新形勢下的高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

于喆

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高校教育為適應(yīng)社會趨勢，需培育“時代型”“應(yīng)用型”計算機(jī)人才，重點培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。本文基于高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，并針對這些情況提出一些計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路和想法，為提高教學(xué)能力和教學(xué)效果，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供幫助和支持。

關(guān)鍵詞：計算機(jī);教育改革;高校

中圖分類號：G424? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）11-0160-02

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已深入我們生活的方方面面，成為我們生活中不可或缺的一部分。社會發(fā)展對計算機(jī)技術(shù)的需求也在與日俱增，高校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也需要做到與時俱進(jìn)的改變，本文分析高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題，并對此提出相應(yīng)的解放方法以供參考，旨在促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。

1 高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容更新速度快。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非?？?，為了能在實際生活中應(yīng)用到課堂所學(xué)知識，有必要在課堂上應(yīng)用最新的知識，如增加當(dāng)前計算機(jī)領(lǐng)域使用的最新技術(shù)，這樣當(dāng)學(xué)生結(jié)合實際應(yīng)用所學(xué)知識，能夠感到更多的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，主動地學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不單單只傳遞信息和技術(shù)本身，還需要讓學(xué)生們了解到計算機(jī)基礎(chǔ)如何運用，這樣在實際生活中遇到一些計算機(jī)問題，學(xué)生就可以迎刃而解，高校對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具體在教學(xué)過程中將知識傳授與應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力[1]。

（3）學(xué)生掌握計算機(jī)的水平不高。隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、高速增長的同時，東部地區(qū)和西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距也不斷擴(kuò)大，同時也加劇了東西部教育的不平衡，比如：來自西部地區(qū)的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的水平整體上會比東部學(xué)生的計算機(jī)水平低一點，在一個班級里存在著“兩極分化”的局面，作為授課老師應(yīng)該怎樣去協(xié)調(diào)和有效教學(xué)，就成為教育改革的關(guān)鍵問題。

2 探索課程改革方案

（1）《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容改革，當(dāng)然不能只在教學(xué)過程中提升基本硬件和軟件知識的教學(xué)，還有在這個過程中，大部分學(xué)生的理解能力有限，許多學(xué)生完成此課程后，除了啟動計算機(jī)和基本的打字排版，對于其他情況下的計算機(jī)操作和技術(shù)都不懂。面對這種情況，教師要注重研究和教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異表現(xiàn)和個性需求，在教學(xué)方法應(yīng)用方面重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和思考能力[2]。以及通過課堂實踐活動的展開，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識，也豐富其學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐操作能力。

（2）教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

一方面，作為專業(yè)老師應(yīng)該多方面提高自身素養(yǎng)，踐行“活到老學(xué)到老”的思想。同時在知識飛速發(fā)展的新時代，也需要不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，尤其是在大學(xué)的教學(xué)，如果老師吃老本，必然使得教學(xué)效果表現(xiàn)平庸，以及學(xué)生也更是難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率下降，這樣也就使得學(xué)生無法進(jìn)入計算機(jī)這個行業(yè)。所以為了學(xué)生能學(xué)到全面有效的知識，在畢業(yè)后找到一份好工作，就需要在學(xué)校期間學(xué)習(xí)該行業(yè)在當(dāng)前社會發(fā)展當(dāng)中應(yīng)用的新技術(shù)和新知識，這就需要教學(xué)老師傳授與時俱進(jìn)的知識，要求老師在教學(xué)時應(yīng)不斷學(xué)習(xí)這個領(lǐng)域最新知識，在原有知識上刪舊添新，再將這些知識在上課時傳教給學(xué)生，學(xué)生就可以學(xué)到最新的專業(yè)知識，同時也更有興趣，并且學(xué)習(xí)效果也會很好。

另一方面，老師可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式上創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)用，主要是由教師自己的認(rèn)知和能力決定，使學(xué)生得到相應(yīng)的教育。但當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)是過時的一些傳統(tǒng)模式，以及嚴(yán)重與社會行業(yè)當(dāng)中先進(jìn)技術(shù)相背離，不能滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，比知識更重要的是，學(xué)生在這門課程當(dāng)中學(xué)習(xí)思維的體現(xiàn)[3]。因此如何讓學(xué)生具備跟隨時代的自我學(xué)習(xí)認(rèn)知，將是學(xué)校教育的一大課題。在介紹基礎(chǔ)學(xué)習(xí)思維方式的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生使用這些方法，這樣學(xué)生不會單獨接受某項課程的教育，所有的能力都會被系統(tǒng)的傳授，形成一個整體，能夠積極地調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，沒有說教式的乏味。

3 教學(xué)考核改革探索

現(xiàn)在高校對計算機(jī)基礎(chǔ)的課程考核方式和方法存在弊端，以計算機(jī)應(yīng)用考核來看，主要是以在電腦上操作為主，這與很多課程的考核方式存在較大的差異，因而其他很多課程可以以試卷考試的成績來決定該生的學(xué)習(xí)成績，然而，以試卷形式來決定計算機(jī)基礎(chǔ)的考試成績確實不太合理，因為計算機(jī)基礎(chǔ)的太多內(nèi)容需要通過計算機(jī)操作來完成，應(yīng)把操作成績與課上考試結(jié)合起來，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且可以在成績中驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。對此提出的意見是計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的成績評定，可以采用傳統(tǒng)試卷形式，加上機(jī)操作兩個板塊構(gòu)成，只是這兩個板塊的成績所占比重應(yīng)該不一致，這樣不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)考核模式的優(yōu)點，同時也可以利用計算機(jī)上機(jī)操作的優(yōu)點，呈現(xiàn)課程考核方式的創(chuàng)新。

與此同時，對于教學(xué)的考核改革，除去基本的考試制度之外，日常教學(xué)活動也更是需要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行小測驗。具體測驗的目的在于驗證學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)效果，通過這樣的方式不僅可以為學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及提供階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同樣也更是可以有效地督促學(xué)生、管理學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生基于自身的階段性表現(xiàn)，明確自身在理論學(xué)習(xí)和實踐操作方面的不足，這樣學(xué)生能夠基于階段測驗結(jié)果，進(jìn)而后期著重解決欠缺之處。相應(yīng)的，需要教師根據(jù)整體教學(xué)目標(biāo)，以及相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容、實踐操作教學(xué)內(nèi)容等，確定學(xué)期之間各階段考核標(biāo)準(zhǔn)與時間間隔，同時也更是需要基于班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況提出測驗標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而確定測驗的強(qiáng)度。經(jīng)過階段性的測驗之后，學(xué)生可以基于成績變化和與同學(xué)之間的對比，明確自身的強(qiáng)項和弱項，這對于計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。因此測驗之后教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以及學(xué)生進(jìn)行針對性的提升，這樣一來，不僅課程教學(xué)效果和質(zhì)量會獲得有效的提高，相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)也更是能夠獲得有效的進(jìn)步。

4 新形勢下高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革具體策略

面對新形勢下的高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不僅需要在課程教學(xué)方案方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，相應(yīng)的也更是需要重視對教學(xué)考核進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，能夠推動學(xué)校方面教育教學(xué)獲得進(jìn)步與發(fā)展。至此，聯(lián)系上述課程改革方案和教學(xué)考核的改革探索，將進(jìn)一步提出新形勢下高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體策略。

（1）重新定位教學(xué)目標(biāo)。對于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，當(dāng)前階段處于新形勢之下，因此需要教育教學(xué)過程轉(zhuǎn)變原先的認(rèn)知和思路，重新定位教學(xué)目標(biāo)。具體指向要以提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面能力為目標(biāo)，突破原有等級考試的限制和影響。盡管等級考試能夠在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但仍有很多取得等級考試證書的學(xué)生，實踐操作和綜合素養(yǎng)表現(xiàn)過程的實際情況差強(qiáng)人意。因此，新形勢下對于學(xué)生的培養(yǎng)和教育，以及教學(xué)的整體進(jìn)步而言，更加需要體現(xiàn)全面性以及針對性。全面性指向要培養(yǎng)全能型的人才，不止要求和培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)，更要掌握與之相關(guān)的其他知識。針對性指的是要具體針對新形勢的變化和教學(xué)需求，以此進(jìn)行有效教學(xué)，這樣教學(xué)才會獲得進(jìn)步，同樣，學(xué)生也能夠獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行因材施教。具體對于計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡管教學(xué)內(nèi)容一致，但對于學(xué)生群體而言，不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中仍是會面對不同的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生面對一般的學(xué)習(xí)內(nèi)容會感到輕松，并且容易理解計算機(jī)有關(guān)知識要點，而對于一些認(rèn)知和理解能力相對較差的學(xué)生，實際的學(xué)習(xí)效果就要差很多。所以在當(dāng)前新形勢下需要教師重視對學(xué)生進(jìn)行因材施教，具體可以對學(xué)生群體進(jìn)行分組教學(xué)，以此對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來，學(xué)生整體都能夠獲得進(jìn)步與發(fā)展，相應(yīng)的課程教學(xué)也更是可以獲得效果提升。

（3）注重理論與實踐相結(jié)合。尤其對于高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程而言，其課程本身的實踐操作要求就更高，具體需要聯(lián)系理論進(jìn)行實踐鍛煉，學(xué)生才會有效掌握相關(guān)知識。因此這就更加需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，相應(yīng)的需要學(xué)校為課程提供更多的實踐資源，進(jìn)而使得學(xué)生能夠獲得更好的實踐，進(jìn)一步則是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程教學(xué)的整體效果。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，一是學(xué)生對所學(xué)理論進(jìn)行驗證的機(jī)會，二是基于理論提升自身操作能力的關(guān)鍵所在，因此過程當(dāng)中更加需要教師做好指導(dǎo)和教育，具體教育學(xué)生如何從理論走向?qū)嵺`，以及如何借助理論來創(chuàng)新實踐。這樣也才能夠體現(xiàn)有效教學(xué)，發(fā)揮新形勢下計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

5 總結(jié)

信息技術(shù)的高速發(fā)展必將會對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出更高要求，為了緊跟時代步伐，高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法等，形成現(xiàn)代化教育思想進(jìn)而思路，以在教育中提高學(xué)生的應(yīng)用能力為著力點，立足新時代、不負(fù)新使命，推進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教育與時俱進(jìn)，支撐和引領(lǐng)現(xiàn)代化教育，建設(shè)教育強(qiáng)國。責(zé)任在心，擔(dān)當(dāng)于行！

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【通聯(lián)編輯：唐一東】