像烹飪美食一樣進(jìn)行低年級寫話教學(xué)

李娟

孩子不愛吃飯，爸爸媽媽們總是絞盡腦汁、想方設(shè)法地哄著，菠菜面、八寶飯、小豬豆沙包、水果蔬菜沙拉等，天天更換菜譜。為了孩子肯多吃點(diǎn)兒，連餐碗勺子也要挑選卡通的、有趣的，甚至把桌子搬到陽臺，看著風(fēng)景進(jìn)食。在低年級語文教學(xué)中，筆者深深地體會到，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出小課堂、激發(fā)其體驗(yàn)生活大課堂的樂趣，正如家長激發(fā)孩子食欲、刺激味口一樣重要。

新課標(biāo)提到有關(guān)低年級寫話的內(nèi)容：“對寫話有興趣，留心觀察周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”那么，應(yīng)如何“烹飪”寫話練習(xí)這頓大餐，開放寫話練習(xí)這個(gè)課堂呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下看法：

一、體驗(yàn)多彩生活，開放寫話課堂

1.從課內(nèi)到課外，豐富活動素材

筆者經(jīng)常在班級開展形式多樣的課外活動。對低年級孩子來說，一場跑步比賽、一次切西瓜游戲、一次水果拼盤或橡皮泥造型展示……都讓他們興奮不已，即便是語文課上最沉默的孩子也會樂在其中，活躍起來。

活動之中，筆者總是有意識地用簡潔明白的語言表述比賽規(guī)則，讓孩子復(fù)述比賽的過程，表達(dá)賽時(shí)的心情，或?qū)憥拙湓捊榻B自己的展示作品，巧妙地引導(dǎo)孩子用自己的話表達(dá)。這樣一來，孩子玩耍的同時(shí)也進(jìn)行了一堂有效的說話寫話指導(dǎo)課。

2.從校內(nèi)到校外，挖掘生活素材

寫日記是培養(yǎng)毅力、鍛煉文筆、記錄生活、收集素材的好方式。二年級上學(xué)期，孩子初次接觸了日記，筆者鼓勵家長主動去幫助孩子寫日記。開始時(shí)家長們也很茫然，畢竟不是所有家長都能敏銳地幫助孩子發(fā)現(xiàn)寫日記的生活素材。于是，家長會上，筆者表揚(yáng)了一位家長，并展示了那個(gè)孩子寫下的關(guān)于母子在超市對話的日記。

其他家長稱贊之余，也明白了生活里處處有素材，一次對話，一盤菜，一份禮物……只要處處留心，家長和孩子一樣有收獲，一樣有樂趣！

二、激發(fā)想象思維，開放寫話課堂

1.降低難度，輕松入門

開學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些字母，能拼寫一些簡單的音節(jié)了，我就讓學(xué)生們每天拼一句話，有的拼出了“我愛爸爸和媽媽”，雖然簡單，卻是孩子的心聲。漸漸地，拼音學(xué)完了，學(xué)生就能拼很長的一段話了。學(xué)習(xí)漢字以后，很多學(xué)生還能使用漢字進(jìn)行寫作。元旦到了，學(xué)校的教工在樹上粘上許多漂亮的花朵，就像樹木一夜之間開花了一樣，同學(xué)們看了都特別喜愛。我說：“同學(xué)們，你們一定發(fā)現(xiàn)今天校園的變化了吧，喜歡嗎？把你看到的和想到的寫下來吧！”第二天，有的學(xué)生寫道：“今天一走進(jìn)校園，看到樹上開滿了花，五顏六色，漂亮極了，我真想摘一朵，聞一聞香不香?！庇械膶懙溃骸敖裉鞓渖祥_滿了漂亮的小花，可好看了！我和同學(xué)一邊看一邊說，這花多漂亮，我們誰也不能摘?！?/p>

2.結(jié)合生活，拓展應(yīng)用

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，與生活結(jié)合更能激發(fā)他們的興趣。

例如，我們班的一個(gè)同學(xué)由于感冒發(fā)燒，一個(gè)星期都沒有來上課。我想這不是正好可以讓孩子們說說、寫寫對她的關(guān)心嗎？于是我說：“同學(xué)們，小萌同學(xué)已經(jīng)一個(gè)星期沒有來上課了，你們想她嗎？”學(xué)生們說：“想?！蔽艺f：“你想對她說什么？”有的說：“小萌，希望你好好養(yǎng)病，快來上學(xué)?！庇械恼f：“小萌，祝你早日康復(fù)?！庇械恼f：“小萌，你來上學(xué)，我?guī)湍阊a(bǔ)課?！蔽艺f：“我們在這里說的，小萌聽不到。這樣，大家把自己想說的話寫下來，一起送給她好嗎？”學(xué)生們很積極。我給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一張卡片，讓他們把想說的話寫在上面。

三、豐富評價(jià)形式，開放習(xí)作課堂

新課標(biāo)中關(guān)于寫作評價(jià)的內(nèi)容，這樣寫道：“評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的，可以用等級表示，也可以用評語表示，還可以采用展示、交流等多種方式?！边@樣的要求無異于給語文教師“減負(fù)”，也給習(xí)作課堂帶來了別樣的精彩。筆者在教學(xué)中除了集中批改之外，常用的評改方式還有如下幾點(diǎn)：

1.巡視指導(dǎo)

在學(xué)生揮筆疾書時(shí)，筆者來回巡視其中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問題，朗讀精彩的詞句。學(xué)生可以舉一反三，借鑒引用，令他們妙語不斷、才思不竭。

2.朗讀互改

寫完之后，請學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。之后同桌互評，也可以探討各自發(fā)現(xiàn)的問題。

3.交流展示

在學(xué)習(xí)園地中開辟習(xí)作展臺，我讓學(xué)生輪流把自己寫的作品念出來。把寫得好的作品貼在教室的墻壁上，讓更多的同學(xué)和老師欣賞。

四、研究的效果

經(jīng)過一個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生在寫話方面發(fā)生了很大的變化。

首先學(xué)生愛說了。學(xué)生有了自信，敢于說出自己的想法，出現(xiàn)了百花齊放的場面。

其次學(xué)生想寫了。當(dāng)老師布置寫話的任務(wù)時(shí)，看到的不再是學(xué)生的愁眉苦臉，而是非常愿意去寫的笑臉，有的孩子還每天堅(jiān)持寫日記，寫了厚厚的一本。