初中美術(shù)教學(xué)中的審美創(chuàng)新分析

費(fèi)東紅

摘 ?要：在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)展學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，在初中美術(shù)教育工作中，教師要注重審美教育的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新美術(shù)教育模式、類型、內(nèi)容，選用學(xué)生感興趣的方式開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，充分彰顯美術(shù)課程的育人功能，讓學(xué)生在美術(shù)教育活動(dòng)中真正有所提升與成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);審美教育;創(chuàng)新;策略

【中圖分類號】G633.951????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0116-02

Analysis of Aesthetic Education Innovation in Junior High School Art Teaching

FEI Donghong ?（Tange Junior High School，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】In junior high school art teaching activities，teachers should develop students' aesthetic ability，thinking ability，and practical ability，and promote the coordinated development of students' moral，intellectual，physical，art and labor. At the same time，in the work of junior high school art education，teachers should pay attention to the innovation of aesthetic education，continue to innovate the mode，type，and content of art education，select the methods that students are interested in to carry out art practice activities，and fully highlight the educational function of the art course，so that students really improve and grow in art education activities，and cultivate students' good core literacy of art disciplines.

【Keywords】Junior high school art teaching;Aesthetic education;Innovation;Strategy

在初中美術(shù)審美教育活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)創(chuàng)造能力、審美能力，端正學(xué)生的審美態(tài)度，能夠更為全面、深刻感知美術(shù)知識背后的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。同時(shí)，教師要精心設(shè)定美術(shù)教學(xué)情境，融入美術(shù)審美素材，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力、審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。1.在初中美術(shù)教學(xué)中開展審美教育的必要性

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知力

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中滲透審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知力。美術(shù)屬于一種重要的藝術(shù)形式，在審美教育中能夠讓學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，深入探究美術(shù)作品中的肌理、色彩、線條，讓生活化的美術(shù)素材更加藝術(shù)化，學(xué)生在感知、欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，能夠鍛煉自我審美感知能力、實(shí)踐能力，感知到探究美術(shù)知識、鑒賞美術(shù)知識的必要性，更為專注地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正發(fā)展學(xué)生的思維、能力、素養(yǎng)，提高美術(shù)課堂活動(dòng)的質(zhì)量、效率。同時(shí)，在初中美術(shù)審美教育活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生深刻剖析美術(shù)作品中的藝術(shù)內(nèi)涵、色彩搭配、線條結(jié)構(gòu)，感知到美術(shù)知識中的藝術(shù)魅力，獲得更為深刻的感知與理解，鍛煉學(xué)生的審美感知力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中滲透審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人愛好、審美標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，讓美術(shù)教育活動(dòng)具備一定的主觀性與穩(wěn)定性，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。初中生正處于培養(yǎng)情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀的重要階段，在美術(shù)教育中落實(shí)審美教育，能夠讓初中生具備積極的審美情趣，正確辨別善、丑、惡。同時(shí)，因?yàn)槌踔猩纳鐣?huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)比較少，在美術(shù)審美教育活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生活化、豐富的美術(shù)作品，尊重學(xué)生的個(gè)性化愛好與興趣，拓寬學(xué)生的美術(shù)知識視野、生活視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）豐富美術(shù)教育形式

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中滲透審美教育，能夠豐富初中美術(shù)教育形式。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動(dòng)中，通常是采用理論灌輸式、教師主導(dǎo)式的教育模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受美術(shù)知識的狀態(tài)。而在美術(shù)審美教育活動(dòng)中，能夠圍繞初中生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求來設(shè)定美術(shù)活動(dòng)，通過生活化教學(xué)情境、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)作品賞析活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓美術(shù)教育形式更為多樣化、多元化，提高學(xué)生參與美術(shù)教育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，在美術(shù)審美活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的美術(shù)素材，拓展學(xué)生的美術(shù)知識面。

（1）設(shè)立清晰的美術(shù)審美教育目標(biāo)

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中，要想提高美術(shù)審美教育的有效性，教師要善于合理設(shè)定美術(shù)教育目標(biāo)，作為開展美術(shù)教育活動(dòng)的重要指向。在以往的美術(shù)課堂中，教師只關(guān)注學(xué)生美術(shù)成績，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，根本無法落實(shí)素質(zhì)教育理念。由此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、品德素養(yǎng)、審美能力，保證美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的多元化與層次化，以此了解學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生克服美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、欣賞美術(shù)知識的積極性，構(gòu)建合理與科學(xué)的美術(shù)評價(jià)體系。教師還可以通過師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評的美術(shù)評價(jià)方式檢驗(yàn)審美教育目標(biāo)的完成情況，讓學(xué)生積極展示自己的美術(shù)作品，讓其他學(xué)生去欣賞與鑒賞，在此過程中既能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，鍛煉學(xué)生的人際交往能力與口語表達(dá)能力，在欣賞他人美術(shù)作品過程中，發(fā)現(xiàn)自己美術(shù)學(xué)習(xí)中的不足之處，從而加以改正與查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在教學(xué)評價(jià)中不僅能夠檢驗(yàn)審美教育目標(biāo)的完成情況，還可以作為之后美術(shù)教育目標(biāo)設(shè)定的重要依據(jù)，保證審美教育目標(biāo)的完整性與合理性，真正提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，師生之間共同構(gòu)建高效化的初中美術(shù)課堂。

（2）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法

在初中美術(shù)審美教育活動(dòng)中，教師要遵循面向全體的原則，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，以此優(yōu)化美術(shù)審美教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。在當(dāng)前的初中美術(shù)教育活動(dòng)中，教師都是把教育內(nèi)容局限于教材知識內(nèi)，圍繞教材知識來編寫教案與設(shè)定教學(xué)流程。但是這種教學(xué)方法，根本無法滿足初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，由此，教師要注重豐富美術(shù)審美教學(xué)資源，不要把美術(shù)教育資源局限于美術(shù)教材知識內(nèi)，而是要融入多元化、生活化、實(shí)踐化的美術(shù)教育資源，可以讓學(xué)生去參觀藝術(shù)展廳與博物館，從中來感知美術(shù)知識、藝術(shù)知識的博大精深，感知到觀察生活的樂趣，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，為美術(shù)課堂增添更多的活力，構(gòu)建和諧與輕松的美術(shù)課堂。教師要注重美術(shù)課堂中的審美啟迪，這樣才能夠達(dá)到寓教于樂的教育效果，真正展現(xiàn)出美術(shù)課堂中審美教育的優(yōu)勢。在以往的美術(shù)教育活動(dòng)中，教師都是單方面灌輸美術(shù)知識，學(xué)生缺乏探索美術(shù)知識的機(jī)會(huì)、時(shí)間，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)審美素養(yǎng)。由此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)審美情境，讓學(xué)生去布置校園文化環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境，展現(xiàn)出校園的文化氣息，給予學(xué)生更多無聲的榜樣力量，在此過程中能夠讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。

（3）構(gòu)建多樣化的美術(shù)教學(xué)形式

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中，要想展示出審美教育的優(yōu)勢與作用，教師要構(gòu)建多樣化的美術(shù)教學(xué)形式，從中滲透審美教育內(nèi)涵與內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習(xí)能力，最大限度提高美術(shù)課堂教育的有效性。在以往的初中美術(shù)活動(dòng)中，習(xí)慣采用美術(shù)知識灌輸式的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)美術(shù)知識的自主性。由此，教師要讓美術(shù)教育活動(dòng)回歸實(shí)際生活，美術(shù)知識來源于實(shí)際生活，生活中的很多事物都需要學(xué)生去深入剖析、探究，從中感知美與發(fā)現(xiàn)美，感知到美術(shù)作品與大自然的美麗，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力與審美能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去創(chuàng)作與表達(dá)，以此激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。認(rèn)真觀察生活中的美好之處，從中真正獲得感悟與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)、社會(huì)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要利用分工合作的形式鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠更加專注、認(rèn)真地投入美術(shù)鑒賞活動(dòng)中去。在以往的美術(shù)課堂中，學(xué)生之間缺乏互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低，再加上每一個(gè)初中生的理解能力、認(rèn)知能力、審美素養(yǎng)都是不同的，單一的美術(shù)教學(xué)形式，很容易讓部分學(xué)生無法跟上美術(shù)教學(xué)進(jìn)度。由此，教師要改變以往統(tǒng)一的美術(shù)教育，給予學(xué)生互動(dòng)與分享的機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)生在分工合作中深化感知，緩解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要善于用展示成果的形式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自主性，從中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生勇于展示自己的美術(shù)作品，教師和其他學(xué)生要積極給予肯定、鼓勵(lì)、支持、表揚(yáng)，提高學(xué)生展示美術(shù)作品與創(chuàng)作美術(shù)作品的自信心，在此過程中也能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，對美術(shù)學(xué)習(xí)始終保持高度的熱愛。

（4）在美術(shù)鑒賞中提升學(xué)生審美能力

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要注重在美術(shù)賞析中提升學(xué)生的審美能力，特別要專門設(shè)定對比賞析美術(shù)活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的美術(shù)知識面，在對比中深化對美術(shù)知識的理解與記憶，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。對比賞析主要是對美術(shù)作品之間的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)展開剖析與比較，引導(dǎo)學(xué)生更為深入感知美術(shù)作品中的情感、精神、內(nèi)涵。很多美術(shù)作品內(nèi)容較為復(fù)雜化與抽象化，具備較強(qiáng)的探究性與專業(yè)性，這就需要學(xué)生在對比賞析中抓住美術(shù)作品的精髓，讓抽象的美術(shù)知識更為通俗易懂，學(xué)生能夠掌握美術(shù)作品中的重點(diǎn)內(nèi)容。美術(shù)作品屬于一種專業(yè)的視覺藝術(shù)，具備較強(qiáng)的直觀對比性，教師要讓學(xué)生通過對比賞析作品中的價(jià)值、內(nèi)涵、含義，提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞力、感知力、理解力、視覺審美能力。教師可以讓學(xué)生對比賞析相同題材的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論與交流，展現(xiàn)出美術(shù)課堂活動(dòng)的活力。教師除了要讓學(xué)生對比作品中的優(yōu)點(diǎn)，還要去賞析作品中的缺點(diǎn)，感知到美術(shù)作品中的殘缺之美，擁有更為深刻的啟發(fā)與感知。教師還可以讓學(xué)生對同時(shí)期的美術(shù)作品展開對比賞析，很多美術(shù)作品雖然藝術(shù)表現(xiàn)形式與題材相同，但是這些作品之間的內(nèi)涵不同，具備不同的感染力、表現(xiàn)力，這些都需要學(xué)生在對比賞析中才能夠理解與接受，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)賞析能力與觀察能力。3.結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要不斷創(chuàng)新美術(shù)教育理念、教育模式，注重滲透審美教育內(nèi)容，讓學(xué)生掌握美術(shù)知識、美術(shù)技能的同時(shí)，鍛煉自我審美能力、實(shí)踐能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，在初中美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要圍繞初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)定教育目標(biāo)、教育活動(dòng)、教育模式，提高學(xué)生參與美術(shù)審美活動(dòng)的自主性與積極性，深入挖掘美術(shù)教材知識中的審美素材，增強(qiáng)美術(shù)教育活動(dòng)的趣味性與實(shí)踐性，師生之間共同構(gòu)建高效化、和諧的美術(shù)課堂。