關(guān)于長(zhǎng)難句解讀在高中英語(yǔ)閱讀理解中的探究

李麗婭

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)言能力是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)言能力的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的閱讀離不開(kāi)學(xué)生對(duì)文本的深度分析與解讀。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)難句很大程度上影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的正確理解，但日常的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)長(zhǎng)難句的處理常常止步于蜻蜓點(diǎn)水式的翻譯，缺乏對(duì)長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)的深入分析和解讀。本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，著重從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義方面探究閱讀理解中長(zhǎng)難句的教學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的綜合理解和分析能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；長(zhǎng)難句；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0021

一、研究背景

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遇到長(zhǎng)難句時(shí)理解往往會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至沒(méi)有思路、束手無(wú)策。英語(yǔ)長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，除了主干結(jié)構(gòu)以外，還涵蓋了各種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、從句構(gòu)成的復(fù)雜的修飾成分，從而加大了學(xué)習(xí)和分析理解的難度。而高考英語(yǔ)閱讀理解中一些關(guān)鍵信息很多時(shí)候都隱藏在長(zhǎng)難句中。在歷年高考英語(yǔ)試題中，高考英語(yǔ)閱讀理解中一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義隱晦的長(zhǎng)難句所包含的細(xì)節(jié)信息常常會(huì)成為推理判斷、排除錯(cuò)誤的根據(jù)，甚至是理解篇章主旨大意的依據(jù)。因此，正確理解長(zhǎng)難句是提高學(xué)生閱讀能力、做好閱讀理解的重點(diǎn)之一，做好對(duì)長(zhǎng)難句文本的正確分析和解讀至關(guān)重要。

二、長(zhǎng)難句解讀的四個(gè)步驟

1.分析句子類型。長(zhǎng)難句一般結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，表達(dá)含義難以理解。要明晰復(fù)雜的長(zhǎng)難句，只有熟悉各部分的結(jié)構(gòu)，才能做到游刃有余。因此，教師在解決長(zhǎng)難句問(wèn)題之前，首先要理清句子的類型與結(jié)構(gòu)特征，并有層次地呈現(xiàn)出來(lái)。從簡(jiǎn)單句到由and/but/ so/or等引導(dǎo)的并列句，再到名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句這一類復(fù)雜句，最后是并列句與復(fù)雜句雜糅在一起的高難度并列復(fù)合句。這樣由淺入深、層層推進(jìn)地理清句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能對(duì)句子類型與結(jié)構(gòu)有全局觀，從而層層解析不同類型的復(fù)雜句式，掃清閱讀障礙，使閱讀效率大大提高。

2.提煉句子主干。不管一個(gè)句子有多復(fù)雜，都有自己的主干結(jié)構(gòu)和要表達(dá)的主要意思。明確主干、精簡(jiǎn)句子是整體理解長(zhǎng)句的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生先刻意忽略細(xì)枝末節(jié)，從而確定句子主干，從整體的角度理解和把握句子。

3.分析分支結(jié)構(gòu)。在明確句子主干的基礎(chǔ)之上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生分析句子主干與分支結(jié)構(gòu)的關(guān)系。如長(zhǎng)難句中的狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中的功能和意義。這些復(fù)雜分支的存在使原本語(yǔ)法關(guān)系緊密、意義連貫的部分受到分隔，會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)句子的理解。為了加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的整體理解，對(duì)分支結(jié)構(gòu)的分析是必不可少的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)例句，讓學(xué)生感受并理解句子分支結(jié)構(gòu)在位置、形式和功能等方面的變化，從而提高學(xué)生分析長(zhǎng)難句的能力。

4.進(jìn)行語(yǔ)義理解。在理清句子主干和分支之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，從而對(duì)句子進(jìn)行深入的語(yǔ)義解讀。在教學(xué)中，教師可以從平時(shí)的考試試卷中選取一些典型的長(zhǎng)難句進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，還可以讓學(xué)生分享自己對(duì)句子的理解和翻譯。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句理解的意識(shí)和主動(dòng)性會(huì)得到培養(yǎng)。從主干到分支，從部分到整體，提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的掌握水平。

三、試題中長(zhǎng)難句分析實(shí)例

1. After several designers and bloggers said the renovation project was too splendid for a children’s school or used too much gold， mayor Alexander Vysokinsky defended Simanovsky’s plan，saying that at least he’s doing something for the school.

（1）句子類型：主從復(fù)合句

（2）主干結(jié)構(gòu)：mayor defended Simanovsky’s plan.

（3）分支結(jié)構(gòu)分析：After several designers and bloggers said the renovation project was too splendid for a children’s school or used too much gold是時(shí)間狀語(yǔ)從句，包含了said之后的賓語(yǔ)從句；saying that...作主句的伴隨狀語(yǔ)，包含that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

（4）語(yǔ)義理解：一些設(shè)計(jì)師和博客作者表示對(duì)于一所兒童學(xué)校來(lái)說(shuō)，這個(gè)改造項(xiàng)目過(guò)于宏偉或用了過(guò)多的黃金。對(duì)此，市長(zhǎng)Alexander Vysokinsky為Simanovsky的計(jì)劃進(jìn)行了辯護(hù)，稱他至少為學(xué)校做了些事情。

2. However， the finger-shaped piece of ice that recently broke loose from the western side of the Ronne Ice Shelf—the most extensive ice platform—is worthy of a mention.

（1）句子類型：主從復(fù)合句

（2）主干結(jié)構(gòu)：The piece of ice is worthy of a mention.

（3）分支結(jié)構(gòu)分析：finger-shaped是piece of ice的前置定語(yǔ)；that recently broke loose...Ronne Ice Shelf是修飾先行詞ice的定語(yǔ)從句；“—”之后的the most extensive ice platform是the Ronne Ice Shelf的同位語(yǔ)，對(duì)其補(bǔ)充說(shuō)明。

（4）語(yǔ)義理解：然而，最近從最大的冰質(zhì)平臺(tái)——Ronne冰架的西側(cè)脫落的這塊指狀冰塊值得一提。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多引入具體的長(zhǎng)難句實(shí)例，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生在判斷主干的基礎(chǔ)上對(duì)句子中的并列成分、修飾語(yǔ)等進(jìn)行分析。只有從基礎(chǔ)抓起，做好日常教學(xué)中的針對(duì)性鞏固練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]周宏偉.基于結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義分析的高中英語(yǔ)閱讀長(zhǎng)難句教學(xué)研究[J].成才之路，2019（8）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)二中551700）