大舸穿流啟 青山花錦依

曹喜民

2018年10月，對(duì)青學(xué)區(qū)成立。作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)區(qū)化辦學(xué)對(duì)區(qū)域教育發(fā)展的巨大促進(jìn)作用，因此，在統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，對(duì)青學(xué)區(qū)始終立足學(xué)區(qū)實(shí)際，認(rèn)真謀劃，不斷摸索適合學(xué)區(qū)發(fā)展與創(chuàng)新的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)兩年的努力，對(duì)青學(xué)區(qū)已經(jīng)形成“研、培、育、教”學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)新模式，即以深研精陪助力教師發(fā)展，以共育智教助力學(xué)生成長(zhǎng)。

一、深“研”———?jiǎng)?chuàng)研修平臺(tái)，促師資提升

伴隨著“一體化、一中心、雙引擎”項(xiàng)目的推進(jìn)，一種新型課堂模式即“雙師課堂”納入了新區(qū)教育人的眼界。對(duì)青學(xué)區(qū)響應(yīng)號(hào)召，大膽嘗試，以“走向協(xié)作的實(shí)效課堂”為主題，組織了“異科雙師”和“同課雙師”兩類深“研”活動(dòng)。每次活動(dòng)有計(jì)劃、有方案、有評(píng)比、有總結(jié)。欣喜的是道北小學(xué)的李瑩瑩和曲爽兩位老師的“實(shí)驗(yàn)作文課”在全區(qū)階段總結(jié)會(huì)上，贏得了領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)。同課也好，異科也罷，結(jié)對(duì)教師們打破學(xué)校與學(xué)科之間的壁壘，對(duì)課程整合與課堂模式研討更深入，在互相學(xué)習(xí)、互相彌補(bǔ)中形成合力，拓寬眼界，在反復(fù)實(shí)踐與打磨中鍛造了更為扎實(shí)的執(zhí)教能力。

按照對(duì)青學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，學(xué)區(qū)每月初中和小學(xué)分兩個(gè)學(xué)段分別組織一次學(xué)區(qū)集體備課，操作形式分為網(wǎng)絡(luò)集備、走校式集備兩種，具體由主備學(xué)校的教學(xué)校長(zhǎng)統(tǒng)籌安排。此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)區(qū)內(nèi)各校主管校長(zhǎng)定期召集各學(xué)科教研組長(zhǎng)，認(rèn)真研究規(guī)劃每個(gè)學(xué)科集備內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)上級(jí)和學(xué)校活動(dòng)情況協(xié)調(diào)安排日程表，對(duì)各個(gè)學(xué)科提出了研修活動(dòng)的具體要求。主備教師準(zhǔn)備充分，發(fā)揮所長(zhǎng)，共享了資料，交流了想法；參備教師對(duì)本學(xué)科的推進(jìn)提出了切實(shí)可行的建議，各組集備展示氣氛熱烈，使每一位教師都頗為受益。

二、精“培”———高端引領(lǐng)，助推教師成長(zhǎng)

定期邀請(qǐng)省市專家到學(xué)區(qū)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)高端引領(lǐng)，提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了他們的育人視野。2019年年初，學(xué)區(qū)對(duì)青二中牽頭，聘請(qǐng)了哈爾濱市教研院學(xué)科教研員對(duì)兩所初中相應(yīng)學(xué)科7節(jié)課，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)、答疑。此次活動(dòng)，聚焦課堂，目標(biāo)中考，學(xué)區(qū)教師積極提問(wèn)，不斷請(qǐng)教，收獲頗豐。同時(shí)，也促使學(xué)區(qū)兩所初中，2019年中考取得了歷史性突破的好成績(jī)。學(xué)區(qū)還邀請(qǐng)了利民二中課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)輔導(dǎo)。利民二中講座團(tuán)隊(duì)以“注重教學(xué)改革”為主題分學(xué)科組織了七個(gè)分場(chǎng)的講座答疑活動(dòng)，他們以飽滿的熱情感染著與會(huì)的每一位教師，做到了跨學(xué)區(qū)研修，教學(xué)相長(zhǎng)。集學(xué)區(qū)之力組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覆蓋面更大更廣，有利于學(xué)區(qū)教師整體水平的提升。

為達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，對(duì)青學(xué)區(qū)提出了“以賽促培”的培訓(xùn)驗(yàn)收策略，積極落實(shí)教育局提出的提升教師學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，響應(yīng)進(jìn)修校關(guān)于“創(chuàng)優(yōu)杯”活動(dòng)號(hào)召，精心組織哈新區(qū)第九屆“創(chuàng)優(yōu)杯”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)層層選拔在學(xué)區(qū)各?！熬C合場(chǎng)”展示了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課。指導(dǎo)教師們敏銳捕捉，深入思考，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。本次“創(chuàng)優(yōu)杯”活動(dòng)中對(duì)青區(qū)榮獲特等獎(jiǎng)2人，一等獎(jiǎng)20人，二等獎(jiǎng)11人。在“2019年第九屆‘創(chuàng)優(yōu)杯課堂教學(xué)大賽總結(jié)展示匯報(bào)活動(dòng)中”對(duì)青學(xué)區(qū)有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)展示：對(duì)青小學(xué)陳顯鶴老師，對(duì)青一中張德寶老師，他們展示的風(fēng)采也從另一個(gè)角度折射了對(duì)青學(xué)區(qū)“創(chuàng)優(yōu)杯”活動(dòng)的質(zhì)量。

三、共“育”———學(xué)生德育均衡發(fā)展

對(duì)青學(xué)區(qū)積極推進(jìn)“德育一體化”工作，先后請(qǐng)市教研院由沙丘主任、區(qū)人大代表團(tuán)到學(xué)校座談，從區(qū)情、校情、學(xué)情出發(fā)，立足于四所學(xué)校的校園文化和德育工作情況，為形成學(xué)區(qū)的德育工作把脈，最終確定了學(xué)區(qū)內(nèi)“德育一體化”工作內(nèi)容為：“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”。旨在通過(guò)國(guó)學(xué)教育的潤(rùn)澤，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和公民素養(yǎng)，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一是從國(guó)學(xué)課程基礎(chǔ)建設(shè)入手，落實(shí)“人人都是德育工作者”的理念，抓好各學(xué)段縱向銜接

學(xué)區(qū)各中小學(xué)組織力量，編撰了學(xué)區(qū)德育校本課程，教材分小學(xué)版和初中版，小學(xué)版以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等為切入點(diǎn)，以《三字經(jīng)》《千字文》為藍(lán)本，分為誦讀經(jīng)典、國(guó)學(xué)小故事、活動(dòng)體驗(yàn)、國(guó)學(xué)賞析等內(nèi)容。初中版以對(duì)青一中國(guó)學(xué)教材《走進(jìn)孔子》為藍(lán)本，進(jìn)行了章節(jié)細(xì)化并再版。學(xué)區(qū)德育校本教材的編撰，保證了學(xué)區(qū)德育課程做到初小的有機(jī)銜接，填補(bǔ)了課程體系建設(shè)的空白，推動(dòng)了學(xué)區(qū)德育工作進(jìn)程。

二是從德育課程體系完善入手，落實(shí)“課課都落實(shí)德育”的理念，抓好各學(xué)科橫向貫通

對(duì)青學(xué)區(qū)要求各學(xué)校將國(guó)學(xué)特色教育傳承有機(jī)的融入到班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、德育實(shí)踐活動(dòng)課中。同時(shí)，充分挖掘各學(xué)科教材的內(nèi)涵，有機(jī)的與傳承國(guó)學(xué)教育工作相融合。本年度對(duì)青學(xué)區(qū)組織“對(duì)青學(xué)區(qū)國(guó)學(xué)課大賽”和“對(duì)青學(xué)區(qū)學(xué)科德育課大賽”兩個(gè)賽課活動(dòng)，12名教師參加，2名教師代表學(xué)區(qū)參加了松北區(qū)“創(chuàng)優(yōu)杯”賽課。兩次賽課活動(dòng)增進(jìn)了各校德育課程落實(shí)與實(shí)施交流，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，提升了教師在學(xué)科教學(xué)的落實(shí)德育目標(biāo)的意識(shí)。

三是從德育活動(dòng)系列豐實(shí)入手，落實(shí)“處處都是育人環(huán)境”的理念，抓好課內(nèi)外融合

本學(xué)期學(xué)區(qū)組織開(kāi)展了以“浸潤(rùn)國(guó)學(xué)香悅享經(jīng)典美”為主題的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽。通過(guò)此次經(jīng)典誦讀大賽，提高了學(xué)生對(duì)經(jīng)典美文的學(xué)習(xí)興趣以及欣賞水平，讓學(xué)生不忘經(jīng)典，爭(zhēng)相傳誦。利用重大節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)：對(duì)青一中在清明節(jié)到來(lái)之際組織師生到烈士陵園進(jìn)行了祭掃活動(dòng)；道北小學(xué)開(kāi)展了網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)；道南小學(xué)在七一到來(lái)之際組織了“頌歌獻(xiàn)給黨”歌詠活動(dòng)；對(duì)青二中開(kāi)展了“濃濃端午情”活動(dòng)等?；顒?dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了國(guó)學(xué)教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在了解民俗文化的同時(shí)，加深了家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義等教育。

四是從家庭教育工作引導(dǎo)入手，落實(shí)“父母是孩子的第一任教師”的理念，抓好家風(fēng)、家訓(xùn)傳承

為幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的各類問(wèn)題，積極主動(dòng)地配合和協(xié)助學(xué)校的教學(xué)和教育工作，形成教育的合力。學(xué)區(qū)邀請(qǐng)全國(guó)知名家庭文化與家長(zhǎng)教育研究所高級(jí)講師，國(guó)家級(jí)心理咨詢師李偉權(quán)教授到學(xué)區(qū)為學(xué)生家長(zhǎng)作“家校協(xié)同共育美德少年”專題講座。李教授就如何構(gòu)建和諧的家校氛圍，讓家校之間心往一處想、勁往一處使作出了詳細(xì)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校工作，和孩子們一起努力，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、智“教”———提升區(qū)域辦學(xué)品味

一是初小銜接，走校促學(xué)常態(tài)化

初一新生，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境總有些手足無(wú)措。為了更好地讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)青學(xué)區(qū)把“雙走?！被顒?dòng)常態(tài)化，組織每屆小學(xué)的畢業(yè)班學(xué)生提前走進(jìn)對(duì)口中學(xué)，參觀校園、了解設(shè)施、聆聽(tīng)初中教師關(guān)于“初小銜接過(guò)渡問(wèn)題”的輔導(dǎo)。初中教師利用小學(xué)課后服務(wù)時(shí)間走進(jìn)小學(xué)送教，讓小學(xué)畢業(yè)生提早了解相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并向往初中學(xué)習(xí)生活。同時(shí)組織初中與小學(xué)教師間的銜接交流活動(dòng)，通過(guò)課堂展示、評(píng)課、交流，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的融合。以往的中小銜接都是在學(xué)生升入初中后進(jìn)行，學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)后，初中教師前置到小學(xué)進(jìn)行銜接，教師們對(duì)課程的理解更為深刻。

二是質(zhì)量測(cè)評(píng)，學(xué)區(qū)統(tǒng)籌促公平

小學(xué)畢業(yè)班的質(zhì)量測(cè)評(píng)工作實(shí)現(xiàn)了一體化管理，從命題、組織、監(jiān)考到閱卷、登分、分析均由學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求。組織工作公平、公正。分析工作全員、全體。質(zhì)量分析會(huì)上各課教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況、教材運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行了詳實(shí)的分析和交流，總結(jié)得失、分析原因、交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，制定今后教學(xué)的整改措施和努力方向。教師以質(zhì)量檢測(cè)為載體，透過(guò)現(xiàn)象查找平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在查找不足中，教學(xué)能力得到完善和提升。

三是特色課程，助推區(qū)域教學(xué)水平提升

對(duì)青學(xué)區(qū)四所中小學(xué)在學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上形成了各具特色的校本課程，對(duì)青一中的“立足課程，傳承儒家經(jīng)典文化”、對(duì)青二中的“書(shū)聲浸潤(rùn)校園，經(jīng)典啟迪人生”、對(duì)青中心校的“寫(xiě)端正中國(guó)字、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化、做好中國(guó)人”、道北小學(xué)的“生態(tài)閱讀閱讀閱美”。自“雙引擎”工作開(kāi)始以來(lái)，對(duì)青學(xué)區(qū)積極以課程為引領(lǐng)，助推學(xué)校特色發(fā)展。學(xué)區(qū)開(kāi)展了“對(duì)青學(xué)區(qū)國(guó)學(xué)課大賽”賽課活動(dòng)，共有5名教師參加了此次賽課活動(dòng)；學(xué)區(qū)以“浸潤(rùn)國(guó)學(xué)香，悅享經(jīng)典美”為主題組織開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽，提高了學(xué)生對(duì)經(jīng)典美文的學(xué)習(xí)興趣以及欣賞水平。

對(duì)青學(xué)區(qū)開(kāi)展學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)以來(lái)，通過(guò)構(gòu)建“研、培、育、教”新模式，實(shí)現(xiàn)了教師能力提升，學(xué)生均衡發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展，推動(dòng)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。哈爾濱新區(qū)教育局“一體化、一中心、雙引擎”項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，所有人都見(jiàn)證了新區(qū)教育改革大船正自激流中飛下，勢(shì)不可擋！那么，做為新區(qū)教育人，對(duì)青學(xué)區(qū)將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新、善作為”的松北教育精神，務(wù)實(shí)工作，全速跟進(jìn)，共筑新區(qū)教育繁華夢(mèng)！