核心素養(yǎng)下高中生地理實踐活動的研究

徐陽

摘要：本文通過轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式，逐步實施、由淺入深，再到學(xué)生自主設(shè)計、提升能力三方面對核心素養(yǎng)下的高中地理實踐活動進(jìn)行闡述，目的是豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和形式，拓寬教學(xué)視野，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升核心素養(yǎng)，提高實踐能力、組織能力、批判性精神、質(zhì)疑能力等，使學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

關(guān)鍵詞：高中地理新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；地理實踐活動

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0019

高中地理新課標(biāo)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，地理作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動?！毙抡n標(biāo)的課程目標(biāo)中，著重對學(xué)生參與地理實踐活動進(jìn)行了說明?！皩W(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能?！薄皣L試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策?！睂Υ?，筆者在落實新課標(biāo)課程目標(biāo)時，設(shè)計了很多地理實踐活動，以提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式

教師在開學(xué)第一課上充分準(zhǔn)備，制作PPT課件，展示新學(xué)期的地理教學(xué)實踐活動安排（教師準(zhǔn)備好至少一個學(xué)期的地理實踐活動計劃）。教師要轉(zhuǎn)變自己已有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把握高中地理新課標(biāo)中關(guān)于地理實踐活動的要求，合理安排地理實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將落實新課標(biāo)的課程目標(biāo)作為自己教學(xué)的基準(zhǔn)。此舉也是告知學(xué)生，地理課程與其他科目的差異性。地理是非常注重實踐的科目，讓學(xué)生學(xué)對生活有用的地理才是最終目的。學(xué)生需要做好心理準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與地理實踐活動，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的情感態(tài)度以及價值觀。

二、逐步實施、由淺入深

最初，教師可以組織簡單的地理實踐活動，明確并細(xì)化地理實踐活動的目標(biāo)，在活動中多給予學(xué)生幫助。學(xué)生在完成實踐報告或?qū)嵺`心得體會后，教師根據(jù)活動目標(biāo)給予其正面評價，讓學(xué)生樹立參與地理實踐活動的自信心，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，為今后學(xué)生自行設(shè)計地理實踐活動做準(zhǔn)備。

有些地理實踐活動需要與地理教學(xué)同步，如觀測太陽高度角、觀察月相變化；有些地理實踐活動需要等到學(xué)過相關(guān)知識后進(jìn)行，效果會更好，如對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況的調(diào)查活動；有些則是遇到合適的地理時機(jī)才能進(jìn)行，如觀察日食、月食現(xiàn)象。以下是筆者已經(jīng)進(jìn)行過的部分地理實踐活動。

活動一：觀測太陽高度角

觀測目標(biāo)：

●記錄觀測的具體時間（精確到北京時間的小時和分鐘）、地點（經(jīng)度、緯度）。

●記錄選取物體的名稱和高度。

●日出、正午12時、日落時觀測一次太陽方位和物影，其余時間每隔半小時或1小時觀測一次，在正午12時前后連續(xù)觀測四次。每次觀測都要記錄太陽方位、物影長度及物影朝向。

●形成自己的觀測報告（包括觀測結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、太陽高度角的應(yīng)用等）。

此次活動設(shè)計的目的是幫助學(xué)生了解太陽的方位變化、一天中不同的時間物影的變化、物影的朝向與太陽方位的關(guān)系等。將觀測結(jié)果記錄到觀測卡中是為了方便學(xué)生記錄觀測結(jié)果，并規(guī)范填寫，有利于觀測報告的撰寫。地理知識取材于生活，將學(xué)對生活有用的地理的觀念貫穿到教學(xué)活動中。

活動評價：

●觀測卡填寫是否規(guī)范。

●是否能總結(jié)觀測的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用圖表展示。

●是否會運用勾股定理計算太陽高度角。

●是否能將所學(xué)知識進(jìn)行延伸。

●是否具有獨立思考與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識。

●是否激起好奇心和探索欲。

活動二：當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查表

調(diào)查目標(biāo)：

●當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種類。

●當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物生產(chǎn)的具體時間安排（包括種植的前期準(zhǔn)備）。

●當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物產(chǎn)量及農(nóng)作物的支配情況。

●農(nóng)作物帶來的收入情況。

●至少調(diào)查2家農(nóng)戶的農(nóng)作物生產(chǎn)情況。

●形成自己的調(diào)查報告（包括調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題、問題產(chǎn)生的原因、擬解決措施）。

此次活動設(shè)計目的是幫助學(xué)生親身了解實際生活中的農(nóng)業(yè)活動，理解作物熟制、不同農(nóng)作物是需要在合適的時間種植的、當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的分配情況與種植規(guī)模的關(guān)系等。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師可以進(jìn)行節(jié)約糧食的主題教育，讓學(xué)生知道糧食來之不易，珍惜糧食是我們每個人的責(zé)任，從而升華情感與價值觀。

活動評價：

●作物卡填寫是否規(guī)范。

●是否善于發(fā)現(xiàn)和提出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的問題。

●是否能自主分析問題產(chǎn)生的原因。

●是否能從不同的角度尋找解決問題的方法和途徑。

●是否能條理清晰、完整地表達(dá)調(diào)查過程和結(jié)論。

●是否激起好奇心和探索欲。

三、自主設(shè)計、提升能力

學(xué)生在積累了一定的經(jīng)驗之后，就可以自行設(shè)計地理實踐活動了。學(xué)生自主設(shè)計活動，本身就是一次學(xué)習(xí)和自我提升的過程。每一次的活動，都能讓設(shè)計者提高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓參與者提高學(xué)習(xí)興趣、批判性思維能力和質(zhì)疑能力。評價分為自我評價和他人評價，自我評價占20%，他人評價占80%，地理教師只作為裁判或主持人，以示公正。

“圖話上塘”：在給出上塘鎮(zhèn)的地圖基礎(chǔ)上，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，用自己喜歡的符號和顏色，畫出自己心目中的上塘鎮(zhèn)。組織該活動是為了提高學(xué)生的畫圖能力，形成區(qū)域觀念，提高學(xué)習(xí)地理的興趣?；顒咏Y(jié)束后，教師選出優(yōu)秀作品，在教室墻壁或展板上展示活動成果。

四、總結(jié)

積極開展地理實踐活動，不僅是教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把地理新課標(biāo)落到實處。教師通過地理實踐活動不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，還拓寬了教學(xué)視野。學(xué)生通過地理實踐活動在提高了核心素養(yǎng)的同時，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

（作者單位：江西省豐城市第四中學(xué)331100）