高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

李金輝

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為高職院校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，需要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)當(dāng)前課堂教學(xué)問題，改革傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)工作。同時，素質(zhì)教育發(fā)展過程中，提出關(guān)于人才培養(yǎng)的新理念、新方法，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作要與互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，提升人才培養(yǎng)效果。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的優(yōu)勢和教學(xué)價值，創(chuàng)新傳統(tǒng)課程教學(xué)方式，人才培養(yǎng)理念，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)資源，不斷為社會培養(yǎng)出更多物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;高職院校;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）11-0107-02

新時期背景下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作仍然面臨很多問題，主要體現(xiàn)在缺乏傳統(tǒng)教育理念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式落后等方面。因此，為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，還需要高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中，積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式和方法的創(chuàng)新，提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育與社會的與時俱進(jìn)發(fā)展。

1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系不完善

高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一門綜合性較強(qiáng)專業(yè)，還需要通過加強(qiáng)校企合作的方式，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，從當(dāng)前情況來看，部分學(xué)校是第一次嘗試開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，而且，缺乏對高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)重視，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)未能構(gòu)建校企合作的保障機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展，提升人才培養(yǎng)水平。在當(dāng)前高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中，還是以傳統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)理念為主，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)理論知識和相關(guān)技能，未能明確定位物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在開設(shè)的過程中，是在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上建立的，未能積極結(jié)合市場和社會發(fā)展情況，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在充分發(fā)揮校企合作育人工作優(yōu)勢等方面存在不足，很多學(xué)校也只能片面的結(jié)合企業(yè)和行業(yè)預(yù)測信息，對學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能和理論知識的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在理論以及實(shí)踐方面的相關(guān)學(xué)習(xí)知識過于匱乏，其創(chuàng)新力還有待提升。

1.2 缺少物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺

在新時代發(fā)展過程中，為更好滿足高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，還需要高職院校積極創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，進(jìn)而才能有效提升學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的能力，當(dāng)前高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在課程設(shè)置的過程中，還存在與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，缺少一定的專業(yè)特色。未能結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，整合多樣化課程教學(xué)資源，也沒有采用交叉學(xué)科課程建設(shè)的方式，加強(qiáng)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與其他學(xué)科之間的有機(jī)融合，其課程設(shè)計(jì)較為單一，不利于更好地將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色展示出來。除此之外，部分學(xué)校過于將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)停留在理論知識灌輸方面，在結(jié)合該專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)踐活動等方面存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，影響物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量提升。

1.3 忽略對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中，沒有采用理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，過于將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)停留在理論層次方面，所采用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)灌輸式和說教式的模式，在結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)特點(diǎn)，引入多樣化教學(xué)方式等方面存在不足，也沒有通過案例分析教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，給予學(xué)生更多物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方面創(chuàng)新機(jī)會和創(chuàng)新空間，從而造成高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)效果不理想，這對全面提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才綜合性水平和素養(yǎng)也會產(chǎn)生不利影響。另外，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和微課教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這也需要高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，當(dāng)前高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，仍然缺乏對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，因此，對人才培養(yǎng)工作和相關(guān)教育工作是十分不利的。

2 互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新價值

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，創(chuàng)新高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對于提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生積極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代在發(fā)展的過程中，不斷呈現(xiàn)出多種多樣的網(wǎng)絡(luò)化資源和信息內(nèi)容，還通過云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)企業(yè)工作的創(chuàng)新發(fā)展。在高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代背景，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生了解更多與互聯(lián)網(wǎng)時代有關(guān)的知識內(nèi)容，還會通過挖掘互聯(lián)網(wǎng)時代背景資源、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)注重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，提升學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代下，能夠獲得更多自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷了解更多與互聯(lián)網(wǎng)時代有關(guān)的信息資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和水平。高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在人才培養(yǎng)中，未能積極結(jié)合學(xué)生將來就業(yè)需求和崗位的實(shí)際情況，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式和教育內(nèi)容的改革，這對大力發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展趨勢和特征，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識和社會責(zé)任感的培育，讓學(xué)生積極主動地參與到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中，還會通過組織互聯(lián)網(wǎng)時代物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)活動的方式，對創(chuàng)新型人才和專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，將源源不斷的社會資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到課堂中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，也能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動和交流，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

3 互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新策略

3.1 構(gòu)建校企合作的保障體系

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以通過共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案等對策，積極與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間進(jìn)行合作，并且，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代下的長期合作，最大限度地提升教學(xué)的效果，也可以通過創(chuàng)建校企合作保障機(jī)制的方式，為校企共同育人和人才培養(yǎng)工作提供保障。在校企共同育人的過程中，可以積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)時代的信息資源和技術(shù)技能，并通過構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的方式，由企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)人才進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校教師則負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的理論知識教學(xué)，通過這樣分工協(xié)作的校企合作方式，也能更好地讓雙方在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中履行各自的職責(zé)和義務(wù)，提升共同育人的積極性和主動性。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，為達(dá)到有法可依、依法治教的工作目標(biāo)，還可以采用創(chuàng)建校企合作激勵導(dǎo)向機(jī)制和制度的方式，充分將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作落實(shí)，加強(qiáng)校企合作的深層次發(fā)展。通過完善的評價機(jī)制和保障體系，實(shí)現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)時代下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，提升其教育教學(xué)質(zhì)量和水平。在校企合作保障體系建立的過程中，可以共同創(chuàng)建校企合作育人的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系，在重視物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，合理開展針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐課程。在實(shí)踐課程中引入于企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有關(guān)的知識內(nèi)容，也可以采用讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生更多發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主觀能動性和創(chuàng)造力的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣也有利于提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)效果，讓相關(guān)教育教學(xué)改革工作得到創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 健全物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)平臺

新時期背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)時代的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，必須健全物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)平臺，積極通過物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)平臺，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和理念的改革，盡可能地滿足不同學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需求。一方面，高職院?？梢越Y(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的育人平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生傳遞與物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的知識內(nèi)容，還要搜集互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡(luò)信息化資源和素材，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實(shí)時共享和傳遞的方式，提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)平臺中，也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動和交流，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展趨勢和行業(yè)發(fā)展特征，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識與教育方法的改革，這樣也能讓學(xué)生了解更多互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)新性知識。另一方面，在健全物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)平臺時，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，并通過做好人才職業(yè)崗位分析、實(shí)踐性教學(xué)等對策，提升學(xué)生對相關(guān)知識的感知認(rèn)識。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，還要堅(jiān)持與時俱進(jìn)的發(fā)展原則，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將更多的國際知識和專業(yè)內(nèi)容引入到教學(xué)平臺中。

3.3 創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)方式

在創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)方式的過程中，需要積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代特點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的改革，還要根據(jù)社會對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和作用。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以利用多媒體教學(xué)方式、案例分析教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，比如在多媒體和案例分析教學(xué)法應(yīng)用的過程中，可以將與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)有關(guān)的社會最新信息和知識內(nèi)容引入到課堂中，讓學(xué)生充分對視頻和課件進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生采用小組合作和共同交流的方式，了解互聯(lián)網(wǎng)時代下的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，教師也可以采用將企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具體工作模式和理念引入到課堂中的方式，對物聯(lián)網(wǎng)高端人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生了解更多與崗位實(shí)際情況有關(guān)的知識內(nèi)容。除此之外，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，學(xué)校還要加強(qiáng)教學(xué)資源的配備建設(shè)，積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡(luò)資源，并通過整合信息內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，盡可能地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

4 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才模式改革，需要積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的發(fā)展機(jī)遇，構(gòu)建校企合作的保障體系，通過校企合作保障體系，給予物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)更多的空間和范圍，讓學(xué)生在校企合作的過程中，提升學(xué)習(xí)的綜合能力與素養(yǎng)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，了解更多互聯(lián)網(wǎng)時代下的相關(guān)知識和內(nèi)容。

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