初中道德與法治課公共參與素養(yǎng)的培育策略

黃安娜

摘要：初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認同、學(xué)科精神、法治意識、公共參與。本文主要通過教學(xué)實例的具體講解，探討如何培養(yǎng)初中生的公共參與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；公共參與；策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0091

道德與法治教學(xué)實踐應(yīng)立足學(xué)生生活，以培養(yǎng)和提高學(xué)生思想品德素質(zhì)及法治素養(yǎng)為教學(xué)根本，重要目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)公共參與意識的策略

情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體生動的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的認知水平、智力狀況、情感狀態(tài)等得到優(yōu)化與發(fā)展的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法較為有趣，可以讓學(xué)生在情景中積極體驗，主動學(xué)習(xí)，樂于探究，產(chǎn)生深刻的認知感受，培養(yǎng)公共參與意識。

例如，在教學(xué)《做負責任的人》這一課時，為了突破“對他人、社會負責”這一難點內(nèi)容，筆者引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，編寫與“對他人、社會負責”內(nèi)容相關(guān)的情景劇。學(xué)生上交劇本后，教師對劇本的內(nèi)容進行審查和修改，選擇具有代表性的劇本加以指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生排演情景劇，優(yōu)秀的情景劇可以在課堂上進行表演或讓學(xué)生在周末拍成短片，教師選取優(yōu)秀的短片在課堂上進行播放。這樣有利于學(xué)生通過身邊的例子提高自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生學(xué)會反思日常行為，有利于學(xué)生從身邊的事感受到公共參與與我們息息相關(guān)。其中有學(xué)生編寫的情景劇主要講述：八年級學(xué)生李萌將自己好友陳麗的隱私發(fā)表在朋友圈（陳麗告訴她自己得過肝炎的事），并表示“自己肚子疼，剛好身邊也有同學(xué)肚子疼，應(yīng)該是學(xué)校食堂的食物存在安全隱患”，后來政治科代表看了李萌的朋友圈，認為李萌侵犯了陳麗個人隱私權(quán)的同時，還損害了學(xué)校的名譽權(quán)，對此和李萌進行了討論，并將相關(guān)情況向教師反映。教師就事件幫李萌進行了詳細分析，讓李萌認識到參與網(wǎng)絡(luò)生活或其他公共生活時，我們有言論自由權(quán)，但在行使權(quán)利時，不得損害他人和集體的合法權(quán)益。李萌深刻認識到自己的錯誤，刪除了該條朋友圈，并對相關(guān)言論作了澄清。學(xué)生利用周末將此情景劇拍成短片，教師在課堂上進行播放，使學(xué)生的認知水平得到了很大的提高，因為他們通過身邊的實例，明白了樹立正確的公共參與意識的重要性。該短片也被廣東教育技術(shù)中心選入“2017年中小學(xué)青少年法治教育專題資源征集活動”進行出版，編制短片的學(xué)生受到了學(xué)校和教師的表揚，進一步讓學(xué)生從“我與他人，我與集體，我與社會”的角度不斷地拓展，深刻意識到樹立公共參與意識的重要性。

二、關(guān)注公共生活培養(yǎng)公共參與能力的策略

作為初中生，雖然不是祖國建設(shè)的中流砥柱，但教師應(yīng)該讓學(xué)生從當下開始樹立這種信念。那么如何為國家和社會的發(fā)展做出奉獻呢？這就需要學(xué)生關(guān)注公共生活，關(guān)注社會，了解社會，自覺縮短個人與社會的距離。社會的變化會影響學(xué)生的成長，因此，關(guān)注社會，了解社會，關(guān)注公共生活，把握社會發(fā)展方向是學(xué)生融入社會、奉獻社會的必要條件。所以在道德與法治課上，筆者會利用時政開講、課堂辯論、社會熱點分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共生活，培養(yǎng)公共參與能力。

例如，在每節(jié)課上課之前，設(shè)置時政開講環(huán)節(jié)，預(yù)留3分鐘左右給學(xué)生，讓學(xué)生收集時政新聞，用學(xué)過的知識點對其進行點評。此環(huán)節(jié)有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、國家、世界大事，掌握經(jīng)濟、政治、文化、社會、環(huán)境的發(fā)展情況，理解個人與集體、社會、國家、世界之間是息息相關(guān)、密不可分的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的時政敏感性，提高對社會熱點、國家大事、世界趨勢的分析能力，從而提高公共參與能力。

三、落實實踐活動提升公共參與能力的策略

愛因斯坦說：“一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不是看他取得什么。”個人的價值體現(xiàn)在服務(wù)社會的過程中，作為學(xué)生，雖然還無法承擔建設(shè)祖國的任務(wù)，但仍然要做好本職工作，即要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身素質(zhì)，才能更好地奉獻社會。

例如，在教學(xué)《經(jīng)濟發(fā)展新階段》這節(jié)課時，講到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，筆者邀請了獲得“廣東省第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽”市一等獎和市二等獎的學(xué)生來講解他們的作品。小鄭同學(xué)的“防盜網(wǎng)擦”獲得市一等獎，并獲得申請專利的資格，他在班上給大家講解創(chuàng)作的原理，并指導(dǎo)大家動手完成創(chuàng)作。小伍同學(xué)和小石同學(xué)也將獲得市二等獎的“全自動筆芯筒”的制作原理和具體制作方法和大家分享。這種創(chuàng)造性的動手活動極大地提高了學(xué)生的實踐能力，使他們深刻意識到，要成為創(chuàng)新型人才必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定知識基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于創(chuàng)新、勤于思考、善于觀察，積極參與科技小發(fā)明、小制作等社會實踐活動。

中學(xué)道德與法治課教學(xué)公共參與意識的培養(yǎng)，既是道德與法治教學(xué)本質(zhì)特征的必然要求，更是提高學(xué)生政治素質(zhì)的應(yīng)有之義。作為教師，應(yīng)積極在課堂上更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的公共參與能力，豐富學(xué)生的思想，提升覺悟，掌握實用知識，培養(yǎng)健全人格，促進知行合一。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]高霞.活動課程理論與實踐[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，1997.

[3]王北生.教學(xué)藝術(shù)[M].開封：河南大學(xué)出版社，2001.

[4]葉瀾.課程改革與課程評價[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[5]李吉林.情景課堂的操作與案例[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

（作者單位：廣東省新興縣第一中學(xué)527400）