一次意外之后的收獲

秦孟香

意外發(fā)生

午飯后，我們班的澤林、家熠和大二班的凱睿等幾位小朋友在一起玩投籃的游戲。一會兒，我們班和大二班的老師搖鈴鼓通知他們排隊上樓午睡，孩子們見到各自老師搖鈴鼓了，迅速轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備排隊。這時發(fā)生了意外：家熠在轉(zhuǎn)身的瞬間，無意

中牙齒碰到了大二班凱睿的腧蛋.凱睿的臉卜破皮流血了。

事情處理

大二班老師發(fā)現(xiàn)后，第一時間找校醫(yī)為孩子處理傷口，我們在了解了孩子受傷情況后，都聯(lián)系了雙方的家長，讓家長及時知道孩子在幼兒園發(fā)生了意外，并且都是不小心的。我們先征求受傷孩子家長的意見，是否來看看孩子傷情。同時，我們也通知家熠家長：孩子因為不小心碰傷別的小伙伴了，需要你的配合和支持。得知詳情后，家熠媽媽隨即從老師處要來凱睿家長的電話，積極主動與凱睿家長取得聯(lián)系，并表明態(tài)度，全力配合孩子治療，加強教育自己的孩子。由于凱睿從小是過敏體質(zhì)，雙方家長和老師把孩子護送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查完孩子傷情后建議只需簡單處理一下傷口即可，這事就在和平友好、積極配合處理中過去了。

家園溝通

晚上，我和家熠媽媽聯(lián)系：孩子受傷這事沒有誰對誰錯，都是無意的，只是畢竟是凱睿受傷了，我個人覺得是不是給凱睿買點水果什么的小禮品去看看表示安慰，至少讓對方家長覺得我們很重視孩子受傷一事，也很心疼受傷的凱睿寶貝，讓孩子和家長心里舒服一些。然后，我進一步建議家熠媽媽：1.提醒孩子以后做事小心點，學(xué)會從容，不慌張，在游戲中要有安全意識，既要保護好自己也要保護好別人。2.讓大班孩子有責(zé)任意識，知道這事是由自己造成的，應(yīng)為自己的行為負責(zé)。

家熠媽媽客氣地說：“老師，謝謝你的建議，很抱歉，給你帶來這么多麻煩。我想讓孩子自己來處理這件事。我準(zhǔn)備和孩子溝通商量：1.帶家熠去超市選一件禮物，并讓他親自送給凱睿，目的是加深孩子之間的友誼，增進感情。本來就是好朋友在一起玩才受傷的，孩子們能自己解決的問題放手讓孩子自己去解決可能更好。2.從他的存錢罐里或者家里對他的積分獎勵里拿出錢來購買禮物，讓他知道為自己不小心的行為買單，也讓他明白，如果沒有發(fā)生這件事，這積分換的玩具是你的，但發(fā)生這事了，你的玩具就要送給別人表示慰問。3.讓孩子在解決這件事的過程中，學(xué)會關(guān)心伙伴，對好朋友說安慰的話或者說出表示歉意的話……

反思與收獲

聽了家熠媽媽的一席話，我很欽佩，也感慨頗多：家熠媽媽不是幼兒教師，為什么能站在孩子的角度思考問題、與孩子平等相處、用商量的語氣溝通，而不是粗暴責(zé)備、大聲訓(xùn)斥？為什么想法如此合情合理？表達的語言如此專業(yè)？家長的教育觀念讓我倍感欣慰，也深受教育和啟發(fā)：這次意外在智慧家長那里，成了難得的教育契機，讓孩子從中學(xué)會人際交往、學(xué)會成長、學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

達次意外之后的很長一段時間里，我都在仔細觀察家熠身上一些細微的變化。每天早上家熠早早地來上幼兒園，主動向老師、阿姨鞠躬問好，對小伙伴也很友好，常常聽到他聲音響亮地說：“昊昊，你好呀！佘哥，你早！”非常有禮貌。他還主動幫班集體做事，樂意接受老師交給他的小任務(wù)。別人幫助了他，他會主動說：“謝謝！”戶外活動時，還看到他自己學(xué)習(xí)解決與小伙伴之間的意見分歧。當(dāng)別人不小心碰到他時，常聽他說：“沒關(guān)系，小事情，我會原諒你的。”有時還看到他為其他伙伴之間的小糾紛出謀劃策，出面協(xié)調(diào)。他還能夠站在對方的立場考慮問題。有次班里添置了許多新圖書，其中《恐龍世界》一書格外受到孩子們喜愛，大家都想先看這本新書。那天我下意識地問家熠：“寶貝，他們都在爭著看恐龍書，你怎么沒去搶先看呢？”他告訴我：“他們先拿到，等他們先看吧！先看后看都一樣，如果我去爭搶，別人也會不高興的。”媽媽還告訴我，在家里，家熠經(jīng)常主動做力所能及的事，洗碗、洗襪子、照顧小弟弟、幫弟弟洗衣服，用自己的勞動換取積分卡從而獲得自己喜歡的獎品。

那次意外以后，家熠變得更懂事了，小伙伴們都喜歡和他做朋友。這也許是“意外”之后的“收獲”。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用。只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自優(yōu)勢，就能充分利用已有的教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進兒童發(fā)展。這一案例不正說明了這一點嗎？其實，家園合作對教師和家長自身來說，也是一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的過程。像家熠媽媽這么專業(yè)、明理的家長，正是我們當(dāng)前幼兒教育家園共育中的模范主體。家園共育越來越專業(yè)化，越來越融洽，讓我看到了幼兒教育更加美好的明天。