母親的正面身教在家庭教育中的作用及引導(dǎo)策略

梁澤艷

摘 ?要：在中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，家庭教育與學(xué)校相輔相成，形成孩子良好的品格。而在家庭教育中，母親在其中所承載的重要作用日益凸顯，而母親的正面身教對(duì)中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、正確三觀形成有著重大推動(dòng)作用?；诖?，本文從以下三個(gè)方面淺談母親在家庭教育當(dāng)中的重要作用以及教育策略。

關(guān)鍵詞：母親;家庭教育;正面身教;中小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G785????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）35-0001-02

The Role of Mother's Positive Example in Family Education and Its Guiding Strategy

LIANG Zeyan??（Nine-year School in Huangyang Town，Liangzhou District，Wuwei City，Gansu Province，China）

【Abstract】In the basic education of elementary and middle school students，family education and school complement each other for the formation of a child's good character. In family education，the important role of mothers has become increasingly prominent，and the positive example of mothers plays a major role in promoting the formation of good learning habits，living habits，and correct three views of primary and secondary school students. Based on this point，this article discusses the important role of mothers in family education and educational strategies from the following three aspects.

【Keywords】Mother;family education;Positive example;Primary and high school students

社會(huì)心理學(xué)專家王東華先生曾這樣闡述：女性特點(diǎn)決定其適合人口再生產(chǎn)，男性特點(diǎn)決定其適合物質(zhì)再生產(chǎn)，而人口再生產(chǎn)的重要性是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)再生產(chǎn)的。因此，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，家庭教育當(dāng)中母親所能夠發(fā)揮的作用要在90%以上，而一個(gè)善于教育、三觀正確的母親對(duì)孩子的教育，甚至要高過(guò)一批特級(jí)教師。

1.母親角色在家庭教育中的重要性

家庭是每個(gè)孩子人生當(dāng)中所進(jìn)入的第一所學(xué)校，也是伴隨著孩子成長(zhǎng)的永遠(yuǎn)的學(xué)校。母親往往是每個(gè)孩子人生當(dāng)中的第一位教師，也是影響著孩子今后成長(zhǎng)的終身教師。

每個(gè)生命的起源都來(lái)源于母親，一個(gè)家庭當(dāng)中母親的個(gè)人素質(zhì)與子女素質(zhì)高低息息相關(guān)，而母親的品行也直接影響著孩子人格的形成。一個(gè)孩子的智慧，得益于母親的啟蒙;一個(gè)孩子的品德得益于母親的教誨;一個(gè)人的為人處世更是取決于母親的言傳身教。

在母親對(duì)孩子的生活照顧當(dāng)中會(huì)決定著孩子是否能夠形成良好的生活習(xí)慣，在母親對(duì)孩子的教育當(dāng)中會(huì)決定著孩子能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，母親的一言一行以及三觀是否正確，對(duì)子女能否形成正確的三觀也有著重大影響。

2.母親成就中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）幫助孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。除了在學(xué)校接受教育之外，在家庭當(dāng)中完成作業(yè)的效率是否良好，也直接決定著學(xué)生的最終成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率。寫作業(yè)不僅是孩子一個(gè)人的事情，家庭當(dāng)中的各方面因素也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的作業(yè)完成效率，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有所影響的。首先，有很多母親對(duì)孩子完成作業(yè)這件事態(tài)度不夠端正，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，有的母親會(huì)在孩子身邊抱怨在學(xué)校里弄臟了衣服或者丟失了文具，孩子自然無(wú)法專心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有的母親覺(jué)得，完成作業(yè)僅是孩子自己的事情，在他們寫作業(yè)時(shí)，就在客廳看電視或者玩手機(jī)，久而久之，孩子就會(huì)覺(jué)得寫作業(yè)是一種大人與孩子之間的“不公平”待遇。因此，最好的陪寫作業(yè)方式，就是在孩子身邊拿一本書籍或者報(bào)紙進(jìn)行閱覽，并同時(shí)根據(jù)孩子遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，為孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）幫助孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。家庭教育可以說(shuō)與學(xué)校教育同步存在，為了保障孩子在學(xué)校課上能夠有一定的學(xué)習(xí)效率，在家庭當(dāng)中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，這時(shí)候尚未形成良好的自律習(xí)慣和自律意識(shí)，自我控制能力較弱。因此，母親要在孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，幫助孩子理清預(yù)習(xí)思路，并及時(shí)解答一些重難點(diǎn)問(wèn)題，避免孩子在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中因?yàn)楦惺艿綁毫Χ鴨适ё孕判?，從而產(chǎn)生抵觸預(yù)習(xí)的心理。對(duì)中學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生會(huì)有或多或少的叛逆心理，但是基本上已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候母親所要做的并不是指導(dǎo)，而是監(jiān)督，幫助孩子將這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)保持下去。

（3）言傳身教，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們對(duì)好的家庭背景統(tǒng)稱為“書香門第”，而書香門第走出來(lái)的孩子也是廣受大家所喜愛(ài)的。一方面是有著良好的家庭教育，從而一言一行舉止得體;另一方面就是指孩子有著良好的閱讀習(xí)慣和廣泛的閱讀量，而在這兩者的加持下，孩子的思維能力和智慧也會(huì)受到很大程度的提升。目前，雖然有很多母親已經(jīng)能夠意識(shí)到課外閱讀的重要性，為孩子購(gòu)買了許多文學(xué)名著和課外書籍，但是因?yàn)樽陨頉](méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中沒(méi)有人“伴讀”，遇到的問(wèn)題得不到解決，閱讀起來(lái)就會(huì)較為吃力，也會(huì)受到母親不良閱讀習(xí)慣的影響，導(dǎo)致良好的閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。因此，母親為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是很有必要的。

3.母親成就中小學(xué)生良好生活習(xí)慣

（1）事無(wú)巨細(xì)，小學(xué)階段緊抓生活習(xí)慣養(yǎng)成。孩子良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期就是在幼兒階段和小學(xué)階段，幼兒階段的孩子會(huì)在模仿母親的過(guò)程當(dāng)中將母親的生活方式幾乎“復(fù)刻”下來(lái)，在小學(xué)階段，孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)會(huì)在日常生活當(dāng)中加入更多自身的思考，但是母親在家庭教育當(dāng)中的表現(xiàn)，仍然會(huì)對(duì)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成形成較大的影響。幼兒階段的孩子四肢力量尚未發(fā)展成熟，因此，在生活當(dāng)中需要母親更多的介入，而小學(xué)階段的孩子已經(jīng)能夠做到“自己的事情自己做”，因此，這是教育孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的黃金時(shí)期。在這一階段，母親要做到事無(wú)巨細(xì)地促進(jìn)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，這里的“事無(wú)巨細(xì)”并不是指在孩子生活的方方面面進(jìn)行干預(yù)，而是認(rèn)真觀察來(lái)自生活當(dāng)中的優(yōu)良習(xí)慣與不良習(xí)慣，并予以指導(dǎo)。例如，將自己看完的課外書籍收起來(lái)、按時(shí)吃飯睡覺(jué)、在刷過(guò)牙后不允許吃零食、上課不允許遲到等這些小事上，母親要做到緊抓嚴(yán)抓，且不能心軟。相對(duì)父親來(lái)說(shuō)，母親對(duì)孩子的情感是相對(duì)細(xì)膩且更感性的，有很多孩子哭鬧或撒嬌后，母親對(duì)孩子的要求就會(huì)進(jìn)行退讓，這對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的。另外，母親要在生活當(dāng)中做到以身作則，例如，要求孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，那么母親自身就不能熬夜到11點(diǎn)或12點(diǎn)，雖然小學(xué)階段的孩子已經(jīng)從模仿學(xué)習(xí)開(kāi)始逐漸向自主探索轉(zhuǎn)變，但是周圍環(huán)境和人物對(duì)其的影響仍是巨大的?！懊夏溉w”故事無(wú)不告訴我們，母親正確的決策以及周圍環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

（2）勇于放手，中學(xué)階段塑造生活習(xí)慣養(yǎng)成。進(jìn)入中學(xué)階段的孩子，在良好的家庭教育和學(xué)校教育下，已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，但是中學(xué)階段的孩子迫切想要進(jìn)入自主發(fā)展階段，并且有一定的叛逆心理。而在這樣多元化發(fā)展的時(shí)代下，其能夠接觸到的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是魚(yú)龍混雜的，因此，以往形成的良好生活習(xí)慣，很有可能會(huì)在這一階段功虧一簣。例如，在小學(xué)階段形成了按時(shí)就寢的生活習(xí)慣，但是在初中會(huì)出現(xiàn)徹夜玩手機(jī)、打游戲等不良現(xiàn)象。這時(shí)候生活習(xí)慣的培養(yǎng)是處于塑型階段，母親要想促進(jìn)孩子的自主發(fā)展，就必須使其養(yǎng)成自律意識(shí)，使其養(yǎng)成明辨是非的能力，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。這不僅能夠促使中學(xué)生將良好的生活習(xí)慣保持下去，更避免了在孩子叛逆的青春期因?yàn)榧议L(zhǎng)的批評(píng)教育，疏遠(yuǎn)母子距離。相比較小學(xué)階段，直接告訴孩子“這樣是不對(duì)”的硬性教育，母親要將中學(xué)階段的孩子看作成年人去進(jìn)行交流談心，切忌直接批評(píng)打壓。

4.母親促進(jìn)中小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

（1）家長(zhǎng)以身作則，切忌攀比。我們都說(shuō)一個(gè)孩子最初是一張白紙，而他最后呈現(xiàn)出來(lái)的樣子與其受到的教育和環(huán)境是密不可分的。從當(dāng)前的家庭教育情況來(lái)看，基本上所有的家庭都是母親在孩子的教育當(dāng)中占比更重，在學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到場(chǎng)的家長(zhǎng)也是母親較多。當(dāng)孩子遇到某些問(wèn)題或困難時(shí)，第一時(shí)間也會(huì)想到向母親求助。因此，母親角色在家庭教育當(dāng)中占據(jù)著重要位置，母親的三觀是否正確對(duì)孩子三觀的形成也會(huì)造成很大程度的影響。孩子在校園生活當(dāng)中，接觸到各種各樣的新事物，必然會(huì)與母親分享。當(dāng)孩子提出班上同學(xué)有某樣?xùn)|西，自己也想要時(shí)，基本上所有的母親都會(huì)表示“不要攀比”。而往往在家長(zhǎng)拿到孩子的成績(jī)時(shí)，又會(huì)將自家孩子的與其他同齡孩子做對(duì)比，這又何嘗不是一種攀比呢？因此，在家庭教育當(dāng)中，母親要想培養(yǎng)孩子形成良好的三觀，首先要做到以身作則。對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，其經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)踐還不夠多，因此，小學(xué)階段的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中會(huì)學(xué)習(xí)父母的語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、性格。母親要想讓孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人，就要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立一個(gè)善良、樂(lè)觀、公平、正義的正面形象。

（2）給予孩子足夠的尊重。有些家長(zhǎng)對(duì)待孩子過(guò)于嚴(yán)格，當(dāng)孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)就會(huì)進(jìn)行批評(píng)責(zé)罵，在孩子還沒(méi)有認(rèn)清事態(tài)發(fā)展時(shí)，就逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并予以改正，因此，有很多孩子即便是非常優(yōu)秀，也會(huì)存在著一定的自卑、膽怯等心理缺陷。有很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，往往在為孩子決定某些事情時(shí)，并沒(méi)有詢問(wèn)孩子本身的意見(jiàn)，也并不知道孩子真正的興趣點(diǎn)是什么。但是也有部分家長(zhǎng)采取“放養(yǎng)式”育兒手段，孩子得不到家長(zhǎng)的教育，自然也就無(wú)法成為優(yōu)秀的人才。當(dāng)下學(xué)校教育改革的重要標(biāo)準(zhǔn)是“以人為本”，而家庭教育有效開(kāi)展的核心也應(yīng)該是尊重孩子，家長(zhǎng)要將自己放在與孩子同等位置上，母親在家庭教育當(dāng)中所扮演的感性角色，更要在尊重孩子的前提下與孩子達(dá)成深度交流，聆聽(tīng)孩子本身的想法，保障其能夠樂(lè)觀、正向成長(zhǎng)。

（3）在生活實(shí)踐中指導(dǎo)。三觀的培養(yǎng)不應(yīng)該止步于理論教學(xué)上，要想促進(jìn)孩子正確三觀的形成，就要在生活的一點(diǎn)一滴里去引導(dǎo)并指導(dǎo)孩子正確為人處世的方式。例如，要想糾正孩子攀比、愛(ài)慕虛榮等壞習(xí)慣，家長(zhǎng)就要及時(shí)教導(dǎo)孩子有很多東西都是金錢換不來(lái)的，例如，一個(gè)人的品行、健康或者快樂(lè)，再或者是“寸金難買寸光陰”的時(shí)間，使孩子明確衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成多元化的價(jià)值觀。再比如，有很多家長(zhǎng)會(huì)將自己的遺憾或者期盼強(qiáng)加在孩子身上，為了讓孩子滿足自己的需求而去做孩子不愿意做的事情，這樣的觀念以及為人處世的方式是非常不當(dāng)?shù)?，只有遵循孩子自身的想法，并予以一定的鼓?lì)，才能促使孩子建立良好的人生觀。除此之外，在家庭教育當(dāng)中需特別重視“身教勝于言傳”，家長(zhǎng)在嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)，做到表里如一、以身作則。有些家長(zhǎng)會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)予以嚴(yán)厲批評(píng)，但是孩子糾正自己犯錯(cuò)時(shí)卻一笑而過(guò)，這樣父母的“雙標(biāo)”就會(huì)在孩子心中留下不守信印象，孩子在這樣的環(huán)境下，也很難形成正確的三觀。

5.結(jié)語(yǔ)

一位成功的名家背后必然有一位明智的母親，我們耳熟能詳?shù)拿献?、柳宗元、?ài)因斯坦等各領(lǐng)域的偉人之所以能夠?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展做出如此巨大的貢獻(xiàn)，必然離不開(kāi)良好的家庭教育，尤其是母親的正確引導(dǎo)。如文中所述，母親的引導(dǎo)對(duì)孩子行為習(xí)慣、人格品質(zhì)養(yǎng)成有著巨大的影響，因此，我們一定要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，尤其是家庭中母親教導(dǎo)的重視。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐小兵.家庭教育中母親教育及引導(dǎo)策略淺析[J].信息周刊，2019（035）.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“母親的正面身教對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用及引導(dǎo)策略”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX190）的研究成果。