淺析小學(xué)語文“高效課堂”

摘 要：什么是“高效課堂”？高效課堂是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)語文高效課堂，如何做到一節(jié)課的高效？

關(guān)鍵詞：高效課堂；語文高效；教學(xué)目標(biāo)

高效課堂是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。簡單說：“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，它主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

理解了什么是高效課堂，然后最關(guān)鍵的是知道如何實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？

1.積極探索“高效課堂”的基本課型。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探索不同學(xué)段，不同學(xué)科，不同課型的高效課堂的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。

2.認(rèn)真探索“高效課堂”的教學(xué)行為

高效教學(xué)行為是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，并有利于教師自身專業(yè)成長的教學(xué)行為。影響高效教學(xué)的關(guān)鍵性行為是備課、上課和評價(jià)。因此，高效備課策略，高效上課策略和高效評價(jià)策略是“高效課堂”研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

這些都是籠統(tǒng)概述，如果具體到語文學(xué)科，該怎么做呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的把握要準(zhǔn)確

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備要充分

教者要做好充分的準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)有效地、順利地進(jìn)行。

第一，教者要充分地備教材。教者首先要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，才能為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)打下科學(xué)的基礎(chǔ)，才能保證教學(xué)過程的流暢。

第二，教者要充分地備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，他們是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教者對他們的知識水平、知識結(jié)構(gòu)有一定的了解，只有了解學(xué)生，教者才能有效地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，才能有美好的課堂生成。

第三，教者要學(xué)會備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。我們要充分揣摩名師的課堂實(shí)況，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、學(xué)習(xí)他們的語言藝術(shù)。當(dāng)然，我們也不能不加分析地全盤肯定、一味模仿，對于光盤中一些不成熟或是不適合的環(huán)節(jié)我們也可以進(jìn)行更改。

三、導(dǎo)語精妙，能抓住人心

導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。而語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。 “教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語。即能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、以興趣結(jié)束課堂，畫龍點(diǎn)睛

一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人難忘。

五、師生角色科學(xué)分配

教師是平等中的首席。教師作為課堂教學(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教者的適當(dāng)引導(dǎo)可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，但教者的過多引導(dǎo)有時(shí)也會阻礙學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展。教者一定要把握好課堂上師生角色分配的這個(gè)度。教師的知識水平及占有的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生，他們對文本的解讀當(dāng)然也比學(xué)生來得透徹。這就決定了老師應(yīng)該而且可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用，但是教者決不可以以自己對文本的理解來代替學(xué)生的解讀，決不可以將自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。相反，教者要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本世界與文本直接對話，允許多元解讀，讓學(xué)生擁有自己的獨(dú)特感受。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

六、教師素養(yǎng)的提高要加快

今天，人類已進(jìn)入信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，知識更新的步伐更加緊湊，對老師的要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個(gè)方面相輔相成，密切聯(lián)系，只有這幾個(gè)方面互相融合，才能打造出高效的課堂。