新課改背景下良好班風(fēng)的培養(yǎng)

蔣惠萍

【摘? ? 要】作為班主任，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基;要在營造氛圍，促進良好班風(fēng)的形成上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在長期的班主任工作中，總結(jié)了一套行之有效的班級管理方法。

【關(guān)鍵詞】新課改? 班級管理? 班風(fēng)學(xué)風(fēng)? 途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.070

筆者已擔(dān)任班主任工作十多個年頭了，這十幾年來，正是教育觀念發(fā)生巨變的時期，新的教育理念正在逐步形成，知識正以前所未有的速度更替著，而我們每天面對的是個性各異、活生生的、有思想的學(xué)生，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，不斷地超越自己。筆者總結(jié)了一些當(dāng)班主任的經(jīng)驗，以分析如何培養(yǎng)良好的班風(fēng) 。

一、營造氛圍，促進良好班風(fēng)的形成

（一）樹立正確的輿論導(dǎo)向

在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以以討論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，教師可以組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，訂出切實可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《班級公約》，提倡學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”，在嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，推行個性化管理，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。

（二）鼓勵競爭

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，是讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣可以形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。

俗話說：“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此，做好班主任工作計劃十分重要。教師在班主任工作計劃中要將德育工作放在首位，把培養(yǎng)班干部的工作擺在重要位置。強調(diào)從小事做起，從我做起。開學(xué)初，班上采取自薦與競選相結(jié)合的方式，組建班委會和團支部，且進行了明確的分工，確定職責(zé)范圍，更主要的是要求每位干部要有工作的主動性與責(zé)任感，工作中要充分發(fā)揮自己的主觀能動性。每月末召開一次班團干部會，總結(jié)當(dāng)月成績，找出存在的問題;同時要求班干部團支部為落實班規(guī)班紀(jì)狠下功夫，每一周末都要求班干部對班上的情況進行小結(jié)，其中主要是抓文明行為教育，完善德育考核制度，對日常行為規(guī)范常抓不懈，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如通過競選當(dāng)上的班長、團支部書記，他們是筆者的兩大得力的助手，把班里的工作搞得有聲有色，成績顯著。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

不管是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的目的是使學(xué)生形成一種時間定向，自覺地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情緒和愿望。這種時間定向能有效地減少學(xué)生投入的準(zhǔn)備時間，使他們能夠很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣在訓(xùn)練學(xué)生的專注能力的同時，也能不斷提高學(xué)習(xí)效率。要讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)，才能讓他們精神專注，高效率地完成任務(wù)，使學(xué)生能真正的贏在起跑線上，輕松邁開重要的一步。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。由于我班很多同學(xué)的父母都在外地打工，生活條件非常艱苦，可少數(shù)同學(xué)還沉溺于網(wǎng)絡(luò)，成績不斷下降，針對這種情況，筆者采取多種形式，調(diào)動多方面的力量，即要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于微信、QQ、電話這些快捷的通訊工具以及校訊通平臺，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上閑散人員混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定，放學(xué)后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與其他人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步，該同學(xué)漸漸地不需要家長和教師的管理，能自覺的學(xué)習(xí)。

（二）變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

首先，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，教師在傳授知識的同時，一定聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次，要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度，練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。第三，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進入樂學(xué)的境界。

（三）變“學(xué)會”為“會學(xué)”

為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)的能力。二是要經(jīng)常進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。三是要創(chuàng)造條件進行學(xué)法交流。教師要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學(xué)法，同時也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點的學(xué)法”，避免生搬硬套，只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強烈愿望，加上教師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流，“會學(xué)”的境界就不難達到。