多元化教學與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制研究

潘超 王雯雯

摘要：基于信息化時代視角下，多元化教學作為HTML5+CSS3課程創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，在計算機領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)階段，HTML5+CSS3課程教學取得了一定成效的同時亦面臨諸多不確定因素和嚴峻考驗，基于此，本文從多方面優(yōu)化措施入手，提出了相應的創(chuàng)新融合機制。

關(guān)鍵詞：多元化教學;HTML5+CSS3課程;創(chuàng)新融合機制;研究

中圖分類號：TP39? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）11-0118-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷更新迭代，當前社會已全面進入了大數(shù)據(jù)時代，云計算、數(shù)據(jù)平臺、共享中心及虛擬仿真技術(shù)等新興技術(shù)均是其顯著特征，其對我國教學產(chǎn)生了深遠的影響。當前，HTML5+CSS3課程是互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的核心構(gòu)成要素，亦是網(wǎng)頁（網(wǎng)站）設(shè)計制作前端的主要應用技術(shù)，并為設(shè)計終端用戶體驗奠定良好的基礎(chǔ)。具有廣闊的發(fā)展前景及應用市場，同時，也是前端程序設(shè)計師所必須掌握的基本技能[1]。在多元化實踐教學過程中，會顯而易見地發(fā)現(xiàn)HTML5+CSS3課程具有顯著特性，具體表現(xiàn)為實踐性、全面性及高端性，在應用實踐中還會表現(xiàn)為操作難度高、知識體系復雜及內(nèi)容抽象等多方面不利因素，因此，多元化教學模式融入HTML5+CSS3課程中已是迫在眉睫，比如，騰訊會議、超星、App、騰訊課堂等新媒體教學資源?；诖耍槍Χ嘣虒W與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制在構(gòu)建過程中所面臨諸多不確定因素及嚴峻挑戰(zhàn)，從課前、課中及課后等多元化教學模式，系統(tǒng)提出了相應的創(chuàng)新融合策略，以期為HTML5+CSS3課程的高質(zhì)量發(fā)展提供科學決策。

1 HTML5+CSS3課程的基本概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷更新迭代，當前社會已全面進入了大數(shù)據(jù)時代，云計算、數(shù)據(jù)平臺、共享中心及虛擬仿真技術(shù)等新興技術(shù)均是其顯著特征，其對我國教學產(chǎn)生了深遠的影響。現(xiàn)階段，HTML5+CSS3課程是計算機專業(yè)衍生出的一種專業(yè)性課程，涉及范圍極其廣泛，比如網(wǎng)頁制作、HTML編碼程序、CSS表現(xiàn)樣式、網(wǎng)頁整體布局、動畫模型及變形等多方面領(lǐng)域，通過對HTML5+CSS3課程的系統(tǒng)學習，能夠顯著提高網(wǎng)頁相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展趨勢及應用體系構(gòu)建[2]。因此，這對多元化教學模式提出了更高要求，進而構(gòu)建系統(tǒng)的多元化教學與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制體系是當前所研究的重點。與此同時，讓學生全面熟悉HTML5+CSS3課程相關(guān)知識，充分掌握網(wǎng)頁變形設(shè)計制作流程、動畫展示效果及整體布局，為政府、企業(yè)及相關(guān)機構(gòu)門戶類網(wǎng)站建設(shè)注入新鮮血液。

2 多元化教學在HTML5+CSS3課程中應用的重要意義

基于新時代背景下，多元化教學模式在我國高校各專業(yè)課程教學中扮演著重要角色，當然HTML5+CSS3課程也不例外。隨著社會經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展及數(shù)據(jù)信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新融合，其在HTML5+CSS3課程應用中的教學模式和內(nèi)容日趨多元化，比如：智能終端設(shè)備App、大數(shù)據(jù)信息平臺及新媒體線上教學資源等，進一步豐富了教學形式和內(nèi)容多樣化，也為構(gòu)建科學高效的HTML5+CSS3課程體系提供新的思路?；诖?，對于多元化教學在HTML5+CSS3課程中應用的重要意義，本研究主要從打破時空制約、信息資源整合及信息化技術(shù)應用三方面內(nèi)容進行詳細闡述，具體如下。

對于打破時空制約而言。在如今多元化教學模式及資源不斷交融的背景下，HTML5+CSS3課程可充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的巨大優(yōu)勢，隨時隨地進行相關(guān)知識學習，進一步打破時空制約的瓶頸，進而充分保證師生間的良性互動。其次，HTML5+CSS3課程內(nèi)容學習相比于其他課程學習具有一定難度，這也對學生的主觀能動性提出了更高要求。因此，多元化教學形式及內(nèi)容對學生進行自主學習至關(guān)重要，換而言之，在學習過程中，不受時間、地點及空間的影響，立足于HTML5+CSS3課程自身發(fā)展特點，將不同教學內(nèi)容及信息要素進行高度整合，確保與教師實踐教學的無縫銜接，進一步提高多元化教學模式的時效性及針對性。

對于信息資源的高度整合而言。其重要意義主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)線上教學資源多元化。隨著HTML5+CSS3課程體系日漸完善，其所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才備受人們的認可，進而為社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供強勁驅(qū)動力，因此，將多種信息資源進行高度整合，進一步發(fā)揮多元化教學與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制的巨大優(yōu)勢，確保各種教學資源的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進而為建立有效的人才培養(yǎng)機制體系奠定堅實基礎(chǔ)，進一步為教學、學習提供更為優(yōu)質(zhì)的服務。

對于信息化技術(shù)而言。新媒體教學資源是其具體表現(xiàn)形式，眾所周知，傳統(tǒng)的HTML5+CSS3課程模式極具枯燥氛圍，甚至于有一部分學生產(chǎn)生抵觸心理。隨著時代發(fā)展潮流日新月異，以往HTML5+CSS3課程已無法滿足新時代教學體系的個性化需求，因此，將新媒體技術(shù)創(chuàng)新融入HTML5+CSS3課程儼然成為一種發(fā)展趨勢。在HTML5+CSS3課程中，為進一步提高學生的學習效率和興趣，可通過音頻、動畫、虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺等新興技術(shù)，在良性互動基礎(chǔ)上，將多種教學技術(shù)融入課堂上，進而實現(xiàn)多元化教學和HTML5+CSS3課程并舉的目的。

3 多元化教學與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制的建立

3.1 有效保證課前預習、課中學習、課后評價及實訓教學四者間協(xié)調(diào)統(tǒng)一

基于新時代背景下，多元化教學資源模式在HTML5+CSS3課程的應用過程中，必須堅持以學生為中心，所面臨困境為問題導向，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學的創(chuàng)新融合機制。一般而言，HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制的構(gòu)建主要從課前預習、課中學習、課后評價及實訓教學多方面內(nèi)容進行貫穿融入，從而保證HTML5+CSS3課程導入、學習、評價三者間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在教學過程中，不能過于激進，構(gòu)建多元化教學與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制是一項長期的工作任務，并非在短時間內(nèi)一蹴而就。換而言之，學生對于HTML5+CSS3課程的學習不能浮于表面，必須由表及里進行深刻的專研，從而充分保證信息資源的有效傳遞、深化及評價。

3.2 優(yōu)化HTML5+CSS3課程教學環(huán)境，進一步師生間的良性互動

現(xiàn)階段，多元化教學資源和模式在HTML5+CSS3課程中應用極其廣泛，有效取締傳統(tǒng)的教學體系，比如，教師灌輸式的講解、ppt宣讀、學生刻板進行做筆記，忽略了HTML5+CSS3課程的實踐屬性，從而嚴重制約著HTML5+CSS3課程的高質(zhì)量發(fā)展，與此同時，教師缺乏新時代的思想觀念，對于營造濃厚的教學環(huán)境嚴重缺失，更無從談起師生間的良性互動。從某種意義上講，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，尤其是5G時代的即將到來，為優(yōu)化HTML5+CSS3課程教學環(huán)境提供了新的契合點，在此基礎(chǔ)上，學生可通過多種教學資源和模式，依托信息化自愿的潛在價值，從而保證對HTML5+CSS3課程的學習能夠緊跟時代發(fā)展潮流。即：革新多元化的教學模式和HTML5+CSS3課程體系，進而實現(xiàn)師生間的高效互動。

3.3 常態(tài)化引入企業(yè)導師

現(xiàn)階段，我國仍然存在部分院校對于HTML5+CSS3課程的教學以教師為核心，嚴重忽略了學生的自身發(fā)展特點，歸根結(jié)底與HTML5+CSS3課程的任課教師的整體專業(yè)素質(zhì)和知識儲備能力不足密切相關(guān)[3]。隨著數(shù)字化信息技術(shù)不斷融入HTML5+CSS3課程中，傳統(tǒng)的教學資源及形式必將被時代所淘汰。其次，在社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的前提下，對網(wǎng)頁前端設(shè)計制作、終端用戶體驗相關(guān)人才提出了更高要求，這也直接說明了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維對HTML5+CSS3課程的重要性。鑒于此，為讓廣大師生全面熟知并了解HTML5+CSS3技術(shù)的市場導向及前言動態(tài)，常態(tài)化引入企業(yè)導師迫在眉睫，將企業(yè)導師與HTML5+CSS3課程教學有機融合，每月或每周固定時間進行現(xiàn)場教學，有效實現(xiàn)學生的理論知識和專業(yè)技能并重的目的。其次，依托校企合作模式的豐富資源，積極引入第三方實踐企業(yè)或平臺，尤其是本區(qū)域內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)，讓學生能夠零阻力、零距離接觸到HTML5+CSS3課程的新思想、新理念及新技術(shù)。

3.4 構(gòu)建科學的教學評價體系

基于多元化教學視角下，構(gòu)建科學的教學評價體系是HTML5+CSS3課程可持續(xù)發(fā)展的前提條件。當然，評價體系并不是衡量多元化教學與HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制針對性的唯一標準，而是衡量學生對于HTML5+CSS3課程掌握程度。在此背景下，高校必須將考核評價體系融入HTML5+CSS3課程體系中，進一步提升HTML5+CSS3課程整體價值，最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的個性化需求。與此同時，積極探求新的評價思路和方法，對考核制度進行革新，立足于HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制的可持續(xù)發(fā)展，全面提升學生的理論水平和專業(yè)實踐能力，從而實現(xiàn)多元化教學模式與HTML5+CSS3課程體系無縫銜接。

4 結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，網(wǎng)頁制作、HTML編碼程序、CSS表現(xiàn)樣式、網(wǎng)頁整體布局、動畫模型及變形等網(wǎng)站設(shè)計領(lǐng)域愈發(fā)受到各行業(yè)的高度重視，因此，如何構(gòu)建科學合理的多元化教學和HTML5+CSS3課程創(chuàng)新融合機制是當前所研究的重點?，F(xiàn)階段，多元化教學模式和資源在HTML5+CSS3課程中的廣泛應用取得了一定成效，但也面臨著諸多不確定因素和嚴峻考驗，基于此，為進一步提高學生的理論知識及專業(yè)技能，可通過音頻、動畫、虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺等多元化教學資源，進而實現(xiàn)多元化教學和HTML5+CSS3課程并舉的目的。

參考文獻：

[1] 龍丹，劉勝會，張國文，等.基于TPP的《HTML5+CSS3跨平臺軟件開發(fā)技術(shù)》實踐教學改革研究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（11）：54.

[2] 李燕妮.線上教學“課程、競賽、思政”三位一體教學實施過程探索——以“HTML5+CSS3應用”課程為例[J].科教導刊（中旬刊），2020（9）：133-134.

[3] 朱錦晶.基于CDIO-OBE的《HTML5+CSS3網(wǎng)頁設(shè)計》課堂教學改革探析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（13）：114-115.

【通聯(lián)編輯：張薇】