初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王家濤

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的變革，人們愈加發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)和自身發(fā)展的重要性，為了更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從孩童時(shí)期就引起重視，因此教師在授課過(guò)程中既要講好理論，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，要知道知識(shí)源于實(shí)踐，實(shí)踐最能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如何更好地在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新是當(dāng)前初中物理教師需要重點(diǎn)關(guān)注和研究的問(wèn)題。本文主要說(shuō)明初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.040

進(jìn)入初中階段，學(xué)生無(wú)論是身心還是智力方面都得到了一定的提升，除了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)外，在初中階段還會(huì)相繼開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)等新課程，其中物理還會(huì)接觸到許許多多的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)習(xí)一些十分貼近生活的物理現(xiàn)象，由表及里，十分重要，所以教師和學(xué)生都要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課加以重視。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

物理是一門偏理科的學(xué)科，在中學(xué)階段，對(duì)于剛開(kāi)始接觸物理這門課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。物理這門學(xué)科有一部分理論知識(shí)是和我們的日常生活緊密相關(guān)的。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察到“插入水中的筷子是折斷的，但從水中拿出來(lái)時(shí)又是完好的”。該現(xiàn)象來(lái)源于生活，同時(shí)又能令學(xué)生產(chǎn)生一定的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼見(jiàn)不一定為實(shí)。當(dāng)然在講到某些課程的時(shí)候，僅僅利用課本素材是無(wú)法讓學(xué)生理解透徹的，為了讓學(xué)生能夠正確的、印象深刻的理解、吸收課本上的理論知識(shí)，需要增加一定的課外實(shí)驗(yàn)來(lái)加以輔助。

談及物理實(shí)驗(yàn)，就不得不說(shuō)現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種局限。一是用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);二是用視頻實(shí)驗(yàn)或仿真實(shí)驗(yàn)代替現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn);三是用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)課作為教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在需要做某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多物理教師為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，將大部分教學(xué)時(shí)間安排在理論課的教學(xué)上，通過(guò)自己講解或者是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，或者是配以多媒體視頻讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解，殊不知，學(xué)生的想象力和理解力是有限的，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。另外，在進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生眾多，而實(shí)驗(yàn)器材有限，人均分配不足，常常是幾個(gè)學(xué)生一組使用一套儀器，加之實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，不能使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，參與感較低，從而降低了許多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課可以不用做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課上變得散漫、隨意。還有許多教師在上物理實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，為防止學(xué)生出錯(cuò)，耽誤實(shí)驗(yàn)時(shí)間，會(huì)提前講解思路，或者是讓學(xué)生看著課本機(jī)械式的按部就班，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的發(fā)展。比如在探究杠桿的平衡條件時(shí)，個(gè)別教師事先就給學(xué)生規(guī)定好在什么地方掛鉤碼，掛幾個(gè)鉤碼，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生僅僅是按照教師的思路進(jìn)行機(jī)械式的操作，難免錯(cuò)過(guò)許多其他更好更妙的方法。

二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生最好的老師，在初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，物理教師需要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，結(jié)合實(shí)際，制定合理有效的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，從而積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到困難時(shí)，要引導(dǎo)他們善于發(fā)揮自己的主體作用來(lái)克服困難，解決問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提升。

例如，在學(xué)習(xí)使用滑動(dòng)變阻器時(shí)，教師在講解完必備的理論知識(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，主動(dòng)嘗試用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)燈泡的亮度，讓學(xué)生通過(guò)所積累的知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知，通過(guò)實(shí)踐才能學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)課本理論知識(shí)的理解，還能開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，一舉多得。

（二）注重學(xué)生的物理猜想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)課所涉及的內(nèi)容還是相對(duì)較為簡(jiǎn)單的，很多理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生都能很快掌握，但教師要盡量巧妙設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽猜想，有依據(jù)的猜想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。例如，在探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，可以先讓學(xué)生用手將一個(gè)籃球緩慢壓入水中，親身感受手上壓力大小的變化，然后再讓學(xué)生根據(jù)自身的感受猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)，在有了親身體驗(yàn)之后，學(xué)生很容易猜想出浮力的大小跟排開(kāi)液體的體積（或浸入液體的體積）有關(guān)。最后再討論設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的探知欲望，發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生真正的理解、領(lǐng)悟知識(shí)，了解物理知識(shí)的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到物理來(lái)源于生活。因此，初中物理教師一方面要多給學(xué)生提供展現(xiàn)創(chuàng)新力的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;另一方面，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理知識(shí)，做好物理實(shí)驗(yàn)的重要性，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的背景下，初中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活還是工作來(lái)說(shuō)都會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)十分重要的組成部分，集觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)素養(yǎng)于一體，能更好地推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的結(jié)合，需要廣大物理教師掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

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