)點(diǎn)后，就可以和學(xué)生展開(kāi)趣味互動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展限時(shí)搶答比賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ)和課外拓展來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)食物的單詞，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。教師也可以列舉一些單詞，讓學(xué)生試著猜一猜詞意。教師可以做一些相應(yīng)的動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行提示，猜得越快、越多的學(xué)生就可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生相互之間比一比、畫(huà)一畫(huà)，這樣學(xué)生就會(huì)積累更多的單詞。

（三）課后結(jié)合游戲，鞏固學(xué)習(xí)成效

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，給學(xué)生布置數(shù)量過(guò)多的練習(xí)題，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生通常會(huì)應(yīng)付了事，難以真正獲得鞏固和提升。教師可以考慮在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合一些游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同完成，做好記錄。既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)強(qiáng)化自身的知識(shí)應(yīng)用，又可以增進(jìn)學(xué)生友誼，發(fā)展學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)然教師也不能夠忽視對(duì)學(xué)生作業(yè)的綜合評(píng)價(jià)，展現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，在學(xué)完I will help to clean up the city parks.一課后，教師就可以讓學(xué)生組成小組，參與一些社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，將這一過(guò)程以英語(yǔ)小作文的形式記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的感想。再比如，學(xué)完An old man tried to move the mountains.這一課后，英語(yǔ)教師也可以讓學(xué)生試著把這一篇寓言課文改編為情景劇，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，讓故事更加飽滿和生動(dòng)。學(xué)生可以錄制視頻，教師可以選擇一個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生播放展示視頻，或是讓學(xué)生在課堂上表演，同其他學(xué)生共同欣賞評(píng)價(jià)，比一比哪一組最有趣、最生動(dòng)，對(duì)話更打動(dòng)人心。當(dāng)學(xué)生完成后，教師應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)生共同對(duì)他們所提供的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織學(xué)生展開(kāi)交流與探討，分享各自的感受，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)價(jià)值。

總而言之，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂上采用游戲化教學(xué)，有利于提升教師的工作成效，提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是對(duì)于英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)的研究與實(shí)踐還需要進(jìn)一步探索和深化，教師應(yīng)當(dāng)不斷反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，力圖使游戲教學(xué)更加有趣、科學(xué)和有效，讓英語(yǔ)課堂變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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