淺談提高初中生英語(yǔ)寫作能力的有效措施

楊瑜丹

【摘? ? 要】寫作在英語(yǔ)教學(xué)中是一項(xiàng)不可或缺的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。作為初中英語(yǔ)教師如果想提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，改進(jìn)授課方法，就要先從鉆研寫作教學(xué)、提高寫作指導(dǎo)能力做起。眾所周知，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，因此，教師在授課時(shí)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，還要在基礎(chǔ)之上進(jìn)行各方面的拔高訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究知識(shí)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與寫作信心，通過(guò)多寫多練多積累素材來(lái)達(dá)到提高英語(yǔ)寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 寫作能力? 有效措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.044

當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在很多問(wèn)題，由于應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)都是以傳授學(xué)生考試內(nèi)容為主，并沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力、寫作能力以及交際能力等，無(wú)法在真正意義上幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平?；诖耍疚木吞岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫作能力發(fā)表個(gè)人看法，希望能推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的基本問(wèn)題

首先，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中不夠重視對(duì)學(xué)生寫作能力的提高。很多教師在初一時(shí)將授課重點(diǎn)放在抓基礎(chǔ)上，到初二時(shí)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的詞匯量做相應(yīng)的要求，結(jié)果到了初三無(wú)法兼顧，只能是聽(tīng)說(shuō)讀寫一塊湊，但學(xué)生并沒(méi)有將幾種能力靈活運(yùn)用的能力，導(dǎo)致英語(yǔ)寫作能力遲遲不能提高，無(wú)法取得好成績(jī)。

其次，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)中的主要精力都放在批改作業(yè)上，比如著重語(yǔ)法用法正確與否，然后給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果忽略寫作的過(guò)程。筆者并不是否認(rèn)這種教學(xué)方式，但是正因?yàn)檫@種教學(xué)方式把重心都放在語(yǔ)法方面才導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生在寫作過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題。有些時(shí)候教師甚至根本意識(shí)不到自己的問(wèn)題，找不到問(wèn)題的源頭，教學(xué)工作只會(huì)越來(lái)越難做。教師一定要改變傳統(tǒng)作業(yè)批改只給分?jǐn)?shù)的方式，要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。可以多結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂上將學(xué)生分成兩兩一組，互幫互助進(jìn)行對(duì)話，比如講故事或者復(fù)述知識(shí)點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了本單元應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為日后的書面表達(dá)做好鋪墊，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)話的過(guò)程中，通過(guò)教師精選出來(lái)的英語(yǔ)對(duì)話，使情境對(duì)話與句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練很好地結(jié)合在一起。學(xué)生在一遍遍的模仿與操作中熟練地掌握句子的結(jié)構(gòu)，整體掌握感知語(yǔ)言的能力，提升英語(yǔ)的語(yǔ)感。

二、提高初中生英語(yǔ)寫作能力的有效措施

（一）擴(kuò)大詞匯量的積累，通過(guò)背誦文章來(lái)積累素材

英語(yǔ)這門學(xué)科如果不能擁有大量的詞匯量作為基礎(chǔ)，是無(wú)法將寫作成績(jī)提高的。教師可以規(guī)定學(xué)生每天固定需要背誦多少單詞，第二天在課堂上進(jìn)行檢查。在考查記憶的基礎(chǔ)上還要注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握，英語(yǔ)詞匯的用法有時(shí)是多樣的，需要掌握詞匯的各種表達(dá)方式。達(dá)到基本的單詞的儲(chǔ)存記憶用量之后，就需要鍛煉學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的能力了。只有學(xué)生熟練掌握語(yǔ)境、時(shí)態(tài)、語(yǔ)句如何組裝才能在寫作時(shí)熟練地使用詞組和句型。另外，一定要讓學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重對(duì)素材的積累、背誦。這是一條最快掌握英語(yǔ)思維、積累素材的途徑。經(jīng)常背誦可以記憶很多常用的語(yǔ)法和語(yǔ)句，一些名言名句也可以當(dāng)作素材用在自己的寫作中。多讀多背誦也是開(kāi)拓學(xué)生視野的好方法，讓學(xué)生能夠記住一些之前沒(méi)有涉及過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，在自己寫作時(shí)也能展開(kāi)聯(lián)想，寫出一些新的好的詞語(yǔ)給自己的文章增加亮點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多寫作來(lái)提升學(xué)生的興趣

教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)寫作，多寫才能激發(fā)寫作的熱情和興趣，寫完后教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，盡量多寫一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，比如“通過(guò)多次訓(xùn)練和知識(shí)的積累，你的英語(yǔ)寫作水平有了大幅度的提升，繼續(xù)保持”等。如果有一些好的語(yǔ)言語(yǔ)句教師可以抄寫下來(lái)，在課堂中進(jìn)行朗讀，突出表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生，讓他們有榮譽(yù)感和自豪感，促進(jìn)繼續(xù)寫作的動(dòng)力。同時(shí)也可以鼓勵(lì)到其他學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)寫作抱有更大更高的熱情。

（三）提倡當(dāng)面批改作業(yè)

在批改英語(yǔ)作文時(shí)很多教師都是利用自己的休息時(shí)間去批改作業(yè)，導(dǎo)致在學(xué)生拿到自己的批改作業(yè)時(shí)只能看到分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)，無(wú)法意識(shí)到修改的作用，沒(méi)有面對(duì)面批改就會(huì)導(dǎo)致這種問(wèn)題的出現(xiàn)，所以面批就成為了十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以當(dāng)面告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，怎樣改寫才是正確的，這樣的指導(dǎo)方法也是最為直觀最為有效的。另外，這種面批作文的批改方式還可以側(cè)面增加學(xué)生和老師之間的溝通與交流，同時(shí)可以讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到寫作的問(wèn)題所在，在教師給自己講解寫作問(wèn)題時(shí)注意力會(huì)更加集中。

三、結(jié)語(yǔ)

提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力并不是一蹴而就的事情。教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的進(jìn)度，積極響應(yīng)新課標(biāo)號(hào)召，樹(shù)立積極向上的教學(xué)態(tài)度，以極為負(fù)責(zé)的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫作，盡量改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以合理的英語(yǔ)寫作教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

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