幼兒園教師關于區(qū)域指導的策略探究

左虹潔

摘 要：隨著新課程教育改革的實行，我國的教學水平也在不斷提升，幼兒教育也備受各行各業(yè)的關注和重視。在幼兒園區(qū)域中，教師的作用是非常巨大的，在幼兒啟蒙工作中占主導地位，因為幼兒園教師與其他類型教師大不相同，幼兒園教師每天帶領的是一些對世界社會充滿好奇的幼兒。因此，在幼兒園區(qū)域指導過程中幼兒教師是十分關鍵的，不僅能夠在一定程度上提升幼兒的思維邏輯能力，還能培養(yǎng)幼兒時期孩子們的獨立自主活動性，讓幼兒園教師進行區(qū)域指導教育，不僅要提升幼兒的興趣需求，與此同時，還能夠提升幼兒的綜合表現(xiàn)能力，使幼兒的智力得到迅速全面的發(fā)育，對幼兒日后的健康茁壯成長奠定扎實的基礎。

關鍵詞：幼兒園教師 區(qū)域指導 策略探究

我國的教學質(zhì)量和教學水平不斷的提升，也促使了我們的人生觀和價值觀理念的改變，在以往傳統(tǒng)的幼兒園教育教學指導中，大部分教師對幼兒園教育事業(yè)都不會注入畢生的心血和實踐經(jīng)歷。然而，伴隨21世紀的到來，不管是哪一項課程教育，我國的相關教育部門都會盡力地扶持和支持，跟以前相比，關注程度逐漸上升，十分明顯。由此可見，我國的青少年教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，指日可待。幼兒園教師是幼兒園區(qū)域指導的關鍵，作為幼兒園教學的指導者和帶領者，對幼兒日后的成長發(fā)展影響十分重要。本文從幼兒園教師的區(qū)域指導入手，結合幼兒園的區(qū)域指導工作展開闡述，針對幼兒園教師關于幼兒區(qū)域指導的策略進行深刻地探究。

1 幼兒園區(qū)域指導的內(nèi)涵分析

幼兒園教師合理有效地進行幼兒園區(qū)域指導，不但能夠有助于增強幼兒在活動中的行動能力，而且還能夠提升幼兒的獨立自主性。在幼兒成長初期，就要高度重視幼兒的能力培養(yǎng)，針對幼兒行動能力程度的不同進行區(qū)域性指導，與此同時，幼兒教師還可以利用本身的行為指導幼兒的行為習慣和思維邏輯方式，所以要想提高學生們的思維邏輯能力，就必須要加強學生在幼兒階段幼兒園區(qū)域的指導和教育工作，只有如此，才能讓幼兒在年幼時期就能提升自己的思維邏輯能力和行動表現(xiàn)能力。因此，要想提高幼兒的綜合表現(xiàn)能力，就必須要加強幼兒園教師在幼兒區(qū)域指導中的作用。

2 幼兒教師區(qū)域指導的現(xiàn)狀

幼兒園區(qū)域指導過程中，幼兒教師進行有效地指導對幼兒以后健康茁壯成長有重大作用。在以往傳統(tǒng)的幼兒教育階段，大多數(shù)學生家長和幼兒教師都非常關注幼兒早期的知識啟蒙教育，然而，實際證明，在孩子們幼兒時期不單單要進行早期的知識啟蒙教育，還要開展幼兒教師區(qū)域指導活動，況且在大多時期幼兒教師因為個人因素或者是一些沒有制定好的規(guī)定計劃就對幼兒進行區(qū)域指導教育，并沒有真正認識到幼兒區(qū)域教育指導的重要性[1]。針對目前的幼兒園教育教學現(xiàn)狀進行具體分析探討，幼兒園教師進行區(qū)域指導，大多數(shù)采用知識傳輸?shù)姆绞?，教師作為課堂教學的主體，所以在幼兒園區(qū)域指導工作中，幼兒園教師不但要重視幼兒的行動表現(xiàn)能力，而且還要對幼兒的知識教育內(nèi)容加以灌輸，在區(qū)域指導時間充足的前提下，幼兒教師還可以進行一些簡單易懂的社會知識內(nèi)容和常識講解和宣傳。

3 幼兒園教師關于區(qū)域指導的策略研究

3.1 開展幼兒感興趣的教育內(nèi)容和需求

幼兒園教師在進行區(qū)域指導活動過程中，幼兒教師要提升學生的學習興趣，對一些相應的區(qū)域進行指導安排，因為這樣不但能夠讓幼兒對實物產(chǎn)生一定的認知，還能進一步提升幼兒認知辨物能力，是一舉兩得的好事情[2]。幼兒園教室在指導的前提下，要盡量滿足幼兒的好奇心，讓幼兒充分的增長見識和提升活動性，對區(qū)域指導內(nèi)容進行展開訓練，從而提升幼兒園區(qū)域指導的水平和質(zhì)量。

3.2 對幼兒區(qū)域指導活動進行評價

幼兒園教師進行區(qū)域指導時，以提升幼兒的獨立自主性為原則，在區(qū)域指導過程中要對幼兒的獨立自主活動性和平時表現(xiàn)加以評價，從而增強幼兒們自身的綜合表現(xiàn)能力。大多時期幼兒的建議教師是可以接納的，因為幼兒在每個階段也都會有自己的想法和意見，這樣有助于讓幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒本身的優(yōu)缺點，讓幼兒園教師在區(qū)域指導過程中，能夠及時掌握幼兒的最新情況，因為幼兒很多時候的行為言語都是為了得到教師的認可和鼓勵的，只有得到幼兒園教師的肯定才能讓幼兒更好地提升創(chuàng)新能力，讓幼兒在區(qū)域指導活動中能夠提升學習興趣，接受新事物。在區(qū)域指導過程中，幼兒園教師要對幼兒的作業(yè)進行認可和肯定，這樣不僅有助于提升幼兒的自尊心，從而促進幼兒更加有興趣地融入到區(qū)域指導活動當中，讓幼兒的綜合表現(xiàn)能力不斷的得到提高。

4 結語

綜上所述，幼兒園教師區(qū)域指導活動的實行，使幼兒的綜合表現(xiàn)能力得到大幅度的提升，對提高幼兒獨立活動性有十分關鍵的作用。并且在當今社會，大多數(shù)家長都更加注意孩子幼兒階段的啟蒙教育，這在一定程度上也提高了幼兒園教師的使命感和社會責任感。因此，幼兒園教師在開展區(qū)域指導工作時，要盡力確保幼兒在每個學習階段都能夠得到能力的提升，開展幼兒園教師區(qū)域指導，不僅能夠在一定程度上提升幼兒的思維邏輯能力，還能培養(yǎng)幼兒時期孩子們的獨立自主活動性，與此同時，還能夠提升幼兒的綜合表現(xiàn)能力，使幼兒的智力得到迅速全面的發(fā)育。

參考文獻：

[1] 戴小紅.幼兒園教師觀察能力現(xiàn)狀及其提升策略[J].學前教育研究，2018（6）.

[2] 秦旭芳.江燕.幼兒園教師觀察能力特點及其提升策略研究[J].幼兒教育，2017（11）.

青島市嶗山區(qū)實驗幼兒園 （山東省青島市 266100）