中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實(shí)踐策略探討

劉卉

摘 要：我以中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實(shí)踐策略為內(nèi)容進(jìn)行闡述，和當(dāng)下新課改教學(xué)要求為主要依據(jù)，首先從正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)激發(fā)興趣入手，其次，從生活化導(dǎo)入、文化講解方式、引入競(jìng)賽類答題環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 樂趣教學(xué) 小組合作 競(jìng)賽類答題

中職院校是教育的重要組成部分，與社會(huì)實(shí)踐教育存在一定的關(guān)系，生源是并未進(jìn)入高校的初中畢業(yè)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，承擔(dān)著為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)綜合性人才的職責(zé)。數(shù)學(xué)教育屬于種植課程的主要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)和保障，在中職教育中的地位不容忽視。所以要結(jié)合中職院校學(xué)生具體情況，選擇適合的教學(xué)模式，不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。過去教學(xué)是新時(shí)代提倡的一種新型教學(xué)模式，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，將其引入到種植數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果。

1 正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課與其他他學(xué)科課程對(duì)比概念比較抽象，是結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，難度較大，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一味采取灌輸式教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥心態(tài)，無法有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，基于新時(shí)代價(jià)，如何讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，形成正確的態(tài)度，正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，直接考驗(yàn)了教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力，為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，無限激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，是教師需要解決的首要任務(wù)，因此，教師可以嘗試引入新型教學(xué)模式，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，使得中職學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的地位和價(jià)值，才能夠投入更多學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，與確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果不斷提升[1]。

2 “樂趣教學(xué)”中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐方法

2.1 生活化導(dǎo)入

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)入生活化的目的是有效借助重視學(xué)生無意識(shí)的注意力特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟知的生活聯(lián)系起來，確保學(xué)生的思維活躍，以及踴躍參與其中，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考和探索，從而不斷強(qiáng)化理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供充滿趣味性的生活化例子，例如可以從熱點(diǎn)新聞事件和偶然事件中進(jìn)行舉例，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例中引出數(shù)學(xué)原理知識(shí)，前者是新聞事件，后者是偶發(fā)事件，教師要抓住一切機(jī)會(huì)引入趣味性內(nèi)容，保證學(xué)生注意力更加集中，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，既然想要深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

數(shù)學(xué)生活化的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)樂趣教學(xué)的有效途徑，首先，要注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活結(jié)合起來，教師引入與學(xué)生生活存在關(guān)系的常識(shí)，保證學(xué)生從熟知的生活環(huán)境中尋找感興趣的事物，以此不斷激發(fā)學(xué)生的探知欲望。例如可以從身邊的天氣現(xiàn)象中臺(tái)風(fēng)的例子，作為引出數(shù)學(xué)知識(shí)的主題，將風(fēng)速與人員撤離關(guān)系結(jié)合起來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)性問題，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題解答，激發(fā)學(xué)生的積極思考[3]。還要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)引入方式的生活化，其整個(gè)教學(xué)過程以生物化的形式進(jìn)行開展，在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助生活故事，數(shù)學(xué)背景等闡述內(nèi)容，例如教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家祖沖之華羅庚的故事，介入數(shù)學(xué)家的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以針對(duì)圖形知識(shí)結(jié)構(gòu)引入生活化建筑構(gòu)造，建筑中存在的對(duì)稱美比例沒引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中保證學(xué)生在交流和互動(dòng)中感受生活和數(shù)學(xué)之間在的關(guān)系，拉進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，以此不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果[4]。

2.2 功能化講解方式

教師運(yùn)用生活化模式導(dǎo)入數(shù)學(xué)課題候可以運(yùn)用功能化講解方式開展樂趣教學(xué)，并不是說針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)完整和邏輯性的講解，更多的是以聊天或小組為單位進(jìn)行討論的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，此種方式學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單，并且使得過程變得通俗易懂[5]。在教學(xué)開展過程中，可以聯(lián)系學(xué)生日常生活中關(guān)注的點(diǎn)和實(shí)際生活，在鞏固原有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，融入更多新知識(shí)，保證學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移，思維模式得以發(fā)展，在教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氛圍，結(jié)合了中職數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的問題和任務(wù)，關(guān)注學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)生活問題，引起學(xué)生的思考，借此不斷提高學(xué)生的集體技巧和思考能力，保證學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)和生活存在的真實(shí)關(guān)系。所有數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過實(shí)踐生活不斷總結(jié)出來的，學(xué)生不能對(duì)公式和定理有太強(qiáng)的依賴性，要注重結(jié)合實(shí)際生活在趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上，感受知識(shí)的真正內(nèi)涵，從而達(dá)到寓教于樂教學(xué)目的。

2.3 有效引入競(jìng)賽類答題環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論性學(xué)科知識(shí)，更是一門應(yīng)用性學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)期間，教師不但要幫助學(xué)生掌握理論技術(shù)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通的能力，就是在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后能夠有效運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，試圖借助合理作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用水平，但最終教學(xué)結(jié)果往往適得其反。對(duì)于此種現(xiàn)象，教師可以采用練習(xí)策略進(jìn)行趣味性教學(xué)改造，在教學(xué)過程中，采用競(jìng)賽類答題模式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生通過主動(dòng)參與活動(dòng)和練習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[6]。例如在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合教材具體情況進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計(jì)和分類，在教學(xué)過程中，以趣味化的競(jìng)賽形式開展活動(dòng)，保證小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行等級(jí)別的數(shù)學(xué)題竟答活動(dòng)，時(shí)間少，正確率高的小組獲勝，同時(shí)給予獲勝的小組頒發(fā)證書的獎(jiǎng)勵(lì)，通過競(jìng)賽的舉行能夠達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的效果，還能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生理解能力的同時(shí)，保證學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的。

2.4 小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與度

要針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，就要轉(zhuǎn)變師生角色，教師在教授設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，教師只是整個(gè)課堂的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，適當(dāng)引入小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)水平，認(rèn)知風(fēng)格等為特征進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并將一定的主題分配給各小組，要求小組成員自主探索和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考能力解決問題能力以及合作意識(shí)。

3 結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)體系中的重要組成部分，需要引起教務(wù)人員的高度重視，不能再使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，也不能基于題海戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作，要結(jié)合時(shí)代需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)興趣和能力等，采用樂趣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，有效審視課堂，做好趣味性教學(xué)改造的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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